13.1《分子熱運動》學(xué)案

1、13.1?分子熱運動?學(xué)案班別_姓名_組號_ 【學(xué)習(xí)目的】1、通過觀察和實驗，初步理解分子動理論的根本觀點。 2、能用分子動理論解釋某些熱現(xiàn)象?！局攸c難點】理解擴(kuò)散現(xiàn)象。分子之間存在的互相作用力。擴(kuò)充：宇宙物質(zhì)分子原子電子原子核質(zhì)子中子夸克【自學(xué)指導(dǎo)】一、物質(zhì)的構(gòu)成：1、物質(zhì)是由_、_構(gòu)成的。2、分子是很_大/小的，假如把分子設(shè)想成球形，一般分子的直徑大約只有_m，用肉眼不能直接看到。二、擴(kuò)散現(xiàn)象：閱讀課本P34，并答復(fù)下面的問題。3、在課本圖13.12的演示實驗中，為什么讓密度大的二氧化氮放在密度較小的空氣下面？此實驗說明了什么？ 答：讓密度大的二氧化氮放在密度較小的空氣下面是為了排除_力的

2、因素，實驗說明了_4、在課本圖13.13的演示實驗中，經(jīng)過30日后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清了。此實驗說明了什么？ 答：_5、緊壓在一起的鉛片和金片在放置了5年后會互相滲入約1mm 深。此實驗說明了什么？答：_小結(jié)：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做_。從擴(kuò)散現(xiàn)象可得到的結(jié)論有： 分子在不停地_。 分子之間有間隙。6、在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同？_擴(kuò)散得快。 小結(jié)：溫度越高，分子無規(guī)那么運動越 ，擴(kuò)散得 。三、分子間的作用力：閱讀課本P45頁有關(guān)分子間的作用力內(nèi)容，并答復(fù)以下問

3、題。7、擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在不停地運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？答：這是由于分子之間存在互相作用的_，從而使固體和液體保持一定的體積。8、擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？答：壓縮固體和液體很困難，是由于分子之間存在互相作用的_。9、結(jié)合圖2理解課本P5有關(guān)內(nèi)容：a、分子之間有互相作用的_和_。并且同時存在的。b、當(dāng)兩分子間的間隔 很小時，作用力現(xiàn)為_；當(dāng)兩分子間的間隔 很大時，作用力表現(xiàn)為_；當(dāng)分子間的間隔 很大時，分子間的互相作用力變得非常微弱，可近似認(rèn)為分子間無_?！井?dāng)堂總結(jié)】一、擴(kuò)散現(xiàn)象：互相接觸的不同物體，彼此進(jìn)入

4、對方的現(xiàn)象叫_。擴(kuò)散現(xiàn)象說明：1一切物質(zhì)的分子都在不停地_。2分子之間有_。影響擴(kuò)散快慢的因素：_。_越高，分子做無規(guī)那么運動越_，擴(kuò)散越_。二、分子間的作用力：分子之間存在_力和_力。當(dāng)分子間的間隔 很小時，作用力表現(xiàn)為_；當(dāng)分子間的間隔 稍大時，作用力表現(xiàn)為_；當(dāng)分子間的間隔 很遠(yuǎn)時，作用力變得_?！井?dāng)堂測試】1、不同物質(zhì)互相接觸時，一種物質(zhì)以分子的形式進(jìn)入到另一種物質(zhì)的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散現(xiàn)象，固、液、氣三態(tài)都可發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，它說明：分子在不停地_；分子間有_。由于分子運動與_有關(guān)，所以分子的這種無規(guī)那么運動叫做_；分子運動與物體運動要區(qū)分開：擴(kuò)散、蒸發(fā)等是_的結(jié)果，而飛揚的灰塵，液、氣體對流是

5、_的結(jié)果。2、分子間有互相作用的 。當(dāng)分子間的間隔 分子間平衡間隔 ，引力斥力；當(dāng)分子間的間隔 平衡間隔 時，引力斥力，作用力表現(xiàn)為_，如固體和液體很難被壓縮；當(dāng)分子間的間隔 平衡間隔 時，引力斥力，作用力表現(xiàn)為_。如固體液體具有一定的體積、固體很難被拉斷、鋼筆寫字、膠水粘東西等；當(dāng)分子間的間隔 10倍平衡間隔 時，分子之間作用力幾乎為零。3、以下事例中，不能說明分子不停地做無規(guī)那么運動的是A衣箱中的衛(wèi)生球變小了，衣服上充滿了衛(wèi)生球的氣味B一滴紅墨水滴入一杯清水中，過一段時間，杯中的水全部變成紅色C在墻角堆煤，過一段時間，墻外表及其內(nèi)部靠近外表的一淺層都變黑了D在室內(nèi)掃地時，在陽光的照射下，看

6、見灰塵飛舞 4、以下屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是 A撒一些沙子在水上，沙子會浸入水中 B黑色的炊煙進(jìn)入空氣中要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。C酒香不怕巷子深、墻內(nèi)花開墻外香 D狂風(fēng)刮起地上的灰塵微粒飄在空氣中5、小明聞到煙味，對爸爸說：“你一吸煙，我和媽媽都跟著被動吸煙?？茖W(xué)根據(jù)是 A一切物體都是由分子組成的 B分子在不停地做無規(guī)那么的運動C分子之間

7、存在互相作用力 D有的分子之間只有引力，有的分子之間只有斥力6、一滴紅墨水在清水中一段時間后，整杯水變紅了那么正確的選項是 A0的水就不會有這種現(xiàn)象 B這叫擴(kuò)散，只發(fā)生在液體中C這叫擴(kuò)散，它說明分子在永不停地運動 D溫度越低擴(kuò)散進(jìn)展得越快7、物體的分子做無規(guī)那么運動的速度跟以下的什么因素有關(guān) A物體的溫度 B 物體的大小 C 物體的質(zhì)量 D 物體的密度 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師

8、。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。8、把青菜腌成咸菜需要幾天時間，而炒青菜使之具有咸味，僅需幾分鐘主要原因是 A鹽分子太小，很容易進(jìn)入青菜中 B鹽分子間有互相作用的排斥力C青菜分子間有空隙，易擴(kuò)散 D炒菜時溫度較高，分子運動更快9、壓縮固體和液體很困難說明分子間 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“

9、老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。A分子之間存在著斥力 B分子之間存在著引力C分子不停地做無規(guī)那么的運動 D固體、液體分子之間沒有空隙圖1010、用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記住測力計的讀數(shù)。使玻璃板程度接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如圖10所示。那么彈簧測力計的讀數(shù) 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,