臨床藥師培訓(xùn)基地教學(xué)計(jì)劃制定與教學(xué)管理

1、臨床藥師培訓(xùn)基地臨床藥師培訓(xùn)基地教學(xué)計(jì)劃制定與教教學(xué)計(jì)劃制定與教學(xué)管理學(xué)管理2021/11/142 2主要內(nèi)容主要內(nèi)容 我院臨床藥師培訓(xùn)工作簡(jiǎn)介 臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)方案 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 感悟2021/11/143臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)基地管理方法試行 培訓(xùn)基地的主要任務(wù) 培訓(xùn)基地的根本條件 專業(yè)教學(xué)組織 專業(yè)師資隊(duì)伍 專業(yè)教學(xué)設(shè)施 臨床藥師培訓(xùn)基地的申報(bào)、審批與撤銷 培訓(xùn)模式 臨床藥師培訓(xùn)基地組織管理 臨床藥師培訓(xùn)基地招生與考核 帶教臨床藥師培訓(xùn)管理 *注：2021 年4月13日修訂為“臨床藥師培訓(xùn)基地管理細(xì)那么待發(fā) 知曉知曉 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 細(xì)化

2、細(xì)化 實(shí)施實(shí)施2021/11/144臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估-組織管理組織管理方案與規(guī)劃方案與規(guī)劃醫(yī)院有臨床藥師培訓(xùn)實(shí)施方案醫(yī)院有臨床藥師培訓(xùn)實(shí)施方案每個(gè)培訓(xùn)專業(yè)制定有具體的培訓(xùn)方案每個(gè)培訓(xùn)專業(yè)制定有具體的培訓(xùn)方案 醫(yī)院有相關(guān)的培訓(xùn)管理制度醫(yī)院有相關(guān)的培訓(xùn)管理制度組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)醫(yī)院有領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)工作醫(yī)院有領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)工作參加培訓(xùn)的相關(guān)科室職責(zé)分工明確參加培訓(xùn)的相關(guān)科室職責(zé)分工明確醫(yī)院藥學(xué)部具體實(shí)施培訓(xùn)工作醫(yī)院藥學(xué)部具體實(shí)施培訓(xùn)工作人員管理人員管理醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作參加培訓(xùn)的臨床科室有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)參加培訓(xùn)

3、的臨床科室有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)藥學(xué)部負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作藥學(xué)部負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的辦事機(jī)構(gòu)組成人員熟悉培訓(xùn)工作要求醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的辦事機(jī)構(gòu)組成人員熟悉培訓(xùn)工作要求醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的辦事機(jī)構(gòu)及時(shí)研究解決培訓(xùn)中的問題醫(yī)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的辦事機(jī)構(gòu)及時(shí)研究解決培訓(xùn)中的問題 定位定位落實(shí)落實(shí) 協(xié)調(diào)協(xié)調(diào) 2021/11/145臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估- 培訓(xùn)條件培訓(xùn)條件 經(jīng)費(fèi)投入經(jīng)費(fèi)投入 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ门嘤?xùn)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?教學(xué)條件教學(xué)條件 醫(yī)院目前已廣泛開展臨床藥學(xué)工作并配備符合規(guī)定的醫(yī)院目前已廣泛開展臨床藥學(xué)工作并配備符合規(guī)定的專職臨床藥師專職臨床藥師

