高效課堂教師個人教學計劃.doc

1、高效課堂老師個人教學方案老師的高效課堂教學方案旨在實在進步教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。下面是由WTT整理的高效課堂老師個人教學方案，希望對您有用。高效課堂老師個人教學方案篇一一、指導思想根據高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求，繼續(xù)進一步深化研究“高效課堂”教學形式工作，在學?！案咝дn堂”工作方案和語文教研組“高效課堂”工作方案指導下，我確定了個人“高效課堂”工作方案。二、工作目的1、進一步學習“高效課堂”相關理論，進步自己的理論程度。2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學理論活動中，指導教學，真正使課堂教學到達“高效”!3、根據“高效課堂”教學理論，不斷總

2、結經歷、展開反思，進步自己的理論表達才能和經歷總結才能。4、通過“高效課堂”的施行，充分調動學生學習的積極性和主動性，提升學生的學習才能和綜合素養(yǎng)。三、詳細活動內容1、根據學校和教研組整體安排，開展“高效課堂”理論學習，并撰寫學習心得。2、將“高效課堂”理論應用于教學理論活動，積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。4、撰寫“高效課堂”教學案例，教學反思。5、撰寫“高效課堂”教學論文。四、詳細保障措施1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。2、認真參加學校、教研組的校本研修活動，進步教育教學科研意識和才能，努力爭做反思型、研究型

3、和學者型老師，為學生做好典范。汲取其他老師的成功經歷。3、精心準備自己的公開課程，掌握現代教育技術才能，純熟運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的才能。4、空余時間利用電腦進展網絡研修。高效課堂老師個人教學方案篇二一切為了學生，為了每一位學生的開展”已牢記在每一位老師的心中，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要進步課堂教學的實效性。進步課堂的實效，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都收益，達成教學目的即知識、才能、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地

4、，學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效，做為老師進步課堂教學的實效性，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求老師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究，進步課堂教學的實效性，努力到達教學高效率與高效益的有效結合，現就理論高效課堂工作做如下方案：一、抓好老師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動老師觀念的轉變，進而轉變老師的教學方式，逐步消除老師講的過多，學生參與較少的情況。二、課前精心準備，讓學消費生興趣。只有課前精心準備,在課堂四非常鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課

5、堂上游刃有余,否那么,老師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。(一) 研讀教材,定準目的 。新課標教材給老師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,老師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句提醒語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內容體系,定準教學目的,然后根據學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。(二) 備好學生，抓好打破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題

6、充滿課堂，老師的很多提問耽誤了學生珍貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的進步。因此，老師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么。四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學生提出問題，學生還沒來得及考慮，就馬上要求其答復，這樣不僅浪費了學生課堂考慮的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的考慮時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。五、積極施行小組互助學習制?，F階段，大

7、班額的班級授課制也是課堂教學效率難以進步的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最正確選擇。構建高效課堂已經是我們迫在眉睫的任務，希望在我們全方位的努力下，不斷探究，最終到達優(yōu)質的高效課堂，到達師生雙贏!高效課堂老師個人教學方案篇三一、指導思想：深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探究自主、高效、充滿活力的英語課堂，實在進步英語教學全程的有效性，真正施行“高效課堂”，從而實在進步教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。二、施行內容：1、學校組織學校全體老師進展以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理

8、的研究與理論”、每周一課、高效課堂的老師論壇及教法形式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。2、作為一名青年老師，我為了更好地構建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法形式，“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內容，進步自己的業(yè)務程度。三、老師個人高效課堂施行方案安排：我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的方案安排，如下：1、啟動階段：(2022、11)，主要學習學校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與理論”、高效課

9、堂的老師論壇及教法形式的研討等。2、施行階段：(2022、122022、4)，學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設計好教案、教學形式及教學環(huán)節(jié)，上好高效課堂。3、總結階段：(2022、52022、7)，我要做好高效課堂工作總結，全體老師交流心得體會。4、交流推廣階段：(2022、9 )，聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑒。四、施行要求及措施：1.進步教學準備的高效性。教學準備指的是老師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目的的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式確實定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。(1)備內容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教

10、材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。(2)備學生：老師在課前要全面理解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進展備課。(3)備訓練：根據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，老師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反應，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。2.進步課堂教學的高效性。課堂是老師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一

11、堂課的積累，進步課堂教學效率是當務之急。(1)進步教學內容的高效性：課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生開展的需要，根據教學目的，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目的的同時，不能無視知識教學，應實在保證知識教學有效性。(2)進步教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目的，從學生的開展出發(fā)，從有利于學生才能的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進展科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)絡學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經歷背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學

12、生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境到達內容鮮活化、過程活動化、解題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。(3)進步教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求老師必須致力于“導”，效勞于“學”，要根據特定教學目的的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目的轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有根底，堅持教學方法選用的務實思想，充分反映學生主體性的要求。(4)進步教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氣氛，增強師生之間的教

13、學互動。要改變老師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，開展才能。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追務實實在在的質量和效果。(5)進步教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。(6)進步問題設計的高效性：要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目的的實現。3.進步訓練檢測

14、的高效性。在強化課內當堂訓練、進步反應矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要實在杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學生吞沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進展書本知識的搬家。要充分理解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中考慮問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練老師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，進步訓練效度;必須做到，及時修改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，實在進步講評的針對性。4.進步課后輔導的高效性。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意