8　寡人之于國也

1、第三單元古代議論性散文8寡人之于國也一、課外閱讀2019·全國卷閱讀下面的文言文,完成14題。魯芝字世英,扶風(fēng)郿人也。世有名德,為西州豪族。父為郭氾所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍。郡舉上計吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充滿,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻(xiàn)書,乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有讜言嘉謀,爽弗能納。及宣帝起兵誅爽,芝率

2、余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!假設(shè)挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐阼,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍,進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進(jìn),給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望

3、!上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜塋田百畝。節(jié)選自?晉書·魯芝傳?1.以下對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項為哪一項A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/解

4、析:C首先,通讀選文,理解大意。其次,根據(jù)語法特征斷句。解答此類題,可比照各選項的不同之處,用排除法?！爸プ陋z意思是“魯芝也受到曹爽牽連而被關(guān)入監(jiān)牢,中間不可斷開,排除A項和D項?！翱诓辉A直和“志不茍免是對稱句式,中間要斷開,排除B項。應(yīng)選C項。2.以下對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的講解,不正確的一項為哪一項A.?三墳?五典?傳為我國古代典籍,后又以“墳籍“墳典為古代典籍通稱。B.“闕原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可用作朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。C.“踐阼原指踏上古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對權(quán)力,登上國君寶座。D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為

5、。解析:C踐:踩,踐踏。阼:帝王登位或祭祀所登之階,借指帝位?！佰`阼指古代帝王即位。3.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項為哪一項A.魯芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本為豪族,但幼年失去父親后,即流離失所;入仕后受到郭淮器重,后又隨從曹真出督關(guān)右,官職也不斷得到升遷。B.魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時,蜀地飽受侵?jǐn)_,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城市,恢復(fù)舊境;離任時,天水各族百姓均懇求讓他留任。C.魯芝審時度勢,進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時,他在曹手下任司馬,曹受到討伐,他率部下馳援,并提出應(yīng)對策略,勸曹挾天子以號令四方,然而未被采納。D.魯芝潔身自好,深受羊祜推重。羊祜任車騎將

6、軍時辭讓說,魯芝為人清心寡欲,與人和睦又不茍同,任職到老,以禮始終,自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。解析:B“蜀地飽受侵?jǐn)_錯誤,原文是“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠,意思是“天水郡與蜀漢相鄰,常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪,被侵?jǐn)_的是天水郡,而不是蜀地。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。譯文:  2帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。譯文:  解析:翻譯句子要抓住重要實(shí)詞、虛詞、通假字、特殊文言句式等關(guān)鍵點(diǎn)。1以:憑借。率:率領(lǐng)。以為:作為。先驅(qū):先鋒。2以:因?yàn)?。履?行為端正。素:一向,平素?！盀楹笫÷浴爸?。作:建造。答案:1諸葛誕憑

7、借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。2皇上因?yàn)轸斨デ辶艺\行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。參考譯文:魯芝,字世英,扶風(fēng)郡郿縣人。魯芝家族世代有美名,是西州的大戶人家。他的父親被郭氾謀害,魯芝從小流離失所,十七歲時遷居雍州,專心研究經(jīng)史典籍。被郡守推薦為上計吏,后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮擔(dān)任雍州刺史,非常敬重魯芝。郭淮將他推薦為孝廉,并提升為郎中。其后,魯芝擔(dān)任騎都尉、參軍事、兼攝安南太守,再后來又升任尚書郎。曹真親自催促關(guān)右軍務(wù)時,魯芝又參與大司馬府的軍機(jī)大事。曹真去世后,宣帝司馬懿接替曹真任職,就推舉魯芝參與驃騎軍事,后魯芝調(diào)任天水太守。天水郡與蜀漢

8、相鄰,常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪,人口不斷減少,盜賊到處都是,魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi),重新創(chuàng)立城邑和街市,幾年時間,以前的景象全都恢復(fù)了。后又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的德行,大家親自到京城上書,懇求留下魯芝繼續(xù)任天水太守。魏明帝容許了這一懇求。大將軍曹爽輔政后,任用魯芝為司馬。魯芝多有正直的言論和高明的謀略,然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要?dú)⒉芩臅r候,魯芝又率領(lǐng)手下強(qiáng)行翻開城門,斬殺守關(guān)的將領(lǐng),奔馳而出去找曹爽,并勸曹爽說:“將軍您處在執(zhí)掌朝政伊周:指商朝的伊尹和西周的周公旦,兩人都曾攝政,后常并稱的高位,一旦獲罪被罷免,即使想牽黃犬指過悠閑自得的日子,又怎么可能呢!假如挾制天子保

