農(nóng)村寄宿制學(xué)?，F(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的探討與對(duì)策內(nèi)容摘要：農(nóng)村寄宿制學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作存在的難度或問(wèn)題。隨著課堂改革工作的深入發(fā)展及營(yíng)養(yǎng)餐的改善的推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比又有很大區(qū)別，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。 一、現(xiàn)狀分析與成因探究： 1、學(xué)生年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨于小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的十二、三歲,因此，大多數(shù)學(xué)生生活自理能力不強(qiáng) ，在家比較

2、嬌慣，以前又沒(méi)有住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要照顧好學(xué)生的吃、住和安全，使學(xué)校工作難度大大增加。 2、 同過(guò)去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)大，學(xué)校的安全工作開(kāi)展起來(lái)極為艱難。 3、學(xué)生身心健康得不到保障。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百

3、計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每星期回家一次，會(huì)從家?guī)?lái)一點(diǎn)零花錢，一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常秩序。其次是身心健康問(wèn)題。這些學(xué)生年齡小，他們離開(kāi)父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛(ài)，心理上會(huì)受到一定影響。 4、師資調(diào)配難度較大。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是民辦教師轉(zhuǎn)正的，雖然通過(guò)了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識(shí)。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏

4、,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。 5、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足日常教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，住宿部連衛(wèi)生間都沒(méi)有。 6、寄宿學(xué)生管理落后。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請(qǐng)農(nóng)村無(wú)業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對(duì)寄宿學(xué)生的管理，要么欠缺管理方法，要么力不從心管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資沒(méi)固定來(lái)源，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對(duì)快上百的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理

5、人員純粹是心有余而力不足。 二、案例介紹 馬某，九歲，是外地借讀生。在讀小學(xué)以前，一直在老家由爺爺帶著，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讀小學(xué)一年級(jí)才剛來(lái)鎮(zhèn)川。其父母都比較特殊。平時(shí)都是由爺爺帶孩子，但是有時(shí)爺爺也忙不過(guò)來(lái)，因而孩子沒(méi)人管，讀書極不自覺(jué)。在班里，她雖然個(gè)子比較矮，但相貌不錯(cuò)，非常可愛(ài)。據(jù)她爺爺講，她從小就比別的孩子好動(dòng)，整天跑跑跳跳，特別貪玩。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，教師就發(fā)現(xiàn)該生在課堂上注意力極不集中，一會(huì)兒鉆到桌底下，一會(huì)兒拿出文具玩，一會(huì)兒和別人說(shuō)話，40分鐘算起來(lái)最多只有10分的聽(tīng)課時(shí)間，做課間操時(shí)，排隊(duì)站不定，不是自己轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是一會(huì)兒推前面的同學(xué)，一會(huì)兒踢、打旁邊或后面的同學(xué)，體操動(dòng)作

6、亂做一通。下課了，也愛(ài)和別的孩子打鬧，還惹出一些事端來(lái)。有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)著操場(chǎng)這么多同學(xué)，竟將地上的一只易拉罐踢得老高，引起眾多師生的指責(zé)。布置的作業(yè)，從不按時(shí)完成，動(dòng)作極慢，需要有人在旁督促。經(jīng)常是大家都在做作業(yè)，她卻在玩。放學(xué)后，老師留下她，看著她才做，有時(shí)實(shí)在做不完叫她拿回去做，做完了又不交，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)交作業(yè)。有好幾次，她爺爺來(lái)接她，看見(jiàn)她要老師看著做作業(yè)，都是唉聲嘆氣，還說(shuō)像小時(shí)候的自己，真不知該怎么辦。該生其實(shí)一點(diǎn)兒都不笨，挺聰明，本性不壞，還很單純。 三、案例分析 針對(duì)馬某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為她的問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和個(gè)人因素的影響兩個(gè)方面： 1、

7、鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被爺爺溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使她過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 2、這個(gè)同學(xué)有多動(dòng)癥的特征，如活動(dòng)過(guò)多，上課注意力分散，自控能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，仔細(xì)分析又與多動(dòng)癥有區(qū)別：老師、家長(zhǎng)看著能完成作業(yè)，而且寫得很端正；注意力無(wú)障礙，對(duì)其喜愛(ài)的東西：下棋，注意力集中，能堅(jiān)持一個(gè)多小時(shí)。 四、采取的方法和實(shí)施過(guò)程 1.根據(jù)馬某的實(shí)際情況，我認(rèn)為如果能與家長(zhǎng)配合共同對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，她是會(huì)有改變的。于是我與其爺爺取得聯(lián)系，讓他勤與孩子交流溝通。并讓她的爺爺一定要轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教

8、孩子。 2.她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，我就耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分析錯(cuò)誤原因，讓她自己找出錯(cuò)誤所在，最終達(dá)到最好的解決效果。同時(shí)，也沒(méi)有放松對(duì)她的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使她真正感受教師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，有利于形成她良好的行為規(guī)范。 3.針對(duì)馬某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作她認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，她現(xiàn)在在家中已能幫助爺爺干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助她建立起熱愛(ài)生活的信心。 4加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，從她最喜歡的活動(dòng)開(kāi)始，如下下棋，聽(tīng)故事，逐漸延長(zhǎng)其注意力的時(shí)間，并培養(yǎng)她的耐性。上課時(shí)，我以生動(dòng)形象的現(xiàn)代化教育手

