教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

1、單元總結(jié)：舉例論證和對(duì)比論證結(jié)合咬文嚼字說“木葉”談中國詩教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：掌握舉例證論證和對(duì)比論證并能在作文中運(yùn)用；2、過程和方法：回顧總結(jié)第三單元中的舉例論證和對(duì)比論證，歸納其作用，進(jìn)行片段作文練習(xí)；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)教材的范例作用，提高對(duì)閱讀和寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握兩種論證方法并運(yùn)動(dòng)在作文中。教學(xué)設(shè)想：新人教版必修五第三單元學(xué)的是文藝評(píng)論和隨筆，這三篇文章關(guān)注的是藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式或者評(píng)價(jià)某種美學(xué)現(xiàn)象，從形式上說都是論說文，涉及的主要對(duì)象都是中國古代詩詞，所使用的主要論證方法是舉例論證和對(duì)比論證。這些都便于學(xué)生提煉較為集中的共同特征。在高二這一階段，學(xué)生

2、思維的思辨性有所提高，同時(shí)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)是議論文，議論文離不開對(duì)論據(jù)和論證方法的使用，把教材當(dāng)成例子，及時(shí)訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作能力，是進(jìn)行本次教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的，希望學(xué)生通過對(duì)本單元論證方法的歸納和總結(jié)，把握議論文常用方法及效果，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，從而達(dá)到學(xué)與練的結(jié)合，閱讀與寫作的統(tǒng)一。為此，本節(jié)課將采用合作探究和實(shí)踐法來完成教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握舉例論證和對(duì)比論證，并能在作文中恰當(dāng)使用。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教輔助工具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子”，既是閱讀的范例，也是寫作的范例。魯迅先生說，名家的優(yōu)秀作品中隱含著“

3、全部的怎樣寫”。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的三篇文章，它們都是側(cè)重于文藝現(xiàn)象的評(píng)論或隨筆，論說性較強(qiáng)，今天我們就來總結(jié)一下這三篇文章在論證方法上的共同點(diǎn)，看看能不能給我們的寫作帶來某些啟發(fā)。二、問題探究請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間回顧一下課文，思考總結(jié)一下這三篇文章在論證方法上的相同之處，即作者通過哪些論證方法讓我們理解他們的觀點(diǎn)的。三、展示、歸納學(xué)生展示自己的看法，在這個(gè)過程中其他學(xué)生可以對(duì)已有的看法進(jìn)行補(bǔ)充，老師適時(shí)引導(dǎo)，歸納總結(jié)。1、引用了大量詩詞名句和名人案例如屈原、陶淵明、杜甫、柳惲、司空曙等郭沫若改臺(tái)詞、王若虛改史記、韓愈改詩句、蘇軾善用聯(lián)想的例子等這些詩句和案例我們可以統(tǒng)稱為：舉例論證2、使

4、用了對(duì)比論證咬文嚼字中不同句式的對(duì)比，導(dǎo)致表達(dá)的意味不同；文字增減的比較導(dǎo)致意味不同；詞語的更換導(dǎo)致詩歌表現(xiàn)的意境有差別，這三組對(duì)比目的都是為了表明文字和思想感情感密切相關(guān)。善用字的聯(lián)想意義可以意蘊(yùn)豐富，誤用則易生流弊，陷入“套板反應(yīng)”，正反對(duì)比論證，啟發(fā)創(chuàng)作者要?jiǎng)?lì)志創(chuàng)新，使語言和思想情感完美結(jié)合。說“木葉”中，將“木葉”與“樹葉”、“高木”與“高樹”、“落木”與“落葉”所蘊(yùn)含的意味進(jìn)行比較，論述了“木葉”所具有的兩個(gè)藝術(shù)特征，從而使詩歌語言的暗示性問題論述得深入淺出。談中國詩通過比較中國詩歌和外國詩歌，得出了中國詩歌的一般特點(diǎn)以及中國詩歌和外國詩歌并無本質(zhì)區(qū)別的論斷。由此我們可以看出，優(yōu)秀的

