前鼻韻母教學(xué)反思教學(xué)反思

1、前鼻韻母教學(xué)反思_教學(xué)反思篇一：前鼻韻母教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母形、音共同點(diǎn)，讓學(xué)生思維迸發(fā)出靈動(dòng)火花，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變以往單調(diào)拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固需求，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”尤其是低年級(jí)孩子，特別希望得到老師表揚(yáng)和肯定，課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們自信心和學(xué)習(xí)興趣。另外，前鼻韻母發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻

2、韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口氣流，感受氣流出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來說是至關(guān)重要。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性、抽象認(rèn)識(shí)，變成了形象、直觀，學(xué)生體驗(yàn)就很深刻。從整堂課教學(xué)效果來看，還是相當(dāng)不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)前鼻韻母掌握得很扎實(shí)。篇二：前鼻韻母教學(xué)反思純拼音教學(xué)是抽象、枯燥，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就

3、能引起學(xué)生對(duì)拼音興趣，在輕松氣氛中完成新學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)漢語拼音ANENIN、UNUNYUANYIN、YUN寸，我充分利用書上插圖編故事，使插圖表音作用得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。特別是對(duì)于認(rèn)讀生字，我隨即擴(kuò)展了意思相反詞，（）由于有上節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們還是能輕松找到遠(yuǎn)一近、左右。但通過這節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有待提高幾個(gè)問題：（1）對(duì)教材理解不夠全面和深入，在掌握教材中存在不虛心不良習(xí)慣，對(duì)小知識(shí)點(diǎn)往往有“想當(dāng)然”弊病。下節(jié)課要重新仔細(xì)教學(xué)，和孩子一起成長。（2）教學(xué)重點(diǎn)不清晰，沒有突出“拼音”教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒能提高學(xué)生拼音知識(shí)能

4、力，在學(xué)生有一定能力前提下再學(xué)習(xí)兒歌，就能體現(xiàn)事半功倍效果；在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)“左、右”這兩個(gè)字有些混淆，應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行有益拓展，讓學(xué)生扎實(shí)走好每一步；學(xué)習(xí)兒歌過程中，在學(xué)生讀書基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去想象到再創(chuàng)造，就能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍思維，充分利用生活中語文資源，讓學(xué)生快樂學(xué)語文。篇三：前鼻韻母教學(xué)反思在教這課時(shí)，我作了充分準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)生是一年級(jí)小朋友，我得想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在35分鐘里有效上好課課前導(dǎo)入是用游戲方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘多摘好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過拼音。我在這個(gè)過程

5、中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級(jí)小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。在上新課時(shí)，我利用課本上插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)韻母。孩子們都能講出，就是有孩子讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，再讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀方法來發(fā)現(xiàn)他們讀音再糾正他們！孩子們讀好我給予表揚(yáng)，學(xué)生積極性非常高。我想我會(huì)在以后教學(xué)中還會(huì)多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！學(xué)完后，我還指導(dǎo)書寫韻母，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫好習(xí)慣！總之，在這課教學(xué)中有好地方，也有不足地方，我會(huì)在以后教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！后

6、鼻韻母教學(xué)反思鼻韻母教學(xué)反思篇一：比尾巴教學(xué)反思比尾巴這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究積極性。它以三問三答形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。低年級(jí)每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)比尾巴第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

7、生喜愛動(dòng)物情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物手里活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物模樣，結(jié)合孩子回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字一一比比誰記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活

8、躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔尾巴長得啥模樣。在孩子們交流基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒∫粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物情感。趁機(jī)我要求感興趣孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴作用。篇二：比尾巴教學(xué)反思我執(zhí)教了比尾巴一

9、課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)候我制作了精美教學(xué)圖片，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞。現(xiàn)反思如下：1、注重情境創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生注意力是課堂教學(xué)關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)“一場別開生面比尾巴比賽”情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面提高與個(gè)性充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)

10、烈求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。2、生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終低年級(jí)每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字興趣，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己方法得到，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好鍛煉。3、“抱”“牽”“放”新語文課程基本理念之一是

