2012年深圳教師招聘情緒與意志教育理論高分題庫

1、0.0.感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）（） A.A.心境 B.B.激情 C.C.應(yīng)激 D.D.焦慮 1 1 1 1.”絕望屬于（） A.A.心境 B.B.應(yīng)激 C C 激情 D.D.理智感 1 1 2 2 .狂喜、恐懼的情緒狀態(tài)屬于（） A.A.心境 B.B.激情 C.C.應(yīng)激 D.D.焦慮 1 1 3 3 .”學(xué)生臨考的怯場屬于（） A.A.心境 B.B.理智感 C.C.應(yīng)激 D.D.激情 1 1 4 4 .車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗是 A.A.心境 B.B.應(yīng)激 C C 激情 D.D.熱情 1 1 5 5 .灰心喪氣見花落淚”對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）（）

2、 A.A.心境 B.B.激情 C.C.抑郁 D.D.焦慮 1 1 6 6 .暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）（） A.A.憤怒 B.B.恐懼 C.C.應(yīng)激 ()() 1 1 7 7 .”.”小剛得知自己被理想的大學(xué)錄取后，整個一周都很開心，這種情緒狀態(tài)是() A.A.激情 B.B.應(yīng)激 C.C.心境 D.D.理智感 1 1 8 8 .捧腹大笑、手舞足蹈”是()()情緒狀態(tài)。 A.A.心境 B.B.激情 C.C.應(yīng)激 D.D.熱情 1 1 9 9 .人逢喜事精神爽工這種情緒狀態(tài)屬于()() A.A.激情 B.B.應(yīng)激 C.C.心境 D.D.熱情 2 2 0 0.心有余悸”是描寫人

3、在恐懼中的() A.A.心境狀態(tài) B.B.應(yīng)激狀態(tài) C.C.激情狀態(tài) D.D.熱情狀態(tài) 2 2 1.”1.”高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達方式是（）（） A.A.面部表情 B.B.身段表情 C.C.言語表情 D.D.語調(diào)表情 2 2 2 2 .”愿望不能實現(xiàn)或達到目的的行動受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是（） A.A.憤怒 B.B.恐懼 C C 悲哀 D.D.痛苦 2 2 3 3 .”積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。 這指的是情緒情感的（）（） A.A.動機功能 B.B.健康功能 C.C.調(diào)控功能 D.D.信號功能 4 4 .先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

4、”是（）（） A.A.道德感 B.B.美感 C.C.理智感 D.D.熱愛感 2 2 5 5 .”榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于（） A.A.理智感 B.B.熱愛感 C C. .審美感 D.D.道德感 2 2 6 6 .”美感屬于（） A.A.情緒 B.B.情感 C.C.心境 7 7 .好奇心屬于() A.A.美感 B.B.道德感 C.C.理智感 D.D.心境 2 2 8 8 .().()具有較大的膚淺性、表淺性 A.A.情緒 B.B.情感 C C 感情 D D 心情 2 2 9 9 .().()具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性 A.A.感情 B.B.情感 C.C.情緒 D D 心情 3

5、3 0 0.”表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標(biāo)是() A.A.動作表情 B.B.身段表情 C.C.言語表情 D.D.面部表情 3 3 1 1 .”.”心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個階段，其中第三階段是（）（） A.A.警覺反應(yīng)階段 B.B.抗拒階段 C.C.衰竭階段 D.D.結(jié)束階段 3 3 2 2 .壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段，（）不屬于這三個階段。 A.A.警覺反應(yīng)階段 B.B.接受階段 C.C.衰竭階段 D.D.抗拒階段 3 3 3 3.適中的動機水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提出這一觀點的理論是（） A.A.成就動機理論 B.B.耶克斯一多德森定律 C.C.成績結(jié)構(gòu)理論 D.

6、D.強化理論 4 4 .效率與動機的關(guān)系呈（） A.A.線性關(guān)系 B.B.成正比 C.C.成反比 D.D.倒 U U 型曲線 3 3 5 5 .在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（） A.A.較低 B.B.中等 C C 較高 D.D.不變 3 3 6.6.（）（）不屬于自我防御機制的形式。 A A. .壓抑 B.B.壓制 C C 投射 D.D.力比多 3 3 7 7 .自我防御機制最早由（）系統(tǒng)地加以論述。 A.A.精神分析學(xué)派 B B 彳亍為主義學(xué)派 C.C.認(rèn)知心理學(xué)派 D.D.人本主義心理學(xué)派 3 3 8 8 .人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（） A.A.

