23.敦煌壁畫 教學反思三

1、23* ?敦煌壁畫?教學反思?敦煌壁畫?是語文版六年級下冊第五單元的一篇略讀課文。課文介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。課文的教學重點是默讀課文，邊讀邊想能概括文章從哪些方面介紹了敦煌壁畫的特點；教學難點是結合張大千臨摹敦煌壁畫時的感慨去體會中國古代藝術家的精神和意志。一、教學效果思效本節(jié)課圍繞教學目的，我獲得了以下一些教學效果：1.朗讀課文，把握課文主要內容。教學時，在學生熟悉課文的根底上，我組織學生默讀課文，想一想：文章豬獒從哪幾個方面介紹了敦煌壁畫的特點。針對這個問題，首先，我提示學生抓住相關段落去細細品讀，注意文中哪些語句概括出了壁畫的特點，哪些語句

2、詳細說明了這樣的特點。然后，我組織學生交流討論：作者運用了哪些寫作方法。學生討論交流時，我引導學生借助觀察文中插圖，觀看有關的圖像資料，幫助學生進一步理解課文的主要內容。2.交流討論，感悟古人藝術品質。在學生充分理解了課文的主要內容之后，我結合張大千臨摹敦煌壁畫時的感受，組織學生“體會我國古代藝術家的精神和意志。首先，我讓學生從文中勾畫出描寫張大千感慨的那些話語，反復地讀一讀。然后引導學生想象當時畫畫的環(huán)境和情景，從而在自己的腦海里樹立起古代畫師們生動而感人的形象。最后，學生在討論交流時，我指導學生有感情地朗讀有關語句，讓學生讀出自己心中的那份感受。3.拓展閱讀，口語交際。教學完成后，我讓學生

3、自學“閱讀鏈接中的一封信，這是江蘇常州市一所小學的少先隊員們致敦煌研究院的一封信，表達了孩子們對莫高窟現(xiàn)狀的關注。他們發(fā)起了“幫助莫高窟的捐款活動，這表現(xiàn)了中華民族后代對中華民族文化遺產(chǎn)的關心，是一份召喚我們大家都行動起來保護自己身邊的各類文化遺產(chǎn)的極好的建議書。學生自學完這封書信以后，首先，我指導學生復習書信的寫作格式，然后再開展口語交際活動，讓學生用三言兩語寫出自己的讀后感。這樣的練習，一方面進一步加深了學生對課文內容的理解，又強化了學生對國家珍貴文物的保護意識。二、教學收獲思得 在這一課的教學過程中，我做得最成功的地方是引導學生認識敦煌壁畫的特點。首先，我讓學生在熟讀課文的根底上，弄清課

4、文是按照“總起引入詳細分述概括總結的行文思路來寫作的。然后，我引導學生抓住“詳細分述的部分，概括出敦煌壁畫“規(guī)模宏大，風格各異、內容豐富，種類繁多、巧奪天工，技藝精湛的三個特點。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇

5、。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地

6、加以運用、創(chuàng)造和開展。三、缺乏之處思失宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 當然，這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。課文在介紹壁畫的種類和內容時，都是有面有點，由面到點，既有整體概貌的勾勒，又

7、有重點形象的記述。這一點在教學時，忽略了引導學生注意作者在這方面的寫作特點。比方，課文在介紹敦煌壁畫的第二個特點“內容豐富，種類繁多時，課文先介紹了壁畫的種類面的描寫，特別講到了描繪釋迦牟尼故事和張騫出使西域故事的壁畫點的描寫；后介紹了壁畫的內容，用三個“有的這一排比句式寫出壁畫內容豐富多彩面的描寫，特別講到了“其中最引人注目的是飛天，并用四個“有的這一排比手法描繪出飛天壁畫的動人情景點的描寫。四、改進措施思改 假如下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學生在熟讀課文的根底上，圍繞課后閱讀提示，考慮“文章主要從哪幾個方面介紹了敦煌壁畫的特點？這個問題，從而把握課文的主要內容；其次，讓學生構畫出課文中張大千臨摹敦煌壁畫時的感受的語句，反復朗讀和品味，引導學生體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。然后，組織學生交流討論可問的寫作方法，明確課文是按照“總起引入詳細分述概括總結的