4.2解一元一次方程 (二)

1、4.2解一元一次方程 二 30分鐘 50分一、選擇題每題4分，共12分1.解方程-2x-5+3x-1=0時(shí)，去括號(hào)正確的選項(xiàng)是 A-2x-10+3x-3=0B-2x+10+3x-1=0C-2x+10+3x-3=0D-2x+5+3x-3=02.解方程的步驟如下：解：去括號(hào)，得4y-4-y=2y+1移項(xiàng)，得4y+y-2y=1+4合并同類項(xiàng)，得3y=5系數(shù)化為1,得經(jīng)檢驗(yàn)不是方程的解，那么上述解題過程中是從第幾步出錯(cuò)的 A B C D3.方程去分母得 A2-22x-4=-x-7B12-22x-4=-x-7C12-22x-4=-x-7D12-2x-4=-x-7二、填空題每題4分，共12分4.解方程：4

2、2x+3=8x-1-5x-2的解是_.5.當(dāng)x=_時(shí)，代數(shù)式的差是1.6.假設(shè)代數(shù)式的值是2，那么y=_.三、解答題共26分7.8分當(dāng)x取什么值時(shí)，代數(shù)式的值相等.8.8分關(guān)于x的方程1當(dāng)m為何值時(shí)，方程的解為x=4；2當(dāng)m=4時(shí)，求方程的解.【拓展延伸】9.10分假設(shè)abc=1,解方程答案解析1.【解析】選C.將方程去括號(hào)，得-2x+10+3x-3=0,應(yīng)選C.2.【解析】選B.第步應(yīng)為4y-y-2y=1+4而不是4y+y-2y=1+4.3.【解析】選C.方程兩邊同時(shí)乘以6得：得：12-22x-4=-x-7.4.【解析】去括號(hào)，得8x+12=8x-8-5x+10,移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，得5x=-

3、10,系數(shù)化1，得x=-2.答案：x=-25.【解析】由題意得解得x=7.答案：76.【解析】由題意得，解得y=2.答案：27.【解析】由題意得：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消

4、了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。去分母，得2x-8=3-8-x.去括號(hào)，得2x-16=3-8+x.移項(xiàng)，得2x-x=3-8+16.合并同類項(xiàng)，得x=11.所以，當(dāng)x=11時(shí)，代

5、數(shù)式【歸納整合】解方程中常見的錯(cuò)誤有四種：1去分母時(shí)不含分母的項(xiàng)忘記乘以最小公倍數(shù)；2去分母時(shí)，分子是多項(xiàng)式，忘記加括號(hào)；3移項(xiàng)不變號(hào)；4不驗(yàn)算或檢驗(yàn).8.【解析】1將x=4代入方程中有去分母得12+6m=4m-m,移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)得-3m=12,解得m=-4.2當(dāng)m=4時(shí)，方程為去分母得3x+24=4x-4,死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和

6、根底。移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)得x=28.9.【解析】因?yàn)閍bc=1,所以原方程可變形為：化簡(jiǎn)整理為：=1,單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?；?jiǎn)整理為：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