7、否認(rèn) 8 8 . .壓抑 C C 遺忘 D.D.幻想 3 3 9 9 .下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于自我防御機制”的表述的是（） A.A.是超我”的活動機制 B.B.是一種壓抑或克制能力 C.C.絕大部分防御機制”有積極意義 D.D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力 40.40.酸葡萄心理”甜檸檬效應(yīng)”屬于（）（）防御機制。 A.A.壓抑 B.B.代償 C.C.升華 D.D.文飾 4 4 1 1 .”一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機制。 A.A.壓抑 B.B.置換 C.C.升華 D.D.投射 4 4 2 2 .歌德痛苦時創(chuàng)作少年維

8、特之煩惱，這屬于（）防御機制。 A.A.壓抑 B.B.置換 C.C.升華 D.D.投射 4 4 3 3 .”意志形成的前提和基礎(chǔ)是（） A.A.克服困難 B.B.情感過程 C.C.興趣愛好 D.D.認(rèn)知過程 4 4 5 5 .意志行動最重要的環(huán)節(jié)是（） A.A.確定行動目的 B.B.制定行動計劃 C.C.作出行動決定 D.D.執(zhí)行決定 4 4 6 6 .在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標(biāo)時引起的沖突是（） A.A.雙趨式?jīng)_突 B.B.雙避式?jīng)_突 C.C.趨避式?jīng)_突 D.D.多重趨避式?jīng)_突 4 4 7 7 .”小明既想取得好成績，又想出去玩，這屬于（） A.A.雙趨沖突 B.B.雙避沖突

9、 C.C.趨避沖突 D.D.多重趨避沖突 4 4 8 8 .”某人在商場購物時，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價錢太貴。這種心理沖突屬于（）（） A.A.趨避式?jīng)_突 9 9 . .雙避式?jīng)_突 C.C.雙趨式?jīng)_突 D.D.多重趨避式?jīng)_突 4848.進退維谷是一種（）式的動機沖突。 A.A.雙趨 B.B.雙避 C C 趨避 D.D.多重趨避 4 4 1010 ”善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（） A.A.自覺性 B.B.果斷性 C.C.堅韌性 D.D.自制性 5 5 0 0.對于膽小而易受暗示的學(xué)生，教師首先要培養(yǎng)他們的（）意志。 A.A.自覺性 B.B.自制性 C.C.果斷

10、性 D.D.堅韌性 5 5 1111 有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（） A.A.自覺性 B.B.自制性 C.C.果斷性 D.D.堅韌性 5 5 1212 與意志的自制性相反的意志品質(zhì)是（） A.A.盲從 B.B.動搖性 C.C.優(yōu)柔寡斷 D.D.任性 5 5 1313 與果斷性相反的意志品質(zhì)是（） A.A.優(yōu)柔寡斷 B.B.盲從 C C 動搖性 D.D.任性 5 5 1414 富貴不能淫，威武不能屈”是意志（）（）品質(zhì)的表現(xiàn) A.A.自覺性 B.B.果斷性 C.C.自制性 D.D.堅韌性 5 5 1515 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跪?！苯處熃?jīng)常用這

11、 首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（） A.A.自覺性 B.B.果斷性 C.C.堅韌性 D.D.自制性 5 5 1616 三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志（）（）的表現(xiàn)。 A.A.自覺性 B.B.果斷性 C.C.自制性 D.D.堅韌性 5757.”飛機飛行出現(xiàn)故障，飛行員緊急準(zhǔn)備著陸時的情緒狀態(tài)是（） A.A.心境 B.B.應(yīng)激 C C 激情 D.D.焦慮 5 5 8 8 .（）（）是幼兒兩種最基本的肯定情緒。 A.A.高興和喜悅 B.B.高興和快樂 C.C.喜悅和興趣 D D. .快樂和興趣 5 5 9 9 .中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（） A.A.理智感 B.B

12、.美感 C.C.道德感 D.D.實踐感 二、多選題 1 1 .下列屬于防御機制的有（）（） A.A.壓抑 B.B.否認(rèn) C C 投射 D.D.升華 E.E.文飾 2 2 .從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有（）（）形式。 A.A.理智感 B.B.道德感 C.C.責(zé)任感 D.D.美感 E.E.榮譽感 3 3 .依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分（）（） A.A.心境 B B 心情 C C 激情 D.D.感情 E.E.應(yīng)激 4 4 .意志的品質(zhì)通常有（）（） A.A.自覺性 B.B.果斷性 C.C.堅韌性 D.D.自制性 E.E.堅強性 5 5 .與自制性相反的意志品

