初三英語寫作教學(xué)反思(精簡版）

1、 （詳細(xì)定稿版）初三英語寫作教學(xué)反思初三英語寫作教學(xué)反思 反思一：初三英語寫作教學(xué)反思 寫 在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到十分重要的作用。 第一，營造良好的英語寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生擁有一個良好的寫作動機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作時，我沒有很好的解決學(xué)生寫作的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個寫作小組，讓

2、小組的成員在寫作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動機(jī)也越來越明確。 第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識。從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識水平相當(dāng)有限，這一問題主要表現(xiàn)在學(xué)生無法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：D yu have a ld? rite abut hat yu shuld and shuldn t d.由于對生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫作時，無法就題目所提出的問題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識

3、則會感到有內(nèi)容可寫?？梢?，學(xué)生對于寫作的主題知識的不熟悉，會導(dǎo)致了寫作過程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對教材所涉及到的文化知識進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實(shí)踐，從書本中、社會生活中獲得種種經(jīng)驗，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。 第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫作基本技能。英語寫作基本技能主要包括能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，能夠正確運(yùn)用語法知識使文章語句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫的作文中，寫作技能較差主要表現(xiàn)在詞匯較為缺乏、語法不正確、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點(diǎn)符號是英語寫作中

4、最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點(diǎn)符號的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號來連接兩個句子，而不是分號或連接詞，這在漢語中是可行的，在英語中卻違法了規(guī)則。 我認(rèn)為在平時的教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，對于學(xué)生常出錯的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會按照漢語的方式去進(jìn)行，這就是所謂的 中式英語 。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作基本技能。總之，我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作

5、方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫作能力。反思二：初三英語寫作教學(xué)反思我校九年級學(xué)生，有80%完全不會寫作文，即除了 y nae is XXX. I ill. d， 一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯誤：1、沒有理解英語的基本句子成分是 主語 + 謂語 學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。比如：學(xué)生想說 我母親總是不讓我看電視 ，寫出來的是 y ther alays nt be alled I ath TV. 根本就是直接從漢語逐字翻譯

6、成英文的。出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚?？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。2、動詞短語搭配不準(zhǔn)確比如： I nt alled ath TV. 正確的短語 被允許做某事 應(yīng)該是 be alled t d 。3、叢句語序和連接詞問題很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時，叢句語序還會寫錯？后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點(diǎn)，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會在將來碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

7、比如： I dn t kn that hat shuld I d uld yu please tell e shuld I d? 正確的句子應(yīng)該是 I dn t kn hat I shuld d. uld yu please tell e hat I shuld d? .以上這些問題讓我對如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點(diǎn)在聽說，只需知道hat 和 h,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道hy了）。4、句子使用的句型單一例如；在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一

8、個句型來寫 I ill d ，雖然全文當(dāng)中沒有一個錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對語句加以潤色。針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下兩點(diǎn)：1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即 主語+謂語 ；2、要求學(xué)生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。4、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必要時做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。反思三：初三英語寫作教學(xué)反思我是一名農(nóng)村英語教師，在這個工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學(xué)中，英語寫作是一個重點(diǎn)，但是學(xué)生

9、的實(shí)際寫作能力卻經(jīng)常是一個盲點(diǎn)。不少同學(xué)對英語寫作沒有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，我對農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了反思。察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭配不當(dāng)，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒有中心，語法錯誤，hinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。究其原因，我以為可以從兩個方面來看。1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時練習(xí)少。另外，學(xué)生對西方國家的文化背景、語言習(xí)慣不了解，也是一個原因。2、教師方面：教

10、師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語的語言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練。針對以上情況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語寫作能力的經(jīng)驗。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。1、字詞句的練習(xí)與積累。平時應(yīng)加大對學(xué)生的單詞、短語和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應(yīng)結(jié)合語境，并要求學(xué)生仿造句子。如

11、此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語語句的表達(dá)。如此便可為英語寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少-30分鐘的朗讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力。3、改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習(xí)，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學(xué)，將會產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助

12、他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。4、復(fù)述、縮寫和擴(kuò)寫課文。復(fù)述、擴(kuò)寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語言文字來進(jìn)行對課文的復(fù)述?？s寫課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫作能力。這三點(diǎn)都是提高英語書面表達(dá)能力的重要方面，但如

13、果運(yùn)用得當(dāng)，將會使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫作。5、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫好作文的重要保證。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村教師在發(fā)現(xiàn)比較好的閱讀材料后，可以采用油印或是打印的方式，來印發(fā)給學(xué)生，并對材料進(jìn)行充分利用?？梢岳眠@些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練，做改寫或仿寫訓(xùn)練，做縮寫或擴(kuò)寫訓(xùn)練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。6、英漢翻譯練習(xí)。不少學(xué)生在英語表達(dá)上有不足之處，出現(xiàn)很多的hinglish。我認(rèn)為應(yīng)該針對性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一些重點(diǎn)句子、句型。我要求學(xué)生做預(yù)習(xí)課文時，須把話題篇目課文翻譯成中文，專門寫作一本本子上。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們在不參看課本，再把中文譯成英文。譯好了再來打開課文核對，是否寫得一樣，總結(jié)得失。以此提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，加深對英漢表達(dá)差異的理解，促進(jìn)英語寫作能力的提高。7、傳授學(xué)生寫作方法和寫作技巧。如要求學(xué)生寫作文要養(yǎng)成打草稿、修改的習(xí)慣；采用何種方法，如總-分-總，分-總等；巧妙運(yùn)用連詞，是語句更加連貫、流暢；靈活運(yùn)用復(fù)合句；長短句相結(jié)合；一定要提醒學(xué)生注意文章的開頭和結(jié)尾；等等。8、共改、互改作文?？梢猿闀r間在課堂上要求