5、作者在評(píng)價(jià)一種現(xiàn)象或者給出一個(gè)論斷的時(shí)候，往往需要借助一些有說服力的論據(jù)特別是要舉出事例，也就是要進(jìn)行舉例論證；另外為了使論點(diǎn)或結(jié)論更加鮮明突出，他們也常常使用對(duì)比論證的方法，這樣容易收到以少勝多，以簡馭繁的效果。3、有的同學(xué)可能回答引證法，但這三篇文章的引用是作為例子或?yàn)榱吮容^而存在的，不屬于規(guī)范的引證法。引證法是引用經(jīng)典作家的言論、科學(xué)原理、盡人皆知的常理等作為論據(jù)來直接證明論點(diǎn)的論證方法。引用的東西，用來作講道理的依據(jù)。四、寫作遷移1、在寫作過程中使用舉例論證應(yīng)該注意什么？思考：事實(shí)論據(jù)和舉例論證有什么區(qū)別？事實(shí)論據(jù)是為了證明論點(diǎn)的典型事例、事實(shí)、數(shù)字等；舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來證明

6、論點(diǎn)的方法。即前者服務(wù)于后者。在使用舉例論證時(shí)，不僅僅要舉出事例，還要對(duì)事例進(jìn)行分析，而且是指向中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的分析。比如咬文嚼字中“李廣射虎”一段，在給出史記原文和王若虛的改文以后，朱光潛先生在第四段針對(duì)這一事例進(jìn)行了分析，目的就是為了說明文字的增減會(huì)造成意味的不同，情感的差異，簡潔不見得就一定合適。例如下面的舉例論證：楚霸王項(xiàng)羽在同劉邦的爭戰(zhàn)中，敗走烏江，自覺無顏面對(duì)江東父老，不顧部下的勸阻，慷慨悲壯地自刎而死。（事實(shí)論據(jù)）他曾經(jīng)戰(zhàn)功赫赫，誓欲稱霸天下，最后卻主動(dòng)放棄了東山再起的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谒磥恚磺鼜牟煌瞪拇笳煞蚬菤?，比“天下”更重要。（分析論?jù)）2、在寫作過程中使用對(duì)比論證時(shí)應(yīng)注

7、意什么？對(duì)比論證也離不開一定的分析，分析的目的同樣是為了更好地證明論點(diǎn)，得出結(jié)論，增強(qiáng)說服力。例如：某年高考一則優(yōu)秀作文題為四幕劇，其中的第二幕劇寫了這樣一個(gè)內(nèi)容： 背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對(duì)面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半個(gè)甜面圈。(A一臉的無奈) B：上帝！真是太好了，還有半個(gè)甜面圈。(B一臉快樂狀 ) 文章中寫的這段話對(duì)比鮮明，對(duì)待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。另外形成正反對(duì)比的事例之間應(yīng)該

8、有內(nèi)在聯(lián)系，要同中求異，不然也起不到鮮明的對(duì)比效果。五、實(shí)戰(zhàn)演練材料：有人說，人一生有兩件事要做：行動(dòng)和等待。等待機(jī)會(huì)、等待緣分，等待花開，我們用了生命的一半去等待。請(qǐng)就材料所包含的內(nèi)容，寫一個(gè)作文片段，要求綜合運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證兩種方法。200300字。六、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)生采用朗讀的形式展示所寫的片段作文，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，依據(jù)即是否符合本次片段作文的要求，是否用到了舉例論證和對(duì)比論證的方法。老師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)這次習(xí)作呈現(xiàn)的得失，以便使學(xué)生更好地使用這兩種論證方法。附：板書設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)：1、這三篇課文都有很多引文，假如學(xué)生說有引證法是否可以？請(qǐng)解釋一下。有的同學(xué)可能回答引證法，但這三篇文章的引用是作為例子或?yàn)榱吮容^而存在的，不屬于規(guī)范的引證法。引證法是引用經(jīng)典作家的言論、科學(xué)原理、盡人皆知的常理等作為論據(jù)來直接證明論點(diǎn)的論證方法。引用的東西，用來作講道理的依據(jù)。2、這三篇課文都屬于文藝評(píng)論或隨筆，若設(shè)計(jì)一個(gè)寫評(píng)論或者隨筆的作文片段應(yīng)該也是可以的，請(qǐng)問你從論證方法角度設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么？ 進(jìn)行文藝評(píng)論或者隨筆的設(shè)計(jì)也是應(yīng)該的，這樣更貼近本單元的內(nèi)容。比如讓學(xué)生就曾經(jīng)讀過的書或者文章談一談自己的感受。但我認(rèn)為這種內(nèi)容不太適合在時(shí)間較短的課內(nèi)完成，因?yàn)閷W(xué)生可能需要查一下資料或者參考一下已有的見解。我把這個(gè)練