10第十章 中考真題演練

1、中考真題演練考點一 杠桿12019·濟南學考為了探究杠桿的平衡條件，物理老師帶來了一個自制杠桿AB，從其上找一點C用支架支起來，如下圖。當小強依次在杠桿上的A1、A2、A等各點施加一個向下的力時，發(fā)現(xiàn)越來越容易提起水桶。根據(jù)這一實驗現(xiàn)象大家提出的以下四個問題，其中最有探究價值且易于探究的科學問題是 A水桶重和位置不變，杠桿平衡時，為什么施力點離支點越遠就越省力？B水桶重和位置不變，杠桿平衡時，動力和動力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？C阻力和阻力臂不變，杠桿平衡時，動力和動力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？D杠桿平衡時，動力和動力臂、阻力和阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？考點二 功22019·

2、濟南學考節(jié)選如下圖為一輛“東風運油車，車自身質(zhì)量7 000 kg，罐體有效容積 8 m3，設(shè)計最高時速90 km/h。完成一次運輸任務(wù)后，該車沿平直路面勻速行駛，從距駐地45 km處的加油站以最快速度返回。假設(shè)返回途中運油車受到的牽引力大小是1.0×104 N，運油車全部輪胎與地面的接觸面積為0.35 m2，取g10 N/kg。通過計算答復：返回途中牽引力做了多少功？32019·濟南學考節(jié)選如圖是中國人民解放軍裝甲兵目前裝備的、被稱為“中國豹的國產(chǎn)主站99式坦克，曾于2019年建國50周年大閱兵時首次公開亮相，其相關(guān)性能數(shù)據(jù)如下表所示。在某次野戰(zhàn)訓練中，該坦克接到命令，距它

3、30 km處發(fā)現(xiàn)“敵情。取g10 N/kg，通過計算答復：1該坦克到達目的地最快需要多長時間？2該坦克在趕往目的地的過程中，發(fā)動機做了多少功？考點三 功率42019·濟南學考節(jié)選如下圖是一次研學活動中，某校師生乘坐的一輛新能源汽車。汽車和師生的總質(zhì)量為1.5×104 kg，汽車輪胎與地面總接觸面積是0.3 m2。這輛汽車從學校出發(fā)，沿平直公路以15 m/s的速度勻速行駛了40 min 到達研學基地，汽車發(fā)動機的功率是50 kW。取g10 N/kg，通過計算答復：這輛汽車從學校到研學基地途中，發(fā)動機做了多少功？52019·濟南學考賈莊至臥虎山輸水工程是南水北調(diào)東線濟

4、南市續(xù)建配套工程的重點工程，是創(chuàng)立水生態(tài)文明市的重要組成部分。該工程自濟平干渠賈莊分水閘引水，經(jīng)賈莊提水泵站、羅而莊泵站和寨而頭泵站三級加壓后通過近30 km 的輸水管道，送達臥虎山水庫，如下圖。按照泵站的設(shè)計要求，每天可以將3×105 m3的水進步60 m。假如泵站每天工作5 h，g取10 N/kg，通過計算答復：1每天最多可向臥虎山水庫輸水多少噸；2泵站每天提水要做多少焦的功；3泵站的總功率至少應(yīng)是多少千瓦。62019·濟南學考在某建筑工地上，起重機在2 min內(nèi)把體積為30 m3的花崗巖碑石提升2.5 m高。該花崗巖的密度為2.8×103 kg/m3，取g1

5、0 N/kg，通過計算答復：1這塊花崗巖碑石的質(zhì)量多大？2起重機對碑石所做的功是多少？3起重機對碑石做功的功率是多少？考點四 機械能72019·濟南學考如下圖，小強乘坐自動扶梯勻速上升的過程中，他的 A動能不變，重力勢能增大，機械能增大B動能減小，重力勢能增大，機械能不變C動能增大，重力勢能減小，機械能不變D動能不變，重力勢能減小，機械能減小82019·濟南學考多項選擇如下圖，跳傘運發(fā)動在空中勻速豎直下落。這一過程中 A跳傘運發(fā)動包括降落傘所受重力和阻力是平衡力B跳傘運發(fā)動包括降落傘的重力勢能不斷減小C跳傘運發(fā)動包括降落傘的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能D跳傘運發(fā)動包括降落傘的機械能轉(zhuǎn)

