人教版一年級下冊語文《四個太陽》說課稿公開課教案教學(xué)反思(一)

1、人教版一年級下冊語文四個太陽說課稿公開課教案教學(xué)反思人教版一年級下冊語文四個太陽說課稿公開課教案教學(xué)反思四個太陽教學(xué)設(shè)計博西小學(xué)秦婉媚 教材分析四個太陽是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。 設(shè)計理念新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。 教學(xué)目標(biāo)1 、認識“掛、街”等 13 個字，會寫“園、因”等 6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背

2、誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1 、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。2、板題，讀題質(zhì)疑。生：天上只有一個太陽，這里怎么有四個太陽？ 二、初讀感知，認記生字。1、師：是啊，這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀，注意，遇見生字要圈出來，借助讀音多讀幾遍。2、認讀詞語，鞏固識字：街道、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、笑臉、應(yīng)該、因為、季節(jié)。三、朗讀課文，理解內(nèi)容。1、指導(dǎo)小朋友看第一幅畫：畫上有什么？畫上有綠色的田地，有綠色的樹，遠處有綠色的山，天空中 還有一個綠色的太陽。朗讀第 1 自然段，

3、說說從這一段中知道了什么？ 學(xué)生回答：小朋友畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空（板書、夏天）。師：綠綠的太陽為什么要送給夏天？ 因為夏天很熱，綠色代表涼爽，所以小朋友們把綠色的太陽送給夏天。（板書：清涼） 師小結(jié)：是啊，夏天，太陽象一個火球，把大地烤熱了，如果有一個綠綠的太陽，大地就會一片清涼，多舒服?。?、看小朋友畫的第二幅畫。秋天果子成熟了，莊稼成熟了，樹葉變黃了，大地一片金黃的景色。朗讀第 2 自然段，說說從這段知道了什么？學(xué)生回答：小朋友畫了金黃的太陽送給秋天。思考：小朋友為什么把金黃的太陽送給秋天？教師小結(jié)：因為秋天是收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼熟了， 金色代表著豐收，所以小朋友把金黃的

4、太陽送給秋天（板書：果子熟了）。3、朗讀第3 自然段。（ 1） 品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？（ 2） 師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）4、朗讀第4 自然段，說說春天的太陽是怎樣的？師：因為春天是個多彩的季節(jié)（板書：多彩）四、拓展小結(jié)，表達心愿。1、師：你們喜歡畫畫的小朋友嗎？為什么？師小結(jié)：這是一個善良的小朋友，他總是為他人著想，每一個太陽都表達了小朋友的美好的心愿。2、你想畫一個怎樣的太陽，送給誰？師小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心 中美

5、好的愿望，希望大家的愿望早日實現(xiàn)。五、總結(jié)全文四個太陽代表了小朋友四個美好的愿望，希望同學(xué)們心中也 擁有屬于自己的太陽。板書：綠綠的夏天清涼金黃的秋天果子熟了紅紅的冬天溫暖彩色的春天多彩四個太陽說課稿博西小學(xué)秦婉媚一、教材分析四個太陽作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在 四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良 的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫 法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文 是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、 創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)?易被新鮮的事物，活動

6、的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。結(jié)合新語文課程標(biāo)準、本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：認識“熟、季”等 8 個生字，會寫“園、因”2 個字。2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重點：朗讀課文，識字。教學(xué)難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。三、說教學(xué)法1說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、

7、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時重視學(xué)生的朗讀：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。2說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 師：今天我們就來學(xué)習(xí)四個太陽，讀了課題你想知道什 么？ 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字 1組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。 2聽老師讀課文說說你有什么感受？ 3小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到 講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字： 掛，引導(dǎo)學(xué)生

8、思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文 中的句子。4出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀 讀文中的句子。5出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。 6出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？ 7出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是 “甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。 8出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再 認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課 文，讀句子。9學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字1觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。2強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

9、3學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。第 2 課時：一、導(dǎo)入1提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？ ”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的”2今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個太陽?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟1教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。2學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽 , 他有什么心愿?4自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。5把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂

10、趣。6把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。三、背誦課文1背自已喜歡的太陽的段。2拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。四、指導(dǎo)寫字1出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3學(xué)生自已練習(xí)寫。五、實踐活動1想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2交流作品。六、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對四個太陽一課所作的教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，

11、我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能 力，同時促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。四個太陽教學(xué)反思博西小學(xué)秦婉媚四個太陽富有想象力，充滿了兒童情趣，畫出四個不同 顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望 一年四季時的美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。 可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。學(xué)生對于太陽并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué) 生見所未見的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對美好事物的喜 愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導(dǎo)學(xué)生借助畫 面，用自己的語言表達課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口頭表達能力。 抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué) 生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、 善于表達的能力。閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容 學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀, 以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中 思考。如在教學(xué)