4、配備工作室和工作電腦，并配備工作室和工作電腦，并 可以與醫(yī)院可以與醫(yī)院His系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng) 有適宜的培訓(xùn)場(chǎng)所、圖書文獻(xiàn)檢索能與相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)有適宜的培訓(xùn)場(chǎng)所、圖書文獻(xiàn)檢索能與相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng) 能為學(xué)員提供必需的住宿等生活條件能為學(xué)員提供必需的住宿等生活條件 師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍 建立有符合規(guī)定的臨床實(shí)踐帶教組建立有符合規(guī)定的臨床實(shí)踐帶教組 帶教臨床藥師本人專職參加臨床實(shí)踐帶教臨床藥師本人專職參加臨床實(shí)踐 帶教臨床藥師參加統(tǒng)一培訓(xùn)，取得相應(yīng)的培訓(xùn)證書帶教臨床藥師參加統(tǒng)一培訓(xùn)，取得相應(yīng)的培訓(xùn)證書 帶教藥師考核帶教藥師考核 抽取帶教藥師書寫的抽取帶教藥師書寫的“病例分析病例分析1份進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)考核份進(jìn)展

5、現(xiàn)場(chǎng)考核 帶教教師對(duì)學(xué)員作業(yè)批改輔導(dǎo)帶教教師對(duì)學(xué)員作業(yè)批改輔導(dǎo) 力爭(zhēng)力爭(zhēng) 善管善管 指導(dǎo)指導(dǎo) 2021/11/146臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估臨床藥師培訓(xùn)基地評(píng)估- 培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)實(shí)施理論課程設(shè)置理論課程設(shè)置有教學(xué)方案有教學(xué)方案課程設(shè)置符合課程設(shè)置符合“臨床藥師培訓(xùn)指南要求臨床藥師培訓(xùn)指南要求臨床實(shí)踐考核設(shè)置臨床實(shí)踐考核設(shè)置輪轉(zhuǎn)科室安排符合輪轉(zhuǎn)科室安排符合“臨床藥師培訓(xùn)指南的要求臨床藥師培訓(xùn)指南的要求指定學(xué)習(xí)病種符合要求指定學(xué)習(xí)病種符合要求 臨床實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容到達(dá)臨床實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容到達(dá)“臨床藥師培訓(xùn)指南要求臨床藥師培訓(xùn)指南要求 選定的病例討論病例符合要求選定的病例討論病例符合要

6、求考核管理考核管理理論考核題目符合要求理論考核題目符合要求 臨床實(shí)踐考核案例符合要求臨床實(shí)踐考核案例符合要求 務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)可行可行 把關(guān)把關(guān) 2021/11/147 7臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 統(tǒng)一認(rèn)知-崗位培訓(xùn) 堅(jiān)持原那么-應(yīng)用性、實(shí)踐性、效勞性 明確方向-培養(yǎng)能獨(dú)立開展工作，參與面對(duì)患者的藥物治療能力 培訓(xùn)模式-堅(jiān)持以臨床用藥實(shí)踐為主 思維方式-從“藥到“病到“人的轉(zhuǎn)變 理念、思路、方法、路徑.2021/11/148 8主要內(nèi)容主要內(nèi)容 我院臨床藥師培訓(xùn)工作簡(jiǎn)介 臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)方案 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 感悟2021/11/149臨床藥師培訓(xùn)

7、教學(xué)方案 培訓(xùn)方案的要求 與指南匹配 良好的可操作性 培訓(xùn)方案的重要性 開展培訓(xùn)工作的藍(lán)本 全程培訓(xùn)的教學(xué)依據(jù) 問題 照搬指南或照搬“別家 過粗與過細(xì) 落實(shí)不力、流于形式 缺乏教學(xué)組織管理經(jīng)歷 未能形成完整的教學(xué)體系 2021/11/1410通科培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)之一舉例2021/11/1411呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)含重癥監(jiān)護(hù)病房含重癥監(jiān)護(hù)病房1010周周1熟悉指定學(xué)習(xí)病種的病原菌特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)與抗感染藥物合理應(yīng)用指定病種（選擇2種）社區(qū)獲得性肺炎（CAP）院內(nèi)獲得性肺炎（HAP）肺膿腫急性上呼吸道感染和急性氣管支氣管炎 2了解重癥監(jiān)護(hù)病房病原菌特點(diǎn)與抗感染藥物合理應(yīng)用 輪

