23、天路 教學反思一

1、10單元?天路?教學反思語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種

2、思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。?天路?它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的?天路?歌詞，第二部分為“青藏鐵路簡介是為了幫助學生更好地理解青藏鐵路。?天路?介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱辛的條件下，我們的本部建立者們以他們的智慧和力量，抑制了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建立者們的歌頌與贊美。旨在讓學生感受新一代建立者遇到的困難及抑制困難的艱巨與頑強毅力。 本節(jié)課圍繞著教學目的，我獲得了以下效果：

3、這篇課文的教學重點是把握主要內(nèi)容，借助?青藏鐵路簡介?弄清建立者們是如何抑制復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建立者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點，以韓紅的一曲?天路?導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案。為了讓學生更直觀、更多地理解青臧鐵路及開鑿風火山隧道遇到的困難，我在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文。學生對建立者們的敬仰之情油然而生。課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的道路圖，補充了幾個“

4、世界之最的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路的含義，激發(fā)孩子的自豪感?！盀槭裁捶Q為天路是本課的難點，我采取下面的教學方法引導學生解決這一問題。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼

5、兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路板書：天路，這里我們的問題產(chǎn)生了。指名提出問題。老師引導：同學們，一談到“天，給你什么感覺？板書高、長、難、美青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學們自由地讀“青藏鐵路簡介部分，并結(jié)合前面的歌詞考慮：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。接著學

6、生匯報“為什么稱青藏鐵路是天路老師總結(jié)。板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大1海拔高，從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。2線路長，全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。課件：青藏鐵路地圖3修建難，你從哪里體會到修建青藏鐵路很困難？課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境?？偨Y(jié)前面三點：誰能用關聯(lián)詞語“因為所以來說一說。4意義美，還有沒有同學有更獨道的理解？因為青藏鐵路修建的意義美帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽

7、為什么路？板書“團結(jié)路、開展路、幸福路其實這條路不僅僅帶來了藏族團結(jié)、開展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。通過課堂理論，我覺得存在一個缺乏之處：知識背景和資料都是老師提供給學生的，沒有學生自己搜集整理的資料，這樣不能培養(yǎng)學生搜集整理材料的才能和習慣。   假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：讓學生學習搜集資料，交流整理。因為孩子帶來的資