自我管理其樂無窮

1、 小學(xué)生自我管理，其樂無窮 內(nèi)蒙古赤峰市 喀喇沁旗 乃林中心校南七家小學(xué) 艾淑梅 一、小紙條會說話，班級詳情一一查,學(xué)生喜歡它。新接一年級的班主任都有一個苦惱，那就是一年級的孩子太能告狀了，太好動了，小嘴答應(yīng)的事與做的事是兩層皮，芝麻大的事也非告訴老師不可，面對一個個天真可愛的孩子，傾吐那幼稚的語言，老師哭笑不得，班級的良好習(xí)慣，很難形成。不用急，有一個好辦法，會讓班主任轉(zhuǎn)憂為樂。當(dāng)孩子學(xué)完漢語拼音之后，在班級建一個“知心話語箱”老師有權(quán)隨時打開，別人沒有權(quán)利打開，讓學(xué)生把要說的話寫在小紙條上，投入信箱，不會寫的字可以用拼音代替，自從學(xué)會了拼音，學(xué)生就會用紙條說話了，哪個學(xué)生好打架，哪個學(xué)生說

2、臟話，哪個學(xué)生上課沒有好好讀書，哪個學(xué)生在小組不積極參與發(fā)言，影響同學(xué)學(xué)習(xí)班級情況全在掌握之中，每次看到孩子用稚嫩的小手書寫的小紙條，總令我興奮不已，一個班主任縱然有三頭六臂，也不如學(xué)生向你匯報的全面，在班會課上，我會不直接的把學(xué)生的不足之處，一一糾正，讓學(xué)生心服口服。因為你的表現(xiàn)不佳被同學(xué)有所發(fā)現(xiàn)。投入“知心話語信箱”，老師就會發(fā)現(xiàn)，有的時候班會課先讓學(xué)生寫小紙條，了解一下班級情況。然后再“對癥下藥”開展活動。學(xué)生所反映的情況，有的情況需老師保密，有的班級情況則不需老師保密。有的調(diào)皮的孩子對我說：“老師我最怕的就是“知心話語箱”，怕有人在那里面說我壞話?！蔽艺f：“自己表現(xiàn)好，還用擔(dān)心別人說壞

3、話嗎？”他笑了，但是，連連點頭。同學(xué)們也哈哈大笑。妙在哪里？因為學(xué)生把要說給我的“話”寫在紙條上，說出自己的心理話，交給我。把握到了班主任工作的脈搏。 紙條會說話，妙在哪里？紙條進(jìn)信箱，這個作業(yè)是自主的，主動地，自由的，學(xué)生對自己的言行有了約束，對自己的所作所為有了深刻的反思。漸漸的告狀的人少了，說明做錯事的學(xué)生少了，學(xué)生明確了好學(xué)生的要求，上課主動積極參與，大膽發(fā)表自己的看法，作業(yè)書寫工整，晨讀效果好，無人下座，站隊速度快，無人說話，不僅如此學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有長進(jìn)，錯拼音的少了，寫錯字的少了，還學(xué)會了很多字，語句做到了文從字順。愛讀書的人多了，班級形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任的我-樂了！ 二、

4、“成功果”有魔力 ，學(xué)生向往它。 我們班來了一名特殊的學(xué)生-李玉健，他來自赤峰福利院，由于他在福利院生活了11年，有許多習(xí)慣不被同學(xué)接受，令我頭疼。比如：上課想干什么就隨心所欲，不寫作業(yè)。不僅如此，光天化日之下，公然搶班級同學(xué)的東西，說臟話，動不動就伸手打人，而且出手極狠。開學(xué)不到一周，就“制造”幾起流血事件。自從李玉健來我們班之后，同學(xué)們都不喜歡他?！吧细妗敝绿焯煊小?面對班級的新變化，為了接納這個孤兒，為了讓這個不幸的孩子得到幸福。我改變了班級的管理模式，對學(xué)生采用自我管理，獎勵激勵措施。在教室的后墻壁上，布置了一塊“成長快樂園地”，寫字漂亮，衛(wèi)生好，好的繪畫作品，手工作品，誰能管住自己