8、轉(zhuǎn)目標(biāo)2021/11/1412呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)含重癥監(jiān)護(hù)病房含重癥監(jiān)護(hù)病房1010周周輪轉(zhuǎn)作業(yè) 完成教學(xué)藥歷不少于6份，其中每個(gè)指定學(xué)習(xí)病種不少于3份 完成病例分析不少于1份 完成患者用藥教育 完成處方及醫(yī)囑審核 完成專項(xiàng)處方點(diǎn)評(píng)1次 1236完成文獻(xiàn)閱讀報(bào)告1次 452021/11/1413呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)呼吸內(nèi)科或感染性疾病科輪轉(zhuǎn)含重癥監(jiān)護(hù)病房含重癥監(jiān)護(hù)病房1010周周 輪轉(zhuǎn)過程輪轉(zhuǎn)過程 主要集中在呼吸內(nèi)科包括重癥監(jiān)護(hù)室主要集中在呼吸內(nèi)科包括重癥監(jiān)護(hù)室 每日進(jìn)展醫(yī)學(xué)查房、藥學(xué)查房，患者教育，醫(yī)囑審核，每日進(jìn)展醫(yī)學(xué)查房、藥學(xué)查房，患者教育，醫(yī)囑審

9、核，用藥咨詢等工作用藥咨詢等工作 輪轉(zhuǎn)考核輪轉(zhuǎn)考核 理論考核理論考核 床邊考核床邊考核 案例考核案例考核 2021/11/1414理論考核理論考核 考試方式考試方式 閉卷筆答閉卷筆答 考試內(nèi)容考試內(nèi)容 本階段以抗感染藥物為主本階段以抗感染藥物為主 考試題型考試題型 單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、配伍選擇題和案例分析選擇題單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、配伍選擇題和案例分析選擇題 各題型有相應(yīng)的分值和題量要求等各題型有相應(yīng)的分值和題量要求等2021/11/1415理論考核理論考核 考試重點(diǎn)考試重點(diǎn) 藥學(xué)監(jiān)護(hù)能力藥學(xué)監(jiān)護(hù)能力 包括：藥物治療方案的評(píng)估與優(yōu)化：如包括：藥物治療方案的評(píng)估與優(yōu)化：如藥物選擇、用法用量

10、、溶媒、劑型選擇等；藥物選擇、用法用量、溶媒、劑型選擇等；循證醫(yī)學(xué)、臨床指南等；藥物相互作循證醫(yī)學(xué)、臨床指南等；藥物相互作用；主要用；主要ADR；患者教育；對(duì)患者；患者教育；對(duì)患者用藥風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與為特殊人群用藥提供的效用藥風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與為特殊人群用藥提供的效勞等勞等 比例不應(yīng)低于每份試卷的比例不應(yīng)低于每份試卷的70% 醫(yī)學(xué)根本知識(shí)與臨床診療知識(shí)醫(yī)學(xué)根本知識(shí)與臨床診療知識(shí) 比例以占每份試卷的比例以占每份試卷的20%-25%為宜為宜2021/11/1416床邊考核床邊考核 考核目的考核目的 通過學(xué)員對(duì)病人的床邊問診與用藥指導(dǎo)，考核學(xué)員對(duì)疾病診療通過學(xué)員對(duì)病人的床邊問診與用藥指導(dǎo)，考核學(xué)員對(duì)疾病診療過程的