6、化為內(nèi)能92019·濟南學考如下圖，跳傘運發(fā)動在空中勻速下落的過程中，他的 A動能增大，重力勢能減小，機械能不變B動能減小，重力勢能增大，機械能不變C動能不變，重力勢能減小，機械能不變D動能不變，重力勢能減小，機械能減小考點五 探究杠桿的平衡條件102019·濟南學考小梅在物理老師的指導下，利用一個重物、細線、假設(shè)干鉤碼及杠桿來探究“杠桿平衡的條件。1實驗前，為便于力臂的測量，她應(yīng)通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的 ，使杠桿在 _位置平衡。2實驗時，小梅決定先保持阻力F2和阻力臂l2不變，探究“杠桿平衡時，動力臂和動力之間的關(guān)系。于是，她用細線將重物固定到杠桿左側(cè)某一位置處；然后在杠桿右側(cè)

7、用細線懸掛一個鉤碼，挪動其懸掛的位置，使杠桿重新在程度位置平衡，如下圖。將動力F1和動力臂l1記錄下來。接下來，她要改變 ，再挪動其懸掛的位置，屢次重復前面的實驗，并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄下來。3小梅通過實驗得到的實驗數(shù)據(jù)如表1所示。表1保持阻力F2和阻力臂l2不變，探究杠桿平衡時動力臂和動力之間的關(guān)系實驗序號動力F1/N動力臂l1/m10.50.2021.00.1031.50.0742.00.05其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的

8、,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。52.50.04分析表1中的數(shù)據(jù)，小梅得出結(jié)論：保持阻力和阻力臂不變，杠桿平衡時，動力臂l1跟動力F1成 關(guān)系。4在前面實驗的根底上，小梅進一步猜測：在更普遍的情況下，杠桿平衡時可能滿足“動力F1×動力臂l1阻力F2×阻力臂l2。為了驗證小梅的這個猜測，小麗通過實驗得到的實驗數(shù)據(jù)如表2所示。表2探究杠桿平衡時，動力F1、動力臂l1和阻力F2、阻力臂l2之間的關(guān)系實驗

9、序號動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m11.00.101.00.1021.50.081.50.0832.00.072.00.07小梅認為，表2中小麗的實驗數(shù)據(jù)缺乏普遍性，用來驗證她的猜測不夠充分，于是對小麗的實驗和搜集數(shù)據(jù)提出了詳細的建議。小梅的建議：小麗還要在 的情況下進展實驗和搜集數(shù)據(jù)。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體

10、會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。參考答案要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。1C2解：s45 km4.5×104 m，牽引力所做的功：WF牽s1.0×104 N×4.5×104 m4.5×108

11、 J。答：返回途中牽引力做了4.5×108 J的功。3解：1由v得，坦克到達目的地最快的時間：t0.5 h。2由P得，發(fā)動機做的功：WPt1.1×106 W×0.5×3 600 s1.98×109 J。答：1坦克到達目的地最快需要0.5 h；2發(fā)動機做了1.98×109 J的功。4解：發(fā)動機做的功：WPt50×103 W×40×60 s1.2×108 J。 答：發(fā)動機做功為1.2×108 J。5解：1由得，每天向臥虎山水庫輸送水的質(zhì)量：mV1×103 kg/m3×3

12、×105 m33×108 kg3×105 t。2泵站每天所提水重：Gmg3×108 kg×10 N/kg3×109 N，泵站每天提水所做的功：WGh3×109 N×60 m1.8×1011 J。3由WPt得，泵站的總功率：P1×107 W1×104 kW。答：1每天最多可向臥虎山水庫輸水3×105 t；2泵站每天提水要做1.8×1011 J的功；3泵站的總功率至少應(yīng)是1×104 kW。6解：1由得，這塊花崗巖碑石的質(zhì)量：mV2.8×103 kg/m3×30 m38.4×104 kg。2花崗巖碑石的重力：Gmg8.4×104 kg×10 N/kg8.4×105 N，抑制重力做功：WGh8.4