11、：努力建設(shè)開放而有活力語文課堂。傳統(tǒng)語文課程是把學(xué)生視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)與豐富語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生生活需要，而今天我們所需要是開放而有活力語文課程。這樣課程應(yīng)該是以學(xué)生語文生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吸引人情境下，我試圖讓學(xué)生多動(dòng)腦：思考課文中六種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)是什么？你還知道哪些動(dòng)物尾巴特點(diǎn)？從而引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對(duì)，要看比較對(duì)象，這不正是辨證思維啟蒙最佳機(jī)會(huì)？4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，朗讀指導(dǎo)還不到位.因?yàn)楸菊n上聲比較多，對(duì)于一年級(jí)來說，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，（）很多小朋友上

12、聲沒有讀好，為了使得我教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒有一個(gè)個(gè)去糾正，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下，全部就應(yīng)該知道了。在教學(xué)問句時(shí)，問句是從第一個(gè)字就開始上揚(yáng)，而且每一句感情應(yīng)該是不同。而我卻沒有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問句讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難，學(xué)生無法很明顯地理解問句和陳述句語氣不同。篇三：比尾巴教學(xué)反思比尾巴一課可以看得出是富有童趣兒歌，抓住小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”字為主線，以對(duì)話形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。在天真學(xué)生眼里，小動(dòng)物是他們非常喜歡朋友，對(duì)于不同尾巴更是感到那么好奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)感情基礎(chǔ)。課前，與孩子學(xué)生一起做個(gè)游戲看誰

13、反應(yīng)快。“摸摸你頭”；“”摸摸你腿“；”摸摸你小肚子“；”摸摸你尾巴”哈哈哈“孩子們一片嘩然?！闭l有尾巴？沒有！“"你們知道誰有尾巴嗎？小動(dòng)物?！啊毙?dòng)物們有尾巴可高興啦！趁孩子們游戲時(shí)興奮勁還在，迅速把他們引進(jìn)課文境界里。上課了，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽情境，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)中去，讓他們走進(jìn)文本，讓他們接近生活實(shí)際活動(dòng)走進(jìn)他們認(rèn)知世界和情感世界，這樣情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)里，我始終都從學(xué)生興趣入手?！耙氘?dāng)一名合格裁判，必須正確叫出這些小動(dòng)物名字。”所以我反復(fù)讓學(xué)生讀詞語，還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員，請(qǐng)出小動(dòng)物?！奥犚魳罚ㄕn文兒歌）“給小動(dòng)物找尾巴

14、（拓展訓(xùn)練）讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，識(shí)字、朗讀都順利過關(guān)。但是在這堂課中，問題也不少，是我在今后教學(xué)過程中必須予以重視。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們回答予以肯定評(píng)價(jià)。一年級(jí)小學(xué)生都喜歡得到老師表揚(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活，所以我對(duì)學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。在課堂上應(yīng)變能力不夠。特別在學(xué)生回答不足時(shí)，操之過急，沒有很好循循善誘，與其學(xué)生共同找出正確答案。以上不足，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味，對(duì)自己更有信心！植樹問題教學(xué)反思賣火柴小女孩教學(xué)反思如何進(jìn)行教學(xué)反思篇一：美術(shù)教案教學(xué)反思那是期末考試前一個(gè)星期五上午第三節(jié)課，上課

15、鈴聲響了，我習(xí)慣性空著雙手，踏著輕快步伐，向初二2班教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”?！鞍。质亲粤?xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，整天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松時(shí)間都沒有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”可別說，這下真使我內(nèi)心深深震撼了，一時(shí)間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫

16、里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我反應(yīng)是那么牽強(qiáng)，說完我邁著緩慢腳步走上講臺(tái)，又準(zhǔn)備開始“讀”課本教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑是墻上貼、椅背上墊著居然盡是美術(shù)課本?！蹦呛冒?，我們今天不上課本上新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉同學(xué)，有哪位同學(xué)樂意站在講臺(tái)當(dāng)模特，讓臺(tái)下同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”我聲音一落，整個(gè)班沸騰了起來。這種激情，是我教這個(gè)班以來，從未有過。我被他們這種激情給深深感染了，隨即，我也加入了他們行列。最后整堂課在歡樂和輕松氛圍中完成了，可想而知,這堂課是成功，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到。現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育角度看，美術(shù)課程是