11、了解程度、信息收集整理能力與交流溝通能力等。過程的了解程度、信息收集整理能力與交流溝通能力等。 考核內(nèi)容考核內(nèi)容 包括包括問診問診與對(duì)病人的與對(duì)病人的用藥指導(dǎo)用藥指導(dǎo) 根據(jù)情況，選擇首次藥學(xué)查房、住院期間藥學(xué)查房以及出院前根據(jù)情況，選擇首次藥學(xué)查房、住院期間藥學(xué)查房以及出院前藥學(xué)查房藥學(xué)查房2021/11/1417案例考核案例考核 考核內(nèi)容考核內(nèi)容 本階段考核案例為抗感染藥物為重點(diǎn)的指定學(xué)習(xí)病種本階段考核案例為抗感染藥物為重點(diǎn)的指定學(xué)習(xí)病種 復(fù)雜程度包括病情開展、用藥情況低于?？婆嘤?xùn)，復(fù)雜程度包括病情開展、用藥情況低于專科培訓(xùn)，提問難度等亦有別于專科培訓(xùn)提問難度等亦有別于?？婆嘤?xùn) 考核專家考核

12、專家 包括外院藥學(xué)專家、本院臨床專家、本院藥學(xué)專家等包括外院藥學(xué)專家、本院臨床專家、本院藥學(xué)專家等 案例考核流程案例考核流程 與?？婆嘤?xùn)相似與?？婆嘤?xùn)相似 包括學(xué)員抽簽準(zhǔn)備、學(xué)員陳述以及提問辯論三個(gè)環(huán)節(jié)包括學(xué)員抽簽準(zhǔn)備、學(xué)員陳述以及提問辯論三個(gè)環(huán)節(jié)2021/11/1418呼吸內(nèi)科呼吸內(nèi)科(1W)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.理論：理論：診斷學(xué)，內(nèi)科學(xué)，尤其是呼吸系統(tǒng)疾病自學(xué)診斷學(xué)，內(nèi)科學(xué)，尤其是呼吸系統(tǒng)疾病自學(xué)醫(yī)囑審核及處方點(diǎn)評(píng)面授醫(yī)囑審核及處方點(diǎn)評(píng)面授急性上呼吸道感染和急性氣管支氣管炎根本知識(shí)自學(xué)急性上呼吸道感染和急性氣管支氣管炎根本知識(shí)自學(xué) 2.實(shí)踐：實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核等參與醫(yī)

13、療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核等作業(yè)作業(yè) 1.口頭作業(yè)：口頭作業(yè)： 熟悉急性上呼吸道感染和急性氣管支氣管炎的診斷、治療及相關(guān)熟悉急性上呼吸道感染和急性氣管支氣管炎的診斷、治療及相關(guān)指南等指南等目標(biāo)與考核目標(biāo)與考核 1.目標(biāo)目標(biāo)了解呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)了解呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)了解以下診療方法和技術(shù)在呼吸系統(tǒng)疾病診療中的應(yīng)用價(jià)值：病史了解以下診療方法和技術(shù)在呼吸系統(tǒng)疾病診療中的應(yīng)用價(jià)值：病史采集；體格檢查；感染性疾病診斷相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查；采集；體格檢查；感染性疾病診斷相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查；X線檢查及相關(guān)線檢查及相關(guān)影像學(xué)檢查等影像學(xué)檢查等熟悉以下實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，并具備相應(yīng)的分析和應(yīng)用能力：血常規(guī)熟悉以

14、下實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，并具備相應(yīng)的分析和應(yīng)用能力：血常規(guī)、尿常規(guī)、大便常規(guī)；各項(xiàng)生化檢查；細(xì)菌培養(yǎng)等、尿常規(guī)、大便常規(guī)；各項(xiàng)生化檢查；細(xì)菌培養(yǎng)等掌握醫(yī)囑審核流程及要求掌握醫(yī)囑審核流程及要求 熟悉指定學(xué)習(xí)病種的臨床知識(shí)熟悉指定學(xué)習(xí)病種的臨床知識(shí)2.考核：考核：完成口頭作業(yè)完成口頭作業(yè)2021/11/1419呼吸內(nèi)科呼吸內(nèi)科(2W) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.理論：藥學(xué)查房與藥學(xué)監(jiān)護(hù)面授理論：藥學(xué)查房與藥學(xué)監(jiān)護(hù)面授 社區(qū)獲得性肺炎根本知識(shí)自學(xué)社區(qū)獲得性肺炎根本知識(shí)自學(xué) 2.實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等等 作業(yè)作業(yè) 1.書面作業(yè)：審核處方