13、質(zhì)有（）（） A A 任性 B.B.優(yōu)柔寡斷 C C 動搖性 D.D.盲從 E.E.怯懦 6 6 .屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（）（） A.A.輕聲吟歌 B.B.眉開眼笑 C.C.坐立不安 D.D.心潮澎湃 E.E.渾身戰(zhàn)栗 7 7 .心境產(chǎn)生的原因（）（） A.A.生活中的順境 8 8 . .個人的健康 C.C.環(huán)境的變化 D.D.生活中的逆境 E.E.工作的成敗 8 8 .下列有關(guān)情緒情感說法正確的是（）（） A.A.情緒情感是同一心理現(xiàn)象的不同方面 9 9 . .情緒代表的是情感的反映過程 C.C.情感代表的是情緒的內(nèi)容 D.D.情感通過情緒表現(xiàn)出來 E.E.情緒通過情感表現(xiàn)出來 1010

14、情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，它包括（）（） A.A.語調(diào)表情 B.B.面部表情 C.C.姿態(tài)表情 D.D.手勢表情 E.E.身體表情 1 1 0 0.”情緒情感有（）組成。 A.A.主觀體驗 B.B.認(rèn)知 C.C.生理喚醒 D.D.外部表現(xiàn) E.E.意志行為 三、填空題 1 1 .依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒分為心境、和應(yīng)激。 2 2 .新教師上講臺慌亂屬于情緒的。 3 3 .一個高中生高考被錄取了，他在一段時間內(nèi)會體驗到積極、愉快的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)是。 4 4 . .怒傷肝，喜傷心”說明情緒情感具有功能。 5 5 .情感包括理智感、和美感。 6 6 .

15、情感具有穩(wěn)定性、和持久性的特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。 7 7 .長期壓力引發(fā)的應(yīng)激反應(yīng)過程包括警覺反應(yīng)階段、階段和階段。 8 8 .具有彌散性特點的情緒狀態(tài)是。 9 9 .耶克斯一多德森定律表明程度的動機水平有利于一般任務(wù)的完成。 1 1 0 0.意志行動的心理過程分為兩個階段和執(zhí)行決定的階段。 1 1 1 1 .集中體現(xiàn)其他三種意志品質(zhì)的是意志的品質(zhì)。 2 2 3 3 .表情動作可以分為、言語表情和動作表情。 1 1 4 4 .動之以情”說明了教師的重要作用。 1 1 4 4 .是意志行動最重要的特征。 1 1 5 5 .”意志是人的的充分體現(xiàn)。 四、判斷題 1 1 .情緒是情感的

16、基礎(chǔ)，情感要通過情緒表達出來。（）（） 2 2 .具有彌散性特點的情緒狀態(tài)是激情。（）（） 3 3 . .自動化的習(xí)慣性動作不同于意志行動， 但可以使一個人更好地完成意志行動所要達到的目的。（）（） 4 4 .認(rèn)知和情感過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)， 但意志可以反作用于認(rèn)知和情感過程。（） 5 5 .心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平是固定不變的。（）（） 6 6 .情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。（）（） 7 7 . .遷怒”是運用了投射的防御機制（）（） 8 8 .動機是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。（）（） 9 9 .情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動

17、的阻力。 1010 .在整個小學(xué)階段，學(xué)生的自制力還處在初步的、低水平的階段。 ()() 五、名詞解釋 1 1 .意志 2 2 .壓力 3 3 .道德感 4 4 .情緒和情感 5 5 .心境 6 6 .應(yīng)激 7 7 .自我防御機制 8 8 .投射 9 9 .多重趨避沖突 ()() 0.0.激情 1 1 .逆反心理 六、簡答題 2 2 .簡述情緒、情感的功能。 3 3 .聯(lián)系實際說明如何培養(yǎng)健康的情緒。 4 4 .簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點。 5 5 .”簡述意志的基本特征。 6 6 .簡述意志與認(rèn)識過程的關(guān)系。 7 7 .簡述意志與情緒過程的關(guān)系。 8 8 .分析意志行動的心理過程。 9 9 .

18、意志的品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)？ 七、論述題 1 1 .結(jié)合實際談一談教師怎樣才能善于識別學(xué)生的情緒狀況并教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。 2 2 .結(jié)合實際談?wù)劷處煹母腥玖捌渥饔谩?3 3 .分析動機沖突類型及在教育實踐中解決學(xué)生動機沖突的辦法。 八、案例分析 4 4 .20.20 世紀(jì)，美國北部的凱巴伯森林大約有四千只鹿在林間出沒，狼是鹿的大敵，美國總統(tǒng)為保護鹿把狼消滅了，結(jié)果鹿大量死亡，最后又把狼放進森林。 請談?wù)勥@個案例給你的啟示。 2 2.沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次

