Module 4 第5課時(shí)

1、第五課時(shí)Unit 3 Language in use重點(diǎn)短語(yǔ)say goodbye to sb.向某人道別depend on依賴；取決于see sb.off給某人送行be busy doing sth.忙于做某事in a hurry匆忙；立即by accident意外地；偶爾地later on隨后；后來(lái)put sb.in danger讓某人陷入危險(xiǎn)中point out指出；指明重點(diǎn)句子1.There were so much food in the fridge that she certainly would not go hungry.冰箱里有如此多的食物，她一定不會(huì)挨餓的。2.As yo

2、u get older，I think it is important not to depend on your parents for everything.隨著年齡的增長(zhǎng)，我認(rèn)為重要的是不要凡事都依靠父母3.But later on，he goes out and hears two bad men called Harry and Marv planning to steal from his house.但是隨后，他外出聽見兩個(gè)叫哈里和馬夫的壞人在方案到他家進(jìn)展偷竊。教學(xué)難點(diǎn)掌握although/though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句；掌握so.that.引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句；穩(wěn)固復(fù)合不定代詞

3、的用法觀察以下句子的畫線部分并總結(jié)規(guī)律。1. Although_he_had_told_me_that_he_would_come，he didn't appear that day.2He failed in the exam, although_he_worked_hard.3I am so_ tired that I don't want to move at all.4The music was so loud that she didn't hear what he said clearly.5Though_my_car_is_very_old，I don&#

4、39;t want to buy a new one.結(jié)論：although/though意為“ _盡管；即使_ ，用于引導(dǎo) _讓步狀語(yǔ)_ 從句，從句既可放在主句之前，也可放在主句之后；although/though在句中不可與連詞 _but_ 連用，二者只能擇其一。so.that.意為“ _如此以致于_ 。so后接 _形容詞_ 或 _副詞_ 原級(jí)，that后接 _結(jié)果狀語(yǔ)_ 從句。環(huán)節(jié)1新課導(dǎo)入讓學(xué)生從Unit 1和Unit 2中找出含有although/though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句以及so.that.引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句。隨后，老師抽選兩三名學(xué)生說(shuō)出自己找出的句子并進(jìn)展翻譯。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

5、挑選句子，考察學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)法構(gòu)造的識(shí)別才能；此外，讓學(xué)生在挑選句子的過(guò)程中，還可以復(fù)習(xí)Unit 1和Unit 2的內(nèi)容。環(huán)節(jié)2學(xué)習(xí)活動(dòng)161讓學(xué)生觀察活動(dòng)1上面的句子，試著分析句式構(gòu)造。然后老師對(duì)涉及到的語(yǔ)法進(jìn)展講解。2讓學(xué)生根據(jù)句意，用although、but和that完成活動(dòng)1的句子，老師核對(duì)答案。3讓學(xué)生根據(jù)自身情況完成活動(dòng)2的句子，老師抽選幾名學(xué)生朗讀自己的句子。4讓學(xué)生閱讀活動(dòng)3和活動(dòng)4的短文，掌握其大意，然后完成練習(xí)。老師核對(duì)答案，并對(duì)其中涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展講解。5讓學(xué)生回憶復(fù)合不定代詞的用法，然后完成活動(dòng)5的練習(xí)。老師核對(duì)答案。6讓學(xué)生閱讀活動(dòng)6方框中的短語(yǔ)，掌握每個(gè)短語(yǔ)的

6、意思，然后完成練習(xí)。老師核對(duì)答案。7要點(diǎn)點(diǎn)撥。It is silly to be afraid when the house is empty.本句是一個(gè)含有when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的復(fù)合句；主句包含固定句型“It is 形容詞to do sth.意為“做某事是的。8學(xué)以致用。選詞填空1_Although_ I knew the answer，I still asked him why he voted against me.2Is there _anything_ I can do for you，sir?3The food is _so_ delicious _that_ I finis

7、h eating all of them.4Would you like _something_ to drink，Peter? It is really hot today.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)1、2的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用although/though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句以及so.that引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句；然后通過(guò)活動(dòng)36的練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固本單元重要單詞、短語(yǔ)以及復(fù)合不定代詞的用法。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技

8、巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。環(huán)節(jié)3學(xué)習(xí)活動(dòng)781讓學(xué)生閱讀活動(dòng)7右方的內(nèi)容，掌握其大意，為聽力練習(xí)做鋪墊；然后播放錄音，完成練習(xí)。2再次播放錄音，學(xué)生默默跟

9、讀，并檢查答案。3讓學(xué)生閱讀活動(dòng)8的短文，然后補(bǔ)全下方的句子。老師核對(duì)答案。4讓學(xué)生細(xì)讀短文，標(biāo)出其中的生詞、重要的短語(yǔ)和難句，老師予以講解。5要點(diǎn)點(diǎn)撥。But later on，he goes out and hears two bad men called Harry and Marv planning to steal from his house.本句中，called Harry and Marv為過(guò)去分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)，修飾前面的two bad men。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力才能以及綜合閱讀才能。環(huán)節(jié)4學(xué)習(xí)Around the world其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記

10、憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1讓學(xué)生朗讀短文，掌握其大意，然后標(biāo)記出其中的生詞、重要的短語(yǔ)和難句。老師對(duì)學(xué)生標(biāo)記出的內(nèi)容以及重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展講解。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡

11、貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2小組練習(xí)。老師將學(xué)生分為4人一組，討論單獨(dú)在家需要遵循的其他平安規(guī)那么。老師抽選一兩組學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該短文的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野；小組討論不僅可以活潑課堂氣氛，還能使學(xué)生理解更多單獨(dú)在家的規(guī)那么，培養(yǎng)他們的平安意識(shí)。環(huán)節(jié)5學(xué)習(xí)活動(dòng)9121讓學(xué)生列出一張關(guān)于“假如單獨(dú)在家生活的清單，然后選擇其中一項(xiàng)作為主題，制作一張宣傳單，展示給全班同學(xué)看。2老師將所有的宣傳單合并在一起，制作一個(gè)班級(jí)小冊(cè)子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)作才能；此外學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，還可以加深對(duì)本單元話題的理解和掌握。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表