15、及醫(yī)囑，并做好記錄書面作業(yè)：審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄 2.口頭作業(yè)：熟悉社區(qū)獲得性肺炎的診斷、治療及相關(guān)指口頭作業(yè)：熟悉社區(qū)獲得性肺炎的診斷、治療及相關(guān)指南等南等 目標(biāo)與考核目標(biāo)與考核 1.目標(biāo)：熟悉醫(yī)學(xué)查房、藥學(xué)查房的內(nèi)容目標(biāo)：熟悉醫(yī)學(xué)查房、藥學(xué)查房的內(nèi)容 熟悉指定學(xué)習(xí)病種的臨床知識(shí)熟悉指定學(xué)習(xí)病種的臨床知識(shí) 2.考核：完成書面及口頭作業(yè)考核：完成書面及口頭作業(yè)2021/11/1420呼吸內(nèi)科呼吸內(nèi)科(5W)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.理論：理論：文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的書寫面授文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的書寫面授大環(huán)內(nèi)酯類藥物的的藥理作用、適應(yīng)癥、不良反響、本卷須知、藥化構(gòu)效大環(huán)內(nèi)酯類藥物的的藥理作用、適應(yīng)癥、不良反

16、響、本卷須知、藥化構(gòu)效和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等自學(xué)和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等自學(xué)2.實(shí)踐：實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等作業(yè)作業(yè) 1.書面作業(yè)：書面作業(yè)：審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄藥歷審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄藥歷1患者用藥教育患者用藥教育3人次人次 2.口頭作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀大環(huán)內(nèi)酯類藥品說明書熟讀大環(huán)內(nèi)酯類藥品說明書 3.匯報(bào)作業(yè)匯報(bào)作業(yè)藥歷藥歷1次次目標(biāo)與考核目標(biāo)與考核 1.目標(biāo)：目標(biāo)：熟悉文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的書寫要點(diǎn)熟悉指定藥品說明書內(nèi)容熟悉文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的書寫要點(diǎn)熟悉指定藥品說明書內(nèi)容2.考核：考核：完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)及匯報(bào)作業(yè)完成書面

17、作業(yè)、口頭作業(yè)及匯報(bào)作業(yè)2021/11/1421呼吸內(nèi)科呼吸內(nèi)科(9W)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.理論：理論：抗真菌類藥物的的藥理作用、適應(yīng)癥、不良反響、本卷須知、藥化構(gòu)抗真菌類藥物的的藥理作用、適應(yīng)癥、不良反響、本卷須知、藥化構(gòu)效和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等自學(xué)效和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等自學(xué)2.實(shí)踐：實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等作業(yè)作業(yè) 1.書面作業(yè)：書面作業(yè)：審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄藥歷審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄藥歷1份患者用藥教育份患者用藥教育5人次人次 2.口頭作業(yè)：口頭作業(yè)： 熟讀抗真菌類藥品說明書熟讀抗真菌類藥品說明書目標(biāo)與考核目標(biāo)與

18、考核 1.目標(biāo)：目標(biāo)：完善溝通交流能力熟悉指定藥品說明書內(nèi)容掌握處方點(diǎn)評(píng)要求完善溝通交流能力熟悉指定藥品說明書內(nèi)容掌握處方點(diǎn)評(píng)要求及內(nèi)容及內(nèi)容2.考核：考核：完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)2021/11/1422呼吸內(nèi)科呼吸內(nèi)科(10W) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.實(shí)踐：參與醫(yī)療查房、藥學(xué)查房、醫(yī)囑審核、病例討論等 作業(yè)作業(yè) 1. 1.書面作業(yè)：審核處方及醫(yī)囑，并做好記錄藥歷1份理論考核1次 目標(biāo)與考核目標(biāo)與考核 1. 1.目標(biāo)：完成呼吸科輪轉(zhuǎn)任務(wù)2.考核：完成書面作業(yè)理論考核、床邊考核和案例考核合格2021/11/1423強(qiáng)化過程管理強(qiáng)化過程管理對(duì)藥品的深度掌握是臨床藥師專業(yè)之本對(duì)

