必修①引言說課稿

1、叩開科學(xué)殿堂的大門 奏響化學(xué)知識的樂章 人教版必修引言說課稿一、教材分析1、教材的內(nèi)容、地位及其作用說課內(nèi)容：人教版必修引言第一課時。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀 實事求是的科學(xué)態(tài)度?！币裕ㄒ卜Q前言、序言或概述），學(xué)術(shù)論著的開頭部分，一般說明全書的主旨和內(nèi)容等。引言課即第一節(jié)課，不要求學(xué)生掌握多少知識，旨在為學(xué)生打開學(xué)習(xí)化學(xué)知識的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。一節(jié)成功的引言課將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極

2、而持久的影響，引言課的重要性不言而喻。為叩開高中化學(xué)殿堂的大門，奏響學(xué)生化學(xué)知識的樂章，精心設(shè)計了以“大話西游“為主題的入學(xué)第一節(jié)課。2、教學(xué)目標(biāo)分析：（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識實驗是研究化學(xué)的重要手段；了解化學(xué)研究的目的與學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；認(rèn)識CO2、H2O既可以滅火也可以生火。（2）過程與方法目標(biāo)：通過觀看影像視頻、閱讀相關(guān)資料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過教師講解、課堂討論使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)化學(xué)的意義。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念，樹立正確的價值觀。3、教學(xué)重難點：重點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。難點：領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

3、二、學(xué)法分析學(xué)生經(jīng)過初三一年化學(xué)課的學(xué)習(xí)，已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和認(rèn)識化學(xué)問題的能力，也初步了解了化學(xué)學(xué)科基本的學(xué)習(xí)方法。但是由于學(xué)習(xí)時間短，普遍缺乏對化學(xué)知識的理性與系統(tǒng)認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法往往也不成熟，但都具有好奇、好問等較為原始的學(xué)習(xí)興趣。引言教學(xué)就是要有目的、有計劃的將學(xué)生這些原始的動力轉(zhuǎn)化為持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。并且教學(xué)以學(xué)生暑假生活為接口，玩中學(xué)，學(xué)中玩，自然過渡，開展學(xué)習(xí)，學(xué)生容易接受。三、教法分析從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，搜尋學(xué)生感興趣的話題或內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，通過親身體驗使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴。學(xué)生對西游記電視劇的喜歡，源于對刺激感知系統(tǒng)的動作畫面與離奇的故事情節(jié)有較大興趣，表

4、現(xiàn)出對孫悟空英雄式人物的崇拜。如何讓學(xué)生這種直覺興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，暫時興趣向持久興趣發(fā)展，此時就要有意識加以引導(dǎo)：將神話與現(xiàn)實自然結(jié)合，使科學(xué)知識走下高高的殿堂，讓英雄人物回到人們中間?？措娨?讀原著-做實驗，大話西游，用學(xué)生熟知又模糊的材料逐漸產(chǎn)生并形成一條清晰的認(rèn)知線索，把學(xué)生一步一步引入化學(xué)學(xué)科的大門。同時，自然科學(xué)人文化，體現(xiàn)了“大教育”的新觀念與新思想，無論學(xué)生將來向何方向發(fā)展都將終身受益。四、教學(xué)程序1、切身交流，拉近師生之間距離。新生入學(xué)第一節(jié)課師生第一次見面，相互問候后一句“大家暑假都做了些什么？”像認(rèn)識了很久的朋友一樣，不經(jīng)意間拉近了與學(xué)生之間的距離。2、看電視，提高學(xué)生學(xué)

5、習(xí)興趣。播放西游記電視片段：孫悟空騰云駕霧、上天入水、七十二變，精彩的畫面充分刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)，在興奮與激動之中拉開序幕。3、讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究欲望。讓學(xué)生朗誦原著片段（“西游記第七回八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”部分內(nèi)容），為后面評西游打好基礎(chǔ)。板書大話西游，吊起學(xué)生胃口。在驚訝與不解中順利過渡。4、三評西游，激發(fā)學(xué)生求知欲望。一評西游，談古論今，神話變現(xiàn)實，化學(xué)顯實力。要點簡介：西游記是一部古代神話小說，按現(xiàn)代觀點來看，就是一部科幻小說。它源于對當(dāng)時的一些自然現(xiàn)象的不解，從而衍生出對生命與生活的一種向往：長生不老，上天入水，呼風(fēng)喚雨如今這些向往很多都變成了現(xiàn)實：延年益壽、航天潛水、人

