英語教學(xué)潛能生

1、高效課堂下英語教學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化 -陳 芳 利 我在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的潛能生。怎樣做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。 一、掌握潛能生心理，建立師生感情 潛能生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，外語已學(xué)習(xí)四年，在幾次考試中連遭失敗，他們對(duì)外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑去縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。 （一）對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素 教育心理學(xué)告訴我們，潛能生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由

2、于各種因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動(dòng)配合。我還注意了解每位潛能生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，認(rèn)為所學(xué)英語知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得外語作為一種交

3、際工具的重要性，也不懂怎樣教育兒女。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴他們英語的重要性，即學(xué)英語不只是為了國際化的需求，更重要的是為了“洋為中用”，通過學(xué)習(xí)英語擴(kuò)展我們的知識(shí)與專業(yè)技能,從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) 語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語用英語的環(huán)境。在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)，英文標(biāo)語，英語畫刊等；在室外開辦“英語角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍；在師生及同學(xué)之間，創(chuàng)造用英語進(jìn)行會(huì)話的環(huán)境，課堂上運(yùn)用掛圖、投影

4、片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，化枯燥為有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。 3.從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)” 語言首先是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講接受記憶習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語。在此基礎(chǔ)上，讓全體學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，信任他們，鼓勵(lì)他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可以依賴的指導(dǎo)者，使課堂充滿活力；要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的

5、積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與。改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的情況，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。 （二）理解、尊重、寬容，善待潛能生 英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。這些潛能生在班級(jí)中常被其他同學(xué)鄙視，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒。對(duì)自信心不強(qiáng)的學(xué)生我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)我看見潛能生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄

6、，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫潛能生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗(yàn)，我及時(shí)表揚(yáng)成績有進(jìn)步的潛能生，讓他們也感受成功的歡樂及喜悅。有些潛能生的頭腦反應(yīng)慢，有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)把想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直講到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，潛能生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 （三）給潛能生指出切實(shí)可行的目標(biāo) 一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，潛能生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。我在對(duì)每位潛能生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊處熣莆諠撃苌男睦?，真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴。達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。 二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法 英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)潛能生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天嘰里呱啦的朗讀、記憶太沒有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的潛

8、能生，我采取了如下的方法。 （一）活躍課堂氣氛，激起潛能生的興趣 潛能生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用最短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。潛能生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)潛能生回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這樣簡單的表揚(yáng)而激動(dòng)，我自己的心理也受到感動(dòng)，這樣潛能生開口的習(xí)慣便慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，潛能生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長潛能生專注上課的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣

9、的小故事等。課堂上將好潛能生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 （二）幫助潛能生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛” 大多數(shù)潛能生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助潛能生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和潛能生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，多花時(shí)間培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 （三）督促潛能生課后復(fù)習(xí) 我經(jīng)常面批潛能生的作業(yè)，這樣可以讓他們及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，潛能生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint