人間仙子月中女神

1、人間仙子月中女神嫦娥奔月第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析嫦娥奔月是一篇流傳甚遠(yuǎn)的神話故事，敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的故事。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。畫(huà)面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。二是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。三是在語(yǔ)言文字中去生成

2、思想。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“接濟(jì)”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、借助具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備運(yùn)用電子白板制作本課教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課1、投影出示月之圖在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個(gè)大地。我們心中會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)"，比如（學(xué)生補(bǔ)充）A、小

3、時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時(shí)D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天提到月亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的故事，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)嫦娥奔月。（設(shè)計(jì)理念：寧?kù)o的夜晚，一輪明月空中高掛。月之圖直觀的視覺(jué)作用讓學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)限遐想，由月亮聯(lián)想到中秋，由中秋聯(lián)想到嫦娥，思路自然的進(jìn)入文本。）2、學(xué)生齊讀課題解題：奔，奔向?！氨肌笔莻€(gè)多音字，這里讀b小。3、學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？(嫦娥是個(gè)什么樣的人？。)(設(shè)計(jì)理念：對(duì)課文題目所要提示的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探

4、究的興趣。)二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文。提出自讀要求：A.注意讀書(shū)姿勢(shì)。B.不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。C.給生字注音，畫(huà)出生詞。D.給不理解的字詞做上記號(hào)。(2)認(rèn)讀生字詞。遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥敬重接連寶劍因施威逼企盼焦急百寶匣一處仙藥皓月當(dāng)空樹(shù)影婆娑迫不及待翻箱倒柜灑滿銀輝奸詐貪婪(3)結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟(jì)”周旋”“奸詐貪婪”的意思（4）學(xué)生就朗讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，教師作答。（設(shè)計(jì)理念：掃清字詞障礙，有利于學(xué)生讀懂讀順課文，對(duì)理解課文內(nèi)容非常有好處。）2、朗讀課文

5、，弄清故事大意指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考：（1）你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？后羿嫦娥逢蒙（2）課文圍繞這幾個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把故事大意完整地說(shuō)一說(shuō)。（3）針對(duì)學(xué)生回答及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的主要情節(jié)：射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計(jì)得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離。三、精讀課文第一段過(guò)渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來(lái)呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話故事有關(guān)后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！1、文中哪幾自然段是描寫(xiě)后羿射日的？第1、2自然段1、指名讀第一段。其他同學(xué)

6、思考：你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？2、交流（1）抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)的危害后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？要求回答完整：我從看出老百姓生活在苦難中。直（不停的）、實(shí)在（無(wú)可奈何）、無(wú)法（逼到絕境）從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？你能不能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？是啊，真是苦??！熱的都活不下去了啊！十個(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒(méi)有水喝，沒(méi)有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活啊！全班齊讀該段。（2）抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語(yǔ)，體會(huì)后羿的力大無(wú)比，為民造福。后來(lái)有位大英

7、雄出現(xiàn)了，他是后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖表現(xiàn)了什么？）（箭的速度快，力量大；后羿箭術(shù)精湛）從這些詞你覺(jué)得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？力大神勇、為民造福那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。嗯，真是力大無(wú)窮?。≌媸巧裼掳?！那后羿把太陽(yáng)都射下來(lái)了嗎？為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？指名學(xué)生朗讀。3、用自己的話說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。4、有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。（設(shè)計(jì)理念：后羿射日是文章的起筆，也是一個(gè)獨(dú)立的神話故事，此段的詳細(xì)解讀，為后文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也豐富了學(xué)生的閱讀面

8、。）四、學(xué)寫(xiě)生字1、出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！凹椤币獙?xiě)的左窄右寬，“蒙、貪、企”是上小下大。寫(xiě)字必須注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)之間的避讓，才能寫(xiě)得好看。就像人與人之間合作謙讓。3、完成習(xí)字冊(cè)本課第一頁(yè)。（設(shè)計(jì)理念：在寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的美，從中體會(huì)漢字的韻味。）板書(shū)設(shè)計(jì)嫦娥奔月嫦娥：美麗善良后羿：力大神勇逄蒙：奸詐貪婪教學(xué)反思嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。給人溫暖、給人力量、讓人感動(dòng)，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過(guò)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感

9、的陶冶與心靈的蕩滌。如何在教學(xué)中把握工具性和人文性。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語(yǔ)言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)。二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來(lái)，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，教師的示范講解至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的字義的理解，字形的分析，提高了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。另外，適時(shí)地點(diǎn)評(píng)展示，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。這節(jié)課雖然在課前作了許多預(yù)設(shè)，但面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的回答，我有時(shí)還是會(huì)手

10、足無(wú)措。以后我在備課方面還是要下更多的功夫，要上有效的課。讀陋室銘有感好一篇古文啊!山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨頭一回讀劉禹錫的陋室銘，感到瑯瑯上口，短短一百字不到的篇幅，就已把作者的情感表達(dá)得淋漓盡致。一股古文特有的魅力吸引著我繼續(xù)往后讀。細(xì)細(xì)品味一番，漸漸嘗”出了點(diǎn)寓意，使我受益匪淺。劉禹錫、諸葛亮、孔子，哪位不是大有成就的人物？劉禹錫住陋室，諸葛亮待草廬，而孔子則云：何陋之有？由此可見(jiàn)，住什么、吃什么、穿什么，與人的內(nèi)涵無(wú)法聯(lián)系在一起。一些有學(xué)問(wèn)、有成就、品德高尚的人，不要求奢華的生活，只要能過(guò)得舒適就好了。而有些內(nèi)心空虛、缺乏知識(shí)、無(wú)所事事的人，自己不努力，還追求樣樣奢侈的生活：要住豪華公寓，要穿名牌服飾，要吃山珍海味都只是繡花枕頭一包草。其實(shí)，每一個(gè)新的知識(shí)就像一座高山，我們要努力翻越它。而吃、喝、住，只不過(guò)是一