19、藥品的深度掌握是臨床藥師專業(yè)之本掌握常用藥品的藥理作用、適應(yīng)證、不良反響、本卷須知，藥化構(gòu)掌握常用藥品的藥理作用、適應(yīng)證、不良反響、本卷須知，藥化構(gòu)效和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并能應(yīng)用于臨床藥物治療效和藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并能應(yīng)用于臨床藥物治療帶教探索帶教探索學(xué)員熟讀藥品說明書，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要求進(jìn)展強(qiáng)化記憶學(xué)員熟讀藥品說明書，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要求進(jìn)展強(qiáng)化記憶-背誦背誦學(xué)員掌握對(duì)同適應(yīng)癥不同類別的藥物、同類別不同名稱的藥物進(jìn)展學(xué)員掌握對(duì)同適應(yīng)癥不同類別的藥物、同類別不同名稱的藥物進(jìn)展比較遴選的方法，對(duì)藥物之間進(jìn)展多角度多層次比較比較遴選的方法，對(duì)藥物之間進(jìn)展多角度多層次比較通過相關(guān)臨床案例解析使

20、學(xué)員加深印象，將藥品學(xué)習(xí)與臨床應(yīng)用相通過相關(guān)臨床案例解析使學(xué)員加深印象，將藥品學(xué)習(xí)與臨床應(yīng)用相結(jié)合，更有助于學(xué)員對(duì)藥品的掌握理解結(jié)合，更有助于學(xué)員對(duì)藥品的掌握理解 2021/11/1424強(qiáng)化過程管理強(qiáng)化過程管理1234學(xué)習(xí)相關(guān)的處方醫(yī)囑點(diǎn)評(píng)規(guī)范、指南等病區(qū)醫(yī)囑審核帶教使用處方醫(yī)囑審核模擬題庫(kù)進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握處方醫(yī)囑審核要點(diǎn)，知曉常見問題進(jìn)行醫(yī)囑處方審核完成總結(jié)分析報(bào)告，對(duì)處方醫(yī)囑審核中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決方案12342021/11/1425強(qiáng)化過程管理強(qiáng)化過程管理模擬訓(xùn)練臨床實(shí)踐獨(dú)立臨床實(shí)踐帶教示范理論學(xué)習(xí)患者藥學(xué)效勞帶教在培訓(xùn)集中授課階段，先對(duì)學(xué)員進(jìn)展溝通技能的理論學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床之

21、初，由帶教教師進(jìn)展患者教育示范，學(xué)員旁聽使用標(biāo)準(zhǔn)化模擬題，讓學(xué)員扮演不同角色，相互模擬訓(xùn)練，掌握溝通技巧與流程在帶教教師指導(dǎo)下，學(xué)員親自對(duì)患者進(jìn)展教育當(dāng)學(xué)員具備相當(dāng)?shù)臏贤芰团R床能力后，即可進(jìn)展獨(dú)立的藥學(xué)查房，對(duì)患者進(jìn)展教育2021/11/142626主要內(nèi)容主要內(nèi)容 我院臨床藥師培訓(xùn)工作簡(jiǎn)介 臨床藥師培訓(xùn)帶教工作組織 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)方案 臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 感悟2021/11/1427臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 堅(jiān)持過程管理 堅(jiān)持分段實(shí)施 堅(jiān)持臨床帶教 堅(jiān)持結(jié)合工作2021/11/1428臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 堅(jiān)持過程管理 達(dá)成共識(shí) 有優(yōu)秀過程就有優(yōu)秀結(jié)果 形成認(rèn)知 學(xué)員：為己學(xué) 教師：能擔(dān)

