小班晨間活動

1、一、課題研究背景：幼兒園教育指導綱要（試行）明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進師生感情、實施教育的良好契機。但是事實上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間

2、游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了"放羊式"的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展"幼兒園小班課間游戲的實踐研究"，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。二、課題的界定：（一）課間游戲。是指：在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲活動。（二）幼兒園小班課間游戲的實踐研究。是指：通過幼

3、兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。三、課題所要解決的主要問題：1教師小班課間游戲意識不足的問題。2小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。3小班課間游戲的材料貧瘠的問題。4小班課間游戲的指導策略較單一的問題。四、理論依據(jù)：（一）幼兒園教育指導綱要。幼兒園教育指導綱要中提出："幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。（二）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)

4、兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。（三）學前游戲論。學前游戲論是學前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。五、研究方法設(shè)計：1行動研究法：在實踐中不斷進行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標，使研究更富成效。2文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究

5、的科學性與實效性。3個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。4經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。六、理論假設(shè)與研究目標、內(nèi)容：（一）理論假設(shè)：我認為如果以幼兒園教育指導綱要（試行）為指導思想，以皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論以及學前游戲論研究結(jié)果來指導本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間

6、游戲的發(fā)展也有推動作用。（二）研究目標：1培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。3探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。（三）研究內(nèi)容與重點：1豐富小班課間游戲的內(nèi)容。2提供適宜的小班課間游戲材料。3挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。（四）研究的思路：對當前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用綱要精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中，不斷根據(jù)

7、幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導論證。七、課題研究操作措施：（一）落實課題研究工作，規(guī)范課題管理。在園長的引領(lǐng)下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：1在自己的"博客"中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學習、研究體會、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。2每學期至少開展針對兩名幼兒的"個案跟蹤研究"。3撰寫課題研究計劃與總結(jié)。4每學期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。5圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。（二）開展理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念。教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實

8、教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學習。同時，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學員觀摩與指導，在與專家、同行"面對面"的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。（三）遵循科學原則，加強實踐研究。在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡

9、平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。八、課題研究對象：趙樓幼兒園小班幼兒。九、課題研究過程：（一）前期準備階段1課題立項準備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設(shè)計課題研究方案。2制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。3加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。（二）具體實施階段1搭建課題研究網(wǎng)絡平臺，根據(jù)方案開展研究工作。2開展課題觀摩活動。3做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。（三）總結(jié)結(jié)題階段1撰寫課題結(jié)題報告。2收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。十、完成本課題研究任務的保證措施：在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡，有相應的管理制度和課題研究制度，能夠為