家鄉(xiāng)的古建筑說課分析

1、家鄉(xiāng)的古建筑說課分析一、教材分析本節(jié)課是湘教版小學美術(shù)五年級上冊，第2課。教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對教材的認識：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于欣賞評述學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解古建筑的特點、類型引導學生養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。了解建筑的藝術(shù)特點并能用簡單的美術(shù)術(shù)語對進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。二、學情分析小學高年級階段的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有

2、所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。三、教學目標根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：知識與技能：了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。過程與方法：通過觀察、實踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構(gòu)圖能力。情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。四、教學重難點基于我的教學目標，我設置了如下重難點：重點：了解古建筑構(gòu)造形式，掌握白描的創(chuàng)作方法。難點：創(chuàng)作過程中的用線及觀察方法。五、教學方法一堂好課的呈現(xiàn)與有效的

3、教學方法息息相關(guān)，由此我采取了以下方法：講授法、直觀感受法、情境法。六、教學準備為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：建筑范例、建筑構(gòu)造圖、多媒體課件等。從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展?！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：七、教學過程(一)導入新知精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，

4、使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。我以家鄉(xiāng)汾西的師家溝作為倒入，引出課題家鄉(xiāng)的古建筑。(二)直觀感知在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置了活動來引導學生進行新課的學習。首先，我將采用講授法與展示法將結(jié)合的形式，引導學生觀賞不同種類的古建筑(如：故宮、應縣木塔、鐘樓)。并思考按照材質(zhì)、造型可以分為哪些類型?我的學生可能會回答，按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居，教師做最后總結(jié)。在學生對建筑有一個初步的感知時，繼續(xù)追問說說這些建筑都有什么共同特點?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理

5、構(gòu)建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。從而激發(fā)他們深入了解古建筑的興趣。(三)形式分析1.而后，我將出示多媒體課件。引導學生仔細觀察圖片，(陜西窯洞、福建土樓)并提問：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式?學生回答。我將做最后總結(jié)：古建筑因地域的不同而呈現(xiàn)出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結(jié)構(gòu)的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。2.了解各地域古建筑之后，我將引導學生繼續(xù)觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同?各具有什么樣的特色?學生各抒己見。教師總結(jié)：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。

6、福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去了解建筑的特色。3.同時我也會出示簡易的古建筑構(gòu)架。引導學生細心觀察。并提問：它們各自都由什么型組成?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。了解要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的口。通過這樣的安排，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。(四)直觀教學美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以最后，我會總結(jié)古建筑結(jié)構(gòu)的示范創(chuàng)作，學生認真觀看。第一

7、步構(gòu)圖，整體布局。第二步，深入刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建筑呈現(xiàn)塊面感。第三步調(diào)整，根據(jù)畫面及建筑細部，進行相應調(diào)整。讓學生身臨其境的感知古建筑的結(jié)構(gòu)，通過開放性的觀察來提高學生的審美素養(yǎng)。(五)實踐創(chuàng)作懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習以“我的家鄉(xiāng)”為題，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)有哪些古建筑，并將它們創(chuàng)作出來。創(chuàng)作手法不限。學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。在大部分學生作品已完成的情況下，開展“家鄉(xiāng)的古建筑”展覽會，評選“小小家鄉(xiāng)解說員”的活動。引導學生大膽說出自己筆下的家鄉(xiāng)古建筑，學生相互展開討論評價，教師總結(jié)學生作品亮點。(六)小結(jié)作業(yè)在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識總結(jié)升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質(zhì)文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關(guān)的古