22、當(dāng) 基地：有責(zé)任 問題？ 時(shí)緊時(shí)松？前松后緊？前緊后松？ 重理論輕實(shí)踐？ 重?cái)?shù)量輕質(zhì)量? 重考核輕日常？ 專業(yè)間差異？ 持續(xù)改進(jìn)2021/11/1429臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 堅(jiān)持分段實(shí)施 初期 知識(shí)積累小組學(xué)習(xí)典型病例的討論 中期 能力提升 書面能力和交流溝通能力 增加實(shí)踐活動(dòng) 后期 培訓(xùn)解決實(shí)際問題的能力 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 病例討論2021/11/1430臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 堅(jiān)持臨床帶教 醫(yī)療查房 了解患者的疾病診斷、診斷依據(jù)、臨床表現(xiàn)、治療原那么及用藥方案，觀察病情轉(zhuǎn)歸等，建立臨床思維 關(guān)注藥物在患者個(gè)體應(yīng)用的具體反響，培養(yǎng)職業(yè)敏感性 藥學(xué)查房 首次藥學(xué)查房 住院期間查房 出院前查房2021

23、/11/1431 首次藥學(xué)查房 讓患者認(rèn)識(shí)藥師，建立互信 重點(diǎn)關(guān)注既往用藥史、ADR和用藥依從性 告知患者遵醫(yī)囑用藥、及時(shí)報(bào)告用藥后不適 住院期間查房 治療方案告知 監(jiān)測(cè)治療反響，記錄藥物相關(guān)事件 醫(yī)囑執(zhí)行情況及依從性 用藥監(jiān)護(hù)及患者教育 出院前查房 確認(rèn)用藥的正確，強(qiáng)化用藥依從性 確認(rèn)了解本卷須知臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理2021/11/143232臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 藥歷書寫 結(jié)合醫(yī)療查房/藥學(xué)查房?jī)?nèi)容 記錄患者藥物治療過程 突出結(jié)合指南、共識(shí)分析治療方案 結(jié)合患者個(gè)體制訂監(jiān)護(hù)方案 強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)方案的執(zhí)行療效、藥物相關(guān)事件 表達(dá)藥師的工作內(nèi)容 客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、同步、完整 建立臨床藥物治療學(xué)思維的

24、訓(xùn)練 問題 藥歷三抄：抄病歷、抄說明書、抄相關(guān)書籍 內(nèi)容三缺：缺乏特性、缺乏藥學(xué)監(jiān)護(hù)、缺乏藥師專業(yè)技術(shù)作用 帶教三少: 針對(duì)性少、缺陷評(píng)價(jià)少、時(shí)限對(duì)應(yīng)少2021/11/1433臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 培訓(xùn)時(shí)間不同，指導(dǎo)學(xué)員撰寫藥歷的要求亦不同 第一階段：前期 重點(diǎn)關(guān)注藥歷內(nèi)容的完整正確，臨床思維的初步建立 第二階段：中期 重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于藥物治療方案的制訂與評(píng)價(jià)，表達(dá)“個(gè)體化 第三階段：后期 重點(diǎn)關(guān)注對(duì)患者整個(gè)住院過程的藥學(xué)效勞，表達(dá)藥師工作的“獨(dú)立性與“全程性2021/11/1434臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理 堅(jiān)持結(jié)合工作 病例分析書寫 治療事件選擇 培養(yǎng)藥師職業(yè)敏感性 強(qiáng)調(diào)治療事件的精彩性 問題 找不到可以討論的事宜 討論缺乏循證依據(jù)2021/11/143535臨床藥師培訓(xùn)教學(xué)管理堅(jiān)持結(jié)合工作文獻(xiàn)閱讀報(bào)告的寫作與匯報(bào)掌握信息收集與整