關于八年級上冊語文十五從軍征教案范例

1、關于八年級上冊語文十五參軍征教案范例教學目的:1、理解詩歌大意,學習運用已有的生活經歷聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。2、在熟讀的根底上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。3、理解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學難點:理解詩歌大意,學習運用已有的生活經歷聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。教學準備:學生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。教師:CAI課件教學過程:一、回憶導入:1、昨天通過預習,我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭,請同學們回憶一下:我們曾經學過哪些有關戰(zhàn)爭的課文?2、這僅

2、僅是我們在課本上學的有關戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關注的主題。今天我們學習的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關,題目是:(齊讀詩名)?十五參軍征?。二、解詩題,知詩人:1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關的?(參軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自?樂府詩集?(生齊讀),還記得我們曾學過的第一首樂府詩嗎?生齊背:?江南?。樂府詩有的來自民間,有的是文人模擬樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間,沒有詳細的詩人。我們再讀課題:?十五參軍征?三、初讀詩歌,理解詩意:1.當你在預習時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(

3、師做副板書。)通過昨天預習,你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現年80歲的老兵,從哪里知道的?十五參軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經歷是想告訴我們有關戰(zhàn)爭的哪一方面呢?2、要解決這個問題,讀通這首詩是根底。我請一個同學來讀讀這首詩,看看大家預習的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.3、在預習中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;4、理解了詞語的意思,請大家結合剛剛的交流,嘗試用自己

4、的話說說詩句的意思。(生自己說一說)5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?四、深化誦讀,展開聯(lián)想:1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經歷。(生接讀:十五參軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大局部的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時參軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才分開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。2、是啊,雖然歷經了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽

5、“家中有阿誰?鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累。假設你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假設你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反響,什么心情?3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的是什么呢?(請同學們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,)你看到了什么樣的景象?4、這就是他如今的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而如今呢,一切都已經蕩然無存,不復存在了,剩下的只有:(女生讀

6、第4句)他曾經的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經熟悉的親人,感受不到曾經熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱辛,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚

7、落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)五、小結,升華主題:1、這就是這位80歲老兵回家的經歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比方后面要學習的?出塞?,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深化的認識。板書設計:喜-悲-泣說課:?十五參軍征?是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災難。學生經過5年的語文學習,在課內外都曾接觸過有關戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學習方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深化,特別是在體悟詩歌情境上有著缺乏。因此,我們在教學中著力培養(yǎng)學生聯(lián)絡上下文及課文插圖,根據詩句想象畫面,對詩歌進展賞析的意識和習慣,幫助學生建構詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。學生通過學習這首詩,不僅要構建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡,更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去飽滿學生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