人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)與單位換算》教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)與單位換算教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才便于學(xué)生思考和探究。小數(shù)與單位換算的知識(shí)在生活中應(yīng)用非常廣泛，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教案時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在自主探究后注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)。1緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)：由形象思維逐步向抽象思維過渡。在教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的問題情境，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論，經(jīng)歷從實(shí)際情境中探究知識(shí)的過程，經(jīng)歷知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。同時(shí)，進(jìn)一步

2、體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2注重知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)，是高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后按照小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律實(shí)現(xiàn)名數(shù)間的改寫，給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備收集的生活中的小數(shù)教學(xué)過程。復(fù)習(xí)引入1直接寫得數(shù)。28+1000 =0.75X100=5.67X1000=60.4+100=) 厘米1噸=()千克1時(shí)=()分1平方米=()平方分米2填空。1米=()分米=(1千米=()米1千克=()克1分=()秒設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

3、規(guī)律和單位之間的進(jìn)率，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究新知1了解生活中的小數(shù)。(1) 討論：在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù)，找一找，在哪兒見過？(教師指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說：商品的標(biāo)價(jià)、身高、體重、體溫等)師：在同學(xué)們匯報(bào)的這些小數(shù)中都帶有單位名稱，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5等。通常把數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)是這些數(shù)據(jù)都是名數(shù)；不同點(diǎn)是有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。師：只帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單

4、名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？(學(xué)生舉手發(fā)言)(2) 展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。(課件出示教材48頁情境圖)2學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。師：通過剛才所舉的例子，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。這里就有四個(gè)小朋友，他們?cè)诒壬砀?，我們來給他們排排隊(duì)吧！(1) 提問：觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？(80cm、1m45cm、1.32m、0.95m)(2) 提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)數(shù)據(jù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？(學(xué)生討論后交流匯報(bào))預(yù)設(shè)生1：把它們都化成相同的單位再比較。生2：把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。生3：把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。(3) 教學(xué)把低級(jí)

5、單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)。課件出示例1?？匆豢蠢迕缀兔走@兩個(gè)單位哪一個(gè)大，哪一個(gè)小。教師小結(jié)：我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把用低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改寫成用高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。應(yīng)該怎樣改寫？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論交流，合作完成。(詳見課堂活動(dòng)卡)指名匯報(bào)：說一說你是怎樣想的。(學(xué)生可能有以下兩種方法)方法一因?yàn)?00cm=1m,所以80cm=m=0.80m。方法二80cm=(80+100)m,80100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，即80+100=0.80(m)o根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。(教師板書：80cm=0.80m=0.8m)(4) 討論：怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)？教師小結(jié)：把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，就用這個(gè)數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，也可以把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。教師由示：1m45cm=()m。提問：這道題與上面的題相比有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將1m45cm改寫成用米作單位的小數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？(引導(dǎo)學(xué)生說由：45cm=0.45m,0.45m和1m合起來是1.45m)教師小結(jié)：把復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，復(fù)名