9、住許昌,倚仗帝王的威儀征召天下的軍隊,誰敢不聽從您呢!假如放棄這個決策而束手待斃,那就是想去東市被殺頭,難道不令人痛心嗎!曹爽懦弱又被人迷惑,沒有聽取魯芝的意見,于是束手就擒。魯芝也受到曹爽牽連而被關(guān)入監(jiān)牢,論罪當(dāng)死,但他始終不申辯是非曲直,始終不改堅貞的氣節(jié)。宣帝很欣賞他,赦免沒有殺他。不久,魯芝又被起用為并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。諸葛誕叛亂被平定以后,魯芝調(diào)任大尚書,掌管刑法。晉武帝司馬炎即位后,調(diào)魯芝為鎮(zhèn)東將軍,晉升爵位為侯。皇上因?yàn)轸斨デ辶艺\行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。魯芝知道后,借口年邁辭官,懇求告老讓位,十屢次向朝

10、廷上奏章,最后被征召為光祿大夫,位列特進(jìn)官職名,地位同三公,賜給隨行吏卒,允許在家門前放上行馬攔阻人馬通行的木架。羊祜升任車騎將軍時,曾懇求讓職于魯芝,他說:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,為人謙和而不茍同,年邁聽命,卻始終在盡為臣之禮,尚且沒有受到這樣的待遇,我卻超越了他坐這么高的位子,怎么滿足天下人的期望呢!武帝沒有聽從。魯芝便是如此受人敬重。泰始九年,魯芝去世,時年八十四歲。武帝為他慟哭,賜謚號“貞,賜墳地百畝。二、語言運(yùn)用5.2019·廣東天河區(qū)普通高中高三下學(xué)期檢測下面是某學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段,其中有五處不得體,請找出來并加以修改。這次我們專程從全國各地光臨母校,給我們至

11、今健在的俞老師做壽。俞老師視名利淡如水,看事業(yè)重如山,八十高齡還在做學(xué)問。俞老師又把最近出版的拙作贈送給我們幾個高足,我們都感到非常欣慰1將改為; 2將改為; 3將改為; 4將改為; 5將改為。 解析:解答此類題目,應(yīng)注意說話的場合及說話的對象。題干說的是“學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段,同時明確指出“有五處不得體,這些都為答題指明方向。“光臨母校中的“光臨是敬辭,不能用在自己身上;“至今健在的俞老師表達(dá)不得體;“拙作只能用在自己身上;“我們幾個高足中的“高足一般指對方的學(xué)生。“欣慰一般用于長輩對晚輩。答案:1“光臨改為“回到;2“至今健在刪去

12、或改為“精神矍鑠;3“拙作改為“大作;4“高足改為“學(xué)生;5“欣慰改為“快樂。6.2019·遼寧鞍山高三二輪測試對下面文字提供的信息進(jìn)展挑選、整合,給“互聯(lián)網(wǎng)+下定義,不超過60字?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè),但這并不是簡單的兩者相加,而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)展深度交融,創(chuàng)造新的開展形態(tài)。它代表一種新的經(jīng)濟(jì)開展形態(tài),即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用,將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度交融于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中,提升全社會的創(chuàng)新力和消費(fèi)力,形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為根底設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)開展新形態(tài)。近幾年來,“互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)改造影響了多個行業(yè),當(dāng)

13、前群眾耳熟能詳?shù)碾娮由虅?wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、在線旅游、在線影視、在線房產(chǎn)等行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+的杰作。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)

14、容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。  解析:此題被定義概念是“互聯(lián)網(wǎng)+,由所給信息可挑選出以下信息:屬概念是“一種經(jīng)濟(jì)開展新形態(tài),本質(zhì)特征為“利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,“讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)展深度交融,“提升創(chuàng)新力和消費(fèi)力。解答時按照下定義的格式將以上信息組合成一個單句即可。答案:例如“互聯(lián)網(wǎng)+是利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)展深度交融,提升創(chuàng)新力和消費(fèi)力的一種經(jīng)濟(jì)開展新形態(tài)。7.下面是某公司組織構(gòu)造圖,請把這個構(gòu)造圖的內(nèi)

15、容寫成一段話,表述準(zhǔn)確,語言連接,不超過85個字。解析:這類題目解答時要認(rèn)真看圖,仔細(xì)觀察,畫面中的要素要全面把握,讀懂圖示的意思。某公司的董事會在總經(jīng)理下分為兩個層面,分別為副總經(jīng)理、總工程師,副總經(jīng)理主要是負(fù)責(zé)市場、采購兩個部門;總工程師那么負(fù)責(zé)技術(shù)、開發(fā)、工程;而行政、財務(wù)兩個部門那么由總經(jīng)理直接收理。答案:公司最高指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是董事會,下設(shè)總經(jīng)理,總經(jīng)理下設(shè)副總經(jīng)理和總工程師,副總經(jīng)理管理市場、采購二部門,總工程師管理技術(shù)、開發(fā)、工程三部門,行政和財務(wù)直屬總經(jīng)理管轄。三、片段寫作8.孟子用“五十步笑百步比喻梁惠王所謂“盡心于國不比鄰國之政好多少,可以說善用喻證是孟子文章的一大特色,請使用喻

16、證法寫一個片段,表達(dá)對人生或生命的看法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣

17、子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄

18、木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。  “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。寫作提示:首先明確要表達(dá)對人生或生命的什么看法,進(jìn)而聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活,選取日常熟悉的、能表達(dá)這一看法的事物作為喻體,組織語言形成答案。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“