6、工降雨這些粗看起來是以物理為主體或以生物醫(yī)藥為主導(dǎo)的科學(xué)，但其核心作用是取決于新型材料與化學(xué)物質(zhì)，而這些新型材料與化學(xué)物質(zhì)都是在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過化學(xué)實驗進(jìn)行合成或研制。二評西游，談爐論器，仙丹成毒藥，化學(xué)明道理。要點簡介：最早化學(xué)在中國，化學(xué)起源于煉丹，煉丹從客觀促進(jìn)了藥物化學(xué)的發(fā)展。用現(xiàn)在觀點來看太上老君的八卦爐就是一個化學(xué)反應(yīng)儀器，煉丹過程就是一個化學(xué)反應(yīng)過程。但煉丹違背了科學(xué)道理。通過高溫最后得到的物質(zhì)一定重金屬或是其氧化物，所謂的“丹”非但不能醫(yī)治百病，長生不老，反而大多數(shù)都是有毒物質(zhì)。即使是佛祖高僧坐化焚酌所得到的“舍利子”實際上也就是僧者體內(nèi)的結(jié)石。當(dāng)然，我們不能用現(xiàn)在的觀點

7、來嘲笑古人，正是他們的犧牲與嘗試才為我們積下了寶貴的經(jīng)驗。由此，順勢提出三個問題，層層遞進(jìn)，啟發(fā)思考，揭示出科學(xué)的發(fā)展史就是一部化學(xué)實驗史:你知道嗎？催動人類迅速進(jìn)化的因素是什么？是從生食到熟食，是火！你知道嗎？推動電器工業(yè)迅猛發(fā)展，通訊技術(shù)普及，使人們的生活發(fā)生根本性改變的元素是什么？是半導(dǎo)體，是硅！你知道嗎？返回航天飛船的外體，既耐高溫又有高強(qiáng)度還近乎絕熱的材料是什么嗎？是一種新型合成物質(zhì)，是陶瓷！三評西游，談悟空論英雄，太空何起居？化學(xué)揭神秘。要點簡介：由孫悟空到楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛，從影視偶像到現(xiàn)實英雄，航天英雄本身就是對學(xué)生最好的激勵。英雄起居探秘。通過二氧化碳和水滅火、生

8、火現(xiàn)場實驗，使學(xué)生思維上有銜接，同時認(rèn)知上有沖突。 附：課堂實錄（片斷） ：老師進(jìn)一步引問：你們還知道嗎？我國現(xiàn)代的孫悟空楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛等在天上的生活起居怎樣？太空艙內(nèi)的氧氣怎樣補(bǔ)充？產(chǎn)生的二氧化碳怎樣處理？學(xué)生異口同聲：帶氧氣瓶，老師引導(dǎo)思考：壓縮的氧氣需要很笨重的鋼瓶存放，無疑會增加飛船的重量，能否有其它的方法呢？學(xué)生交頭接耳，欲言不語。老師轉(zhuǎn)移話題：我們先看一個實驗?。ㄏ群喴榻B講臺上放置的水與二氧化碳，隨即在放有砂子的兩個燒杯中分別點燃一團(tuán)棉花）提出問題：怎樣將火滅熄？學(xué)生胸有成竹：加水！加二氧化碳！老師分別在兩個燒杯中倒入水與二氧化碳，火熄滅。學(xué)生興奮、滿足。老師（舉