9、段進(jìn)行教學(xué)吸引她，常用目光、點(diǎn)頭，一定的面部表情暗示她，及時(shí)提醒她遵守紀(jì)律。提問(wèn)多叫她回答，以引起她的注意。一有進(jìn)步，立刻表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。如一般同學(xué)加一個(gè)星，她就加三個(gè)，強(qiáng)化其良好的行為。5利用集體的力量影響她，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造“遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的集體氛圍，讓全班同學(xué)都關(guān)心她，安排最好的學(xué)生與她同坐，她喜歡下棋，就鼓勵(lì)參加圍棋興趣小組，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。使她對(duì)自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。 五、教育效果 經(jīng)過(guò)一年的了解及教育，馬某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，馬某對(duì)教師

10、尊重，對(duì)學(xué)習(xí)目的也有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。她對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤出在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，但她仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于她今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望她會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。六、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法： 綜上所述，農(nóng)村寄宿學(xué)校的管理應(yīng)該從以下幾方面入手： 1、安全方面 根據(jù)寄宿制學(xué)校住校生多、在校時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。學(xué)校從每個(gè)學(xué)期一開(kāi)始便成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)

11、導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)。班主任及住宿部管理員擔(dān)任安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組組員，統(tǒng)一分擔(dān)學(xué)校安全及住宿生管理工作。同時(shí)制定學(xué)校安全工作的各個(gè)制度，分工到人，責(zé)任到人，并同每個(gè)教師簽定安全責(zé)任書，與學(xué)校考核相掛鉤，確保學(xué)校安全工作有序展開(kāi)。其次要時(shí)刻宣傳，加強(qiáng)安全教育。學(xué)校安全工作應(yīng)利用廣播、會(huì)議、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等形式進(jìn)行廣泛的宣傳，并積極發(fā)動(dòng)各班開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以此為載體全體動(dòng)員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，寓安全教育于活動(dòng)中，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。最后要立足防范，變“堵”為“疏”。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣著手，進(jìn)一步提高安全防范的意識(shí)。每一個(gè)季

12、度學(xué)校都要組織學(xué)校各部門對(duì)校園各處進(jìn)行安全大檢查，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的問(wèn)題，并做出相應(yīng)對(duì)策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。 2、情感方面 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，寄宿制學(xué)校學(xué)生在親情方面嚴(yán)重的缺失，成了學(xué)校必須要解決的問(wèn)題之一。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生身上普遍存在如任性自私、自理能力不強(qiáng)、渴望關(guān)愛(ài)的心理慣性，更需要學(xué)校心理咨詢老師給予正確疏導(dǎo)。根據(jù)寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，比如開(kāi)展閱讀活動(dòng)打造厚實(shí)精神根底。重視心理輔導(dǎo)培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。低年級(jí)以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；中年級(jí)以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理素質(zhì)

13、教育的同時(shí)，突出品格意識(shí)修養(yǎng)的教育；高年級(jí)以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。每月開(kāi)展知識(shí)講座，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)校還可以培養(yǎng)小學(xué)生的自立能力。具體做法：一是每月開(kāi)展宿舍整理比賽，其中包括疊被子，擺放牙刷、毛巾等；二是編制學(xué)校寄宿制生活手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)寄宿制生活。三是每個(gè)班每月要安排一次角色崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的崗位體驗(yàn)中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建一張家庭聯(lián)系卡，學(xué)生家庭住址、父母情況、聯(lián)系電話等一目了然。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的情況，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生的食宿、學(xué)習(xí)等在校生活

14、，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通。這樣一來(lái)既能讓家長(zhǎng)放心孩子的學(xué)習(xí)和生活，又更密切了學(xué)生和家長(zhǎng)的親情關(guān)系，同時(shí)抓好接送學(xué)生時(shí)的個(gè)別家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家訪檔案。 3、特長(zhǎng)方面 學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)了寫字、手工、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、籃球等社團(tuán)小組，引導(dǎo)其積極參加，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。 4、教學(xué)方面 學(xué)校把“學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，研究學(xué)生新情況”和“提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量”作為主攻方向，要求教師要做到“上明新大綱，下聯(lián)新學(xué)情”制定最佳教學(xué)方案，異步教學(xué)、分層要求，分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教改試驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師想教、愛(ài)教、善教、樂(lè)教。提高課堂40分鐘的教學(xué)效益，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效保證。 五、衛(wèi)生保健方面嚴(yán)格按照中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法做好學(xué)生宿舍管理工作。一是建立了衛(wèi)生負(fù)責(zé)和檢查制度，把學(xué)校衛(wèi)生工作納入目標(biāo)管理內(nèi)容；二是建立食堂加工