關(guān)于作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)考慮據(jù)調(diào)查，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有71的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而傷腦筋，有36的學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫(xiě)作文和日記等作為對(duì)語(yǔ)文教師最大的希望。傳統(tǒng)的作業(yè)形式不但沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至使局部學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)完不成，而被教師訓(xùn)斥、批評(píng)，甚至被打入十八層地獄，還有可能改變一個(gè)本來(lái)很有前途的學(xué)生。苦于這種情形，我大膽改革，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內(nèi)容著手，積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互動(dòng)性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上表達(dá)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形成了以程序性自立學(xué)習(xí)為主線、以師生人文信息互動(dòng)為主體的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。下面，我就平時(shí)自己是如何做的，談?wù)勛?/p>

2、己的看法：一、關(guān)于作業(yè)的形式與內(nèi)容1、作業(yè)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與理論證明，采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)步教學(xué)效率。這讓我想到作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)展多方面的感官體驗(yàn)在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)才能，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于是，我采取了寫(xiě)、貼、畫(huà)、剪、演、攝影等多種形式，讓學(xué)生看、聽(tīng)、觸、摸、嗅、想象，感受知識(shí)，進(jìn)展學(xué)問(wèn)討論。如在學(xué)習(xí)完?海上日出?一課后，我布置學(xué)生觀察日出，可以用自己的語(yǔ)言描繪，可以用相機(jī)把

3、那壯麗的景象攝下來(lái)，還可以畫(huà)下來(lái)。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫(huà)成水彩畫(huà)，有的畫(huà)成油畫(huà)，有的攝影，還有的寫(xiě)成了簡(jiǎn)單的散文等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，我們搞了作業(yè)展評(píng)，學(xué)生們很快樂(lè)，教師也很樂(lè)意。通過(guò)這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然，感受大自然的壯觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。再如：學(xué)習(xí)了?高粱情?一課，我讓學(xué)生課后到野外觀察高粱，并且要親自拔一拔高粱，摸一摸高粱的根，舔一舔根的味道，并寫(xiě)下自己的感受。結(jié)果，一個(gè)學(xué)生把高粱根粘在作業(yè)本上，并在一邊寫(xiě)上：高粱的身軀很薄弱，但仍堅(jiān)韌不拔；高粱的根lsquo;心里rsquo;很苦，但帶給人們的卻是收獲的甘甜。多么富有詩(shī)意

4、?？梢?jiàn)改革作業(yè)形式讓學(xué)生多感官參與，從而開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生潛在的思維才能，獲得可持續(xù)性開(kāi)展是是多么重要。2、作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與才能的綜合性以前，總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，穩(wěn)固課上所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)升華的單一過(guò)程。在布置作業(yè)時(shí)，不是讓學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)，就是讓學(xué)生背課文，要么，就是把學(xué)生捆在練習(xí)上不肯放松，結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生對(duì)這類(lèi)單一枯燥的作業(yè)，毫無(wú)興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，怎么能升華呢？說(shuō)的白一點(diǎn)，教師只是利用了學(xué)生可貴的時(shí)間做了無(wú)用功，培養(yǎng)一批會(huì)做作業(yè)的機(jī)器人。這就違犯了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)精心組織，不僅使學(xué)生的知識(shí)得到升華，而且也要鍛煉學(xué)

5、生的觀察才能、動(dòng)手才能、思維才能，創(chuàng)造才能，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在布置作業(yè)時(shí)，我充分利用農(nóng)村這個(gè)豐富多彩的大課堂，讓學(xué)生觀察田野，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)；栽培各種花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記；或者寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的清清的河水，一草一木，肥壯的牛羊；讓學(xué)生觀察農(nóng)業(yè)消費(fèi)有哪些需要改進(jìn)的地方，給爸爸提合理性建議等。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅大大進(jìn)步了寫(xiě)作才能，對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，家鄉(xiāng)的環(huán)境情況、天氣變化，都有所理解，記的觀察日記豐富多彩，內(nèi)容各異。這樣，真正把靜止不動(dòng)的作業(yè)變成動(dòng)的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識(shí)，進(jìn)步才能。3、作業(yè)應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。生活即教

6、育，語(yǔ)文從根本上是與生活親密相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語(yǔ)文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課本效勞，切斷學(xué)生于社會(huì)、與家庭的聯(lián)絡(luò)是不可獲得。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。如學(xué)了?一個(gè)小村莊的故事?，可以讓學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境是否被污染，應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象，怎樣進(jìn)步人們的意識(shí)？并寫(xiě)一份觀察報(bào)告或合理化建議。之后，再組織學(xué)生搞一次語(yǔ)文理論活動(dòng)：宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。讓學(xué)生親身參與到實(shí)際生活中，用生活中鮮明的例子來(lái)教育學(xué)生，不是更有效嗎？4、作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求。由于我國(guó)的特

7、殊政策，大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，在社會(huì)上交際才能，缺乏理事才能。不懂得為別人著想，目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對(duì)這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。如利用三八婦女節(jié)讓學(xué)生為自己的媽媽過(guò)節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫(xiě)一首小詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫(huà)一副畫(huà)寫(xiě)上最喜歡的話，獻(xiàn)給最竟親愛(ài)的教師。重陽(yáng)節(jié)，布置學(xué)生為村里老人過(guò)節(jié)，或采訪作過(guò)奉獻(xiàn)的老人等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，受到關(guān)心別人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，然后談感受。真正讓

8、學(xué)生以主人翁的身份看中國(guó)，看世界，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向，不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育，也為學(xué)生的全面開(kāi)展奠定了根底。二、關(guān)于作業(yè)修改新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，使評(píng)價(jià)主體也發(fā)生了宏大的變化，我在作業(yè)修改中，分為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)三等，由學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師多方參與，綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，既要評(píng)價(jià)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)過(guò)程。1、教師評(píng)改教師的每一次作業(yè)修改，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂(lè)，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。有一次，一名學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：自然

9、教師梁教師待我們很好，他非常關(guān)心我們?？墒俏以诮處熝劾锊⒉皇且粋€(gè)好學(xué)生說(shuō)句實(shí)在話，這個(gè)學(xué)生平時(shí)一直不愛(ài)做作業(yè)，讓我很頭疼。這次，看了他偶爾交來(lái)的日記，我很快樂(lè)，并在他的本子上寫(xiě)了這樣一句話：鑫月，在教師眼里，你是一個(gè)很聰明的孩子，真的，你很有前途。教師很喜歡你你的漂亮的字并在班里表?yè)P(yáng)了他。122之后他又在日記里寫(xiě)了：教師，我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？我能趕上去嗎？我非?？隙ǖ慕o了他答案，并鼓勵(lì)他充滿信心。漸漸的，他變了，上課積極發(fā)言，課后的作業(yè)也開(kāi)始交了。這么一來(lái)，做作業(yè)和批作業(yè)就成為一種人文活動(dòng)，是一種師生共同進(jìn)展學(xué)識(shí)交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長(zhǎng)的開(kāi)展過(guò)程。在這里，學(xué)生和教師之間是那么地默契，是最真誠(chéng)的朋友和伙伴。在這里，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氣氛、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智開(kāi)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動(dòng)，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要方式。2、學(xué)生評(píng)改作業(yè)除了教師評(píng)改外，我還組織學(xué)生通過(guò)展覽，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小星星，小組評(píng)改、同桌對(duì)評(píng)等多種形式，在評(píng)