9、出一個試劑瓶）介紹：我這里有一種黃色物質(zhì)，請大家看：老師演示：取出少量黃色粉末用棉花包住，放在蒸發(fā)皿中，用滴管滴水。學(xué)生當(dāng)看到棉花起火燃燒時，不解，起哄。老師再演示：又取出少量黃色粉末用棉花包住，放在裝有二氧化碳的集氣瓶中。學(xué)生開始屏住呼吸，當(dāng)看到棉花又起火燃燒時，驚訝，喊叫。老師（稍停頓）提問：這兩個現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生回答熱烈：反應(yīng)，放熱，有氧氣生成，達(dá)到棉花的著火點，老師鼓勵并引深：同學(xué)們都說得很對。那么，是什么反應(yīng)生成O2的呢？學(xué)生齊答：有水，二氧化碳！老師肯定并深入：對！這就解決了我們宇航員的呼吸問題。這種黃色粉末叫過氧化鈉。 多媒體展示并講解原理：C6H12O6（葡萄糖）6O26C

10、O26H2O 2Na2O22CO22Na2CO3O2 2Na2O22H2O4NaOHO2在初中，同學(xué)們已經(jīng)知道：營養(yǎng)終端的能量物質(zhì)是葡萄糖。反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣又吸收了二氧化碳，既解決了呼吸問題又消除了污染。這樣，使學(xué)生體驗了化學(xué)的神密色彩，又使學(xué)生的化學(xué)知識得以擴(kuò)充。引導(dǎo)觀察氧氣的消耗與來源，揭開太空起居的神秘面紗、欣賞平衡的美妙。5、回歸教材，介紹化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 回歸教材，強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)科特點；介紹高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)；介紹我?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)六字學(xué)習(xí)法記憶、理解、聯(lián)系。記憶是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，聯(lián)系是目的。聯(lián)系就是要養(yǎng)成一個隨時將身邊所發(fā)生的一些現(xiàn)象與自己所學(xué)的知識結(jié)合起來思考的習(xí)慣。學(xué)以致用，用以促學(xué)，詮

11、釋了科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)發(fā)展的真諦，符合新課程理念。6、布置作業(yè)，釋放學(xué)生蓬勃激情。故事得以延伸，思維得以發(fā)展，興趣得以提升，作業(yè)釋放激情。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引言，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)寫一則體會：如神奇的化學(xué)，我眼中的化學(xué)等，題目自擬、字?jǐn)?shù)不限。以上六個環(huán)節(jié)以評西游、論英雄為核心，通過三評西游，突出重點，突破難點。整堂課表面在與學(xué)生大話西游、崇拜英雄，實則無時不在滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，一明一暗，張揚(yáng)了“情感、態(tài)度與價值觀”，達(dá)到了觸動與震撼學(xué)生心靈的效果。五、板書設(shè)計板書動態(tài)生成，附其中一個班最終呈現(xiàn)結(jié)果：六、教學(xué)反思1、教師的引領(lǐng)作用得到充分展示。新課程理念的貫徹與體現(xiàn)主要靠老師，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實施主要還是

12、應(yīng)該在課堂。帶領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，這是老師的責(zé)任。是帶領(lǐng)學(xué)生參觀，還是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，與其說是教學(xué)技術(shù)，更應(yīng)該是教學(xué)理念的問題。走進(jìn)教室先調(diào)查了解學(xué)生，從假期學(xué)生所喜歡的活動繼續(xù)并過渡，抓住學(xué)生感興趣的也是最向往的航天航空，從神話引入，轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)還如此重要！銜接流暢自然，達(dá)到了潛移默化的作用，產(chǎn)生了“于無聲處聽驚雷”的效果。靈活處理教材，體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新型教材觀。2、學(xué)生的情緒心理產(chǎn)生極大震動。新課標(biāo)的理念是以人為本，課程呈現(xiàn)方式是以社會生活背景為線索、以實驗探究為中心，在這一節(jié)課中，都得到了充分體現(xiàn)。雖然整節(jié)課是以老師的講述與演示為主，但學(xué)生也有充分的參與，特別是思維的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生的反應(yīng)從開始“這是什么課？”到“激動，似大悟”到最后“興奮，尖叫”， 從課堂學(xué)生的情緒與變化來