平行四邊形說課稿

1、平行四邊形的性質(zhì)（1）說課設(shè)計(jì) 訥南鎮(zhèn)中心學(xué)校 任麗紅各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好！今天我說課的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)，人教版八年級上冊第十八章第一節(jié)平行四邊形的性質(zhì)，第一課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思五個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。1、 教材分析教材地位作用：本節(jié)課是第十八章平行四邊形第一節(jié)第一課時(shí)是一節(jié)章頭課。它要研究的內(nèi)容是平行四邊形的性質(zhì)，是對前面所學(xué)平行線內(nèi)容和三角形內(nèi)容的深化和應(yīng)用也是為后續(xù)學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等特殊的平行四邊形的性質(zhì)奠定重要基礎(chǔ)，此外它還是證明線段相等和角相等的重要依據(jù)。所以本節(jié)課在整個(gè)平行四邊形的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)

2、生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。1、知識和能力：使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，掌握平行四邊形邊和角兩方面的性質(zhì)并會應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和證明。2、過程與方法：通過探究平行四邊形性質(zhì)的過程，使學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)基本思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的能力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我將理解并探究平行四邊形的性質(zhì)作為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，把平行四邊形性質(zhì)的探究過程作為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。 2、 學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)具備三角形全等、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的知識，還有動學(xué)生手操作、合作交流、互相評價(jià)、互相提問的積極性較高，學(xué)生參與探究活動的熱

3、情已經(jīng)具備另外學(xué)生還具有已觀察、探究、推理以及有條理的表達(dá)能力。 三、教法學(xué)法針對我所面臨的學(xué)生的現(xiàn)狀，我采取了以下教學(xué)方法。1、 直觀演示法：利用圖片教具等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過剪紙，創(chuàng)設(shè)問題情境，豐富學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)。3、 類比教學(xué)法：類比對三角形知識體系的學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)平行四邊形，教給學(xué)生類比學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面主要采取了讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方法四、 教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程為（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知 （二）實(shí)踐活動探究新知 （三）學(xué)以致用升華新知（四）課堂小結(jié)提煉新知（五）作業(yè)檢測鞏固新知大家請看第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）

4、創(chuàng)設(shè)情境引入新知我從學(xué)生最熟悉的校園周圍選取素材（含有平行四邊形的物體圖片），并在此，引出問題，同學(xué)們！這些圖片中有大家熟悉的多邊形嗎？學(xué)生在小學(xué)平行四邊形認(rèn)知的基礎(chǔ)上，很快就找到了它的原型。此環(huán)節(jié)在學(xué)生感受美的同時(shí)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，換起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并使求知成為一種動力。（2） 、實(shí)踐，活動探究新知 首先設(shè)置了活動一：將一張紙對折，剪下兩張疊放的三角形紙片，將它們相等的一邊重合，可以得到一個(gè)四邊形、觀察討論（1） 你拼出了怎樣的四邊形？里面有我們認(rèn)識的平行四邊形嗎？（2） 你能用簡潔的語言給平行四邊形下個(gè)定義嗎？在剛才同學(xué)們在圖片上認(rèn)識了平行四邊形的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)活動，拼一拼，

5、同學(xué)們利用三角形紙板快速的拼出了很多四邊形，而且辨別出了哪些是平行四邊形。此環(huán)節(jié)不僅給平行四邊形的定義一個(gè)理論支撐，而且為活動二探究平行四邊形的性質(zhì)鋪路架橋，通過每個(gè)學(xué)生動手剪紙、拼接，使學(xué)生從剪紙中感受圖形的全等，圖形的變化等知識，直接獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并從中感知三角形平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，并從中體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。接下來順其自然過度到活動二（探究平行四邊形的性質(zhì)）我先讓同學(xué)們對活動一得到的平行四邊形做出猜想，猜想有哪些相等的邊和角（AD=BC AB=CD A=C B=D）這些猜想是否正確，于是我提出來一個(gè)比較開放的問題，你能用剛才拼接的平行四邊形或其他方法來驗(yàn)證這些結(jié)論的正確性嗎？同學(xué)們在經(jīng)

6、過小組充分討論后，利用三角形全等的知識進(jìn)行了驗(yàn)證，還有的同學(xué)憑借圖形的旋轉(zhuǎn)，平移知識進(jìn)行了驗(yàn)證。以上活動同學(xué)們運(yùn)用了多種方法驗(yàn)證了平行四邊形邊和角的性質(zhì)，這讓我感到很欣慰，在本環(huán)節(jié)中我力求把思考的時(shí)間，展示的機(jī)會留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生在觀察中思考，在觀察中。應(yīng)用多種方法去驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等特殊的平行四邊形的性質(zhì)積累了基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在探考究過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，勇于質(zhì)疑，在師生互動、生生互動中，在合作交流和獨(dú)立思考中，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。以上探究活動通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)五

7、個(gè)部分，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，而掌握這種能力對學(xué)生說是終生受益的。（3） 學(xué)以致用升華新知活動三 （辨一辯 解決問題）辨一辯 王阿姨家有一塊標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形菜園今天小剛。小東，小明，小燕四位同學(xué)對其進(jìn)行了測量，運(yùn)用所學(xué)知識辨一辯誰的測量有誤？A D 小剛測量的結(jié)果：AB=CD=5 BC=AD=9 小東測量的結(jié)果;A=C=40° B=D=130° B C 小明測量的結(jié)果：ABCD ADBC 小燕測量的結(jié)果：A：B：CD=2627設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生體會平行四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活問題到數(shù)學(xué)問題再到解決生活問題的過程，不僅使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)而且促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。（4） 課堂小結(jié)提煉新知 為了使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整而深刻的認(rèn)識，我讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，談體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)會了什么，還存在哪些問題，這有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)后及時(shí)反思的習(xí)慣。（五）課后作業(yè)習(xí)題18.1 1題 2題圖案設(shè)計(jì)：“環(huán)?！币殉蔀楫?dāng)今世界人們關(guān)注的話題之一，請你利用含有平行四邊形的圖案幫助三峽某風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)一副愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的圖案。并寫明寓意。五課后反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過學(xué)生動手實(shí)踐，觀察