19、，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。 根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。 一、單項選擇題 1 1 .D.D【解析】【解析】本題考查情緒情感的定義。 2 2 .B.B【解【解析】情緒與情感的外部表現(xiàn)通常稱為表情。 3 3 .A.A【解析】情緒與情感以需要為中介 4 4 .B.B【解析】情感是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 5 5 .A.A【解析】情緒具有動機的功能，與動機有很大的聯(lián)系。 6 6 .C.C【解析】激情狀況下人往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，易感情用事，不考慮后果。 7 7 .C.C【解析】當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件時，為了應(yīng)付瞬息萬變的緊急情況，身體會發(fā)生

20、一系列劇烈的生理反應(yīng)，叫做適應(yīng)綜合癥。 8 8 .C.C【解析】情急生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們遇到這種突發(fā)情況時，快速決定，作出智慧的反應(yīng)，這是應(yīng)激的過程。 9 9 .B.B【解析】心境具有感染性。在不同的心境狀態(tài)下，同種事物被個體感受到不同的情感色彩。 1 1 0.A0.A【解析】詩人因感時恨別，見花而流淚，聞鳥叫而驚心，這充分表明了心境的感染性。 1111 .C.C【解析】絕望是一種猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，屬于激情。 1212 1313 BB【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。 1 1 3.C3.C【解析】

21、突發(fā)事件下的情緒狀態(tài)，是應(yīng)激。之所以屬于應(yīng)激而不屬于激情是由于情緒不是爆發(fā)式的、猛烈的。 1 1 4.B4.B【解析】突發(fā)性災(zāi)難引起的情緒一般是應(yīng)激。 1 1 5.A5.A【解析】心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時間短的情緒狀態(tài)。因此答案選擇 A A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經(jīng)癥的類型，兩者是有差異的。 1 1 6,D6,D【解析】激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，因此選擇答案 DoDo A A、B B 是情緒表現(xiàn)， C C、D D 是情緒狀態(tài)。 1 1 7.C7.C【解析】。心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。知道自己被錄取后的一周內(nèi)，

22、都體驗著一種開心的狀態(tài)，這是心境的典型表現(xiàn)。 1 1 8,B8,B【解析】心境、激情和應(yīng)激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應(yīng)激是高度白緊張狀態(tài)，所以選 B B。 1 1 9.C9.C【解析】心境具有彌散性。 2 2 0.A0.A【解析】心有余悸”指事后的一種程度較輕的驚恐情緒。 2 2 1 1 .B.B【解析】人可以通過身體姿勢表達情緒，這屬于人的身段表情。 2 2 2,A2,A【解析】憤怒是愿望不能實現(xiàn)或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。 2 2 3 3 .C.C【解析】調(diào)控功能是指情感對人的活動具有引發(fā)、促進和調(diào)控的作用，從而可以促進身體健康。情緒情感

23、的功能中沒有健康功能一說。 2 2 4,A4,A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，詩句表現(xiàn)了一種崇高的道德意識和道德情感。 2 2 5,D5,D【解析】榮譽感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，故而屬于道德感。 2 2 6,B6,B【解析】美感是情感的一種。 2 2 7,C7,C【解析】理智感主要包括求知欲、認(rèn)知興趣和好奇心等。 2 2 8,A8,A【解析】此題考查了情緒的特點。 2 2 9,B9,B【解析】情感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性。 3 3 0.D0.D【解析】因為面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的

24、機體表現(xiàn)有內(nèi)臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，但最重要的外部指標(biāo)是面部表情。 1 1 .C.C【解析】【解析】本題考查壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個階段，第一階段是警覺反應(yīng)階段，第二階段是抗拒階段，第三階段是衰竭階段。 3 3 2,B2,B【解析】【解析】壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段： 警覺反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。 3 3 3.B3.B【解析】【解析】耶克斯一多德森定律指出中等水平動機最有利于個體以較高的效率完成學(xué)習(xí)。 3 3 4,D4,D【解析】【解析】本題直接考查了耶克斯一多德森定律，該理論認(rèn)為效率與動機呈倒U U 型曲線。 3 3 5.A5.A【解析】根據(jù)耶克斯一多

25、德森定律，活動難度較大時，動機強度越強，工作效率越低。 3 3 6,D6,D【解析】【解析】力比多指性本能，是弗洛伊德的精神分析學(xué)術(shù)語，不屬于防御機制。 3 3 7.A7.A【解析】【解析】精神分析學(xué)派首先對自我防御機制進行了系統(tǒng)的論述。 3 3 8,B8,B【解【解析】壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。 9.B9.B【解【解析】自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。 4 4 0.D0.D【解【解析】文飾又稱合理化，個人遭受挫折或無法達到要追求的目標(biāo)，給自己找一些有利的理由來解釋。題干中前者是吃不到葡萄說葡萄酸，后者是吃不到葡萄只有檸檬時，說檸檬是甜的，這都屬于文飾。 4 4 1 1