閱讀理解個(gè)萬(wàn)能公式多篇

1、閱讀理解難? 拿下這24個(gè)萬(wàn)能答題公式, 讓孩子閱讀理解少扣分!需要的家長(zhǎng)收藏轉(zhuǎn)發(fā)！ 初中語(yǔ)文閱讀理解的16個(gè)?？碱}+答下面就初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的常見(jiàn)題型及解題技巧一一加以分析，同學(xué)們?cè)谄谥锌荚嚽耙欢ㄒJ(rèn)真看一遍，真正看懂了現(xiàn)代文閱讀能多拿好幾分呢。概括類問(wèn)題1.本文的線索是什么?回答此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題， 文章的標(biāo)題往往就是全文的線索;其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)一般也就是文章的線索。2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內(nèi)容。首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)要素，然后根據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語(yǔ)言。準(zhǔn)確、清楚

2、、簡(jiǎn)潔，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。概括議論文或說(shuō)明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間。3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)。此類題經(jīng)常出現(xiàn)在說(shuō)明文中，答案往往不止一點(diǎn)，而且一般分散在文中，需要進(jìn)行提取加工。首先要分析文章結(jié)構(gòu)，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。4.提取文中的某句話，然后問(wèn)為什

3、么，原因是什么？把題干代入原文，答案一般就在原文語(yǔ)句處附近?？梢灾苯佑梦闹邢嚓P(guān)句子作答，也可以對(duì)提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工。鑒賞類問(wèn)題1.本文的標(biāo)題有何作用?標(biāo)題通常有以下作用：(1) 全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點(diǎn)明主旨(突出主題)；(3)形式新穎，吸引讀者；(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用)。2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?一般有固定的答題思路：(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么，(或傳神刻畫(huà)了事物的情狀)，表現(xiàn)了人物的心情(性格)。(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅樣的場(chǎng)景)，

4、反映了人物的心情。3.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠?huà)線句進(jìn)行賞析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的表達(dá)效果。此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。常見(jiàn)修辭答題如下：比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)的特點(diǎn)(情態(tài))，表達(dá)了(人物)的情感。擬人：把*擬人化(或賦予*人的情感)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的情狀(描繪出的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)的思想感情。排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的，突出了(人物)的感情。夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度、性能等)、突出了(事物)的特點(diǎn)。反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)的

5、態(tài)度(觀點(diǎn)、情感)。設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對(duì)問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。引用：(1) 引用詩(shī)句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明)；(2) 引用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。對(duì)偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。4.某段在文中起何作用?先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的開(kāi)頭：引出下文；開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對(duì)象；照應(yīng)文章標(biāo)題；設(shè)置懸念，吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在文

6、章中間：承上啟下的過(guò)渡作用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在文章的結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章標(biāo)題；引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)5.文中畫(huà)線句(某段)運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現(xiàn)了人物*的特點(diǎn)，突出人物的*性格(心理、品質(zhì))；環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種*的氣氛，表達(dá)了*人物怎樣的思想感情(心理)6.請(qǐng)分析文中*的形象或文中的*具有怎樣的性格特點(diǎn)?從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工

7、合并。7.文章運(yùn)用了對(duì)比(伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。對(duì)比：*和*形成鮮明的對(duì)比，突出人物(事物)的特點(diǎn)。象征：使文章立意高遠(yuǎn)、含蓄深刻。伏筆：對(duì)將要出現(xiàn)的*事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加鮮明，使文章(故事情節(jié))更加嚴(yán)密。烘托、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。深層次含義理解類問(wèn)題1.分析本文標(biāo)題的含義。此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句含義的理解。理解句子的含義一般有兩種答法：將句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，然后用淺顯的語(yǔ)言表述；解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么。4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。此類題屬于開(kāi)放性試題。回答此類問(wèn)題時(shí)，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說(shuō)明，表述合理即可。高考滿分作文中的精彩開(kāi)頭與漂亮結(jié)尾2018-10-31 07:18:49收藏 舉報(bào)高考滿分作文中的精彩開(kāi)頭與漂亮結(jié)尾歡迎關(guān)注名師分析50