5、，紀(jì)律好，在班級做了美事，考試成績高等等，就在他的名字下面貼上一個“紅蘋果”的標(biāo)志，孩子高興地稱這樣的果子是“成功果”，同學(xué)們也為得到更多的“成功果”而在班級中盡自己的努力，得到了許多“成功果”，李玉建同學(xué)開始，他一個“成功果”也沒有，他非常非常地羨慕別人的“成功果”，羨慕到什么程度呢？下課就站在“成長快樂園地”的跟前看，甚至上課也會偷偷地看幾眼，漸漸地他學(xué)乖了，悄悄地行動起來，很少打人、拿人家的東西，惡習(xí)改了不少，慢慢地，他融入了這個集體有一次他畫了一幅漂亮的畫，同學(xué)們都建議送給他一個“成功果”，因為是同學(xué)建議給他“成功果”，當(dāng)他得到第一顆“成功果”時，他笑得是那樣開心，我窺視到了他內(nèi)心的渴

6、望，他也同樣想成功。他也敢主動接近我了，作業(yè)寫得格外認(rèn)真，盡管不正確。會按要求去做，有一次，我在班會課上宣布：“李玉建是好孩子了”同學(xué)們把掌聲送給了他，可是他的眼淚落下來了，他低下了頭，不知道是激動還是傷心，大家趕緊去給他擦眼淚，有的給他送去紙巾。有的同學(xué)送去溫暖的話語，教室里一下子靜了下來不僅如此，一個月結(jié)束，評評誰得到“成功果”多，我為得到果子多的孩子買了本子、筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，當(dāng)獎品發(fā)給學(xué)生，因此同學(xué)們就更加努力了。李玉建也不例外。經(jīng)常一個人，偷偷地去廁所搞衛(wèi)生。 就這樣，我不用督促學(xué)生讀書、掃地、拖地、擦桌子、搞廁所衛(wèi)生、認(rèn)真作業(yè)等，還常常不經(jīng)意地表揚他們、鼓勵他們。我們班那位同學(xué)們

7、都不喜歡的李玉健變得異常可愛，他主動為班級打水、拖地、撿紙，特別是掃廁所、清理糞便，當(dāng)同學(xué)們捂著鼻子跑的時候，是李玉健同學(xué)拿著鐵鍬清理糞便，由于他為班級作了許多美事，也得到了許多“成功果”，也得到了獎品。他雖然成績不高，但是在其他方面也多次得獎了。同學(xué)們對待李玉健的態(tài)度變了，課下幫助李玉健學(xué)習(xí)功課，把自己的書借給他看，課間愿意與他一起玩，李玉健成了同學(xué)們當(dāng)中的一員，他的學(xué)習(xí)成績雖然一直不太好，但是，李玉健的一些不良習(xí)慣卻漸漸消失了，我為這名孤兒買了他喜歡的學(xué)習(xí)用品，同學(xué)們也愿意送給他一些他喜歡的東西，李玉健不再偷東西、搶東西了。 三、“悄悄話”妙處大 ， 孩子盼望它。 悄悄話是我和孩子們之間心

8、靈溝通的彩虹橋。讓我享盡做班主任的無窮樂趣。事情是這樣的。有一次，我在教室里面批作業(yè)。一個女孩兒的作業(yè)寫得既正確又工整，但我驚奇地發(fā)現(xiàn)她的脖子很黑， 我把她摟過來，悄悄地對她耳語：“你的作業(yè)寫得很漂亮，就是你的脖子黑了點兒，回家照鏡子吧。”她會意地點點頭。趕緊用衣領(lǐng)掩上脖子回了座位。悄悄地拿起了語文書，默默地讀起來又一個小男孩兒用一雙小黑手把作業(yè)呈現(xiàn)在面前，我悄悄地對他說：“一個聰明好學(xué)的孩子，他的小手一定很干凈。勤剪指甲?！彼犃?尷尬地笑了,但臉紅了。第二天，那個小男孩立即從教室里飛奔出來，伸出那雙干凈的小手給我看，那個脖子黑的女孩兒興沖沖地走過來，把干凈的脖子示意給我看，我立即掘起大拇指，“好樣的！”我們仨都樂了?？粗鴥蓚€孩子那得意的小樣兒。從那以后，“悄悄話”進(jìn)入了我班級管理的各個角落，我看哪個學(xué)生的情緒低落，看哪個學(xué)生的成績下降了，看哪個學(xué)生的違反了紀(jì)律我都要悄悄地問問。每月中隊會課有一節(jié)“悄悄話”課。首先，讓學(xué)生把要說給我的“悄悄話”寫在紙上，交給我。還可以用手機(jī)發(fā)短信。我也會把要對學(xué)生說的“悄悄話”寫在紙上，包在小紙袋里，讓學(xué)生回去偷偷地看，還可以通過校訊通對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵，學(xué)生在日記中都會把自己在短信的知心話語再現(xiàn)出來。美美地去享受，去反思通過雙向交流，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處-尋找到了一個個小秘密，學(xué)生的內(nèi)心渴望，自己