17、一門對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要促進(jìn)作用課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有程度，依然處于弱勢地位。走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。1 .社會(huì)觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國農(nóng)村，農(nóng)村家庭中思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。2 .“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)?！坝驳览怼?，學(xué)校要發(fā)展靠就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”身份，跟“升學(xué)率”“主角”根本沾不上邊。3 .教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境理念。許多不同層次學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相

18、反效果。止匕外，當(dāng)然還有師資力量等因素。我們分析完這些客觀存在情況，有些是可以改善，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過來，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校足夠重視。、興趣。眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體諸多器官就積極活躍起來，做事效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)興趣，只有當(dāng)學(xué)生興趣受到激發(fā)情況下，才有可能使更多方面素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)

19、生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)愉樂性。止匕外，還可以通過媒體直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美意識(shí)。二、手段。首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生觀察、想象能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。其次，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣教學(xué)手段，它們目標(biāo)還是一致，終究是在傳授傳統(tǒng)知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無味。如此看來，如何營造一個(gè)活

20、躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美"獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整成功教學(xué)活動(dòng)，教師豐富教學(xué)表情，和諧、通俗易懂語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。最后，整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要

21、善于觀察，根據(jù)他們特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快美術(shù)課。止匕外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作空間。三、爭取學(xué)校足夠重視。一個(gè)好教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)，豐富他們課余活動(dòng)，也鍛煉了他們創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活熱愛，這也是很有必要?？傊?，我想自己會(huì)在以后美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好學(xué)生，讓學(xué)校美術(shù)教育

22、取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育主體，讓他們內(nèi)在創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益美術(shù)能力，從而達(dá)到人格完善終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求共同方向。有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開創(chuàng)自己一片天地。篇二：美術(shù)教案教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、了解校園里各種樹有關(guān)知識(shí)，以及樹木對(duì)人類生存環(huán)境所起重要作用。欣賞以樹木為主題繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、能根據(jù)老師提出要求，搜集有關(guān)信息，并在老師引導(dǎo)下，通過樹木外形對(duì)比，找出樹不同特點(diǎn)，并

23、嘗試用不通繪畫方法，來表現(xiàn)樹不同特征。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自覺性，養(yǎng)成觀察比較習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解樹木不同種類、不同作用、不同生長特點(diǎn)以及樹木與人類密切關(guān)系，加深對(duì)樹認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫形式表現(xiàn)身邊樹。教學(xué)難點(diǎn)：通過樹外形特征來表現(xiàn)不同樹。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒，安排學(xué)生坐好二、引入新課1、讓學(xué)生看一段錄像，觀察各種樹木成長過程。（通過欣賞引起學(xué)習(xí)興趣。）提出問題：你看到了樹木？你能講出它們名字嗎？生：椰子樹，蘋果樹，白樺樹，橡皮樹等它們生長有什么不同

24、嗎？生：有些樹生長在南方，有些樹生長在北方，因?yàn)闅夂蛟蛩鼈兌加懈髯圆煌L特點(diǎn)。你們還想了解哪些知識(shí)？（解決問題：認(rèn)識(shí)身邊樹。了解樹生長特點(diǎn)。提出要深入探討問題。）2、板書課題：認(rèn)識(shí)身邊樹三、講授新課1、組織學(xué)生展示圖片提出問題：你都認(rèn)識(shí)哪些樹？生：槐樹，柳樹，楊樹，鐵樹，銀杏樹等這些樹生長特點(diǎn)?生：柳樹樹枝向下垂，而楊樹枝干向上生長。樹都有哪些作用？生：擋風(fēng)遮雨，防風(fēng)沙，綠化環(huán)境等為什么要樹立環(huán)保意識(shí)？小結(jié)；樹可以造福人類，凈化我們環(huán)境，所以要保護(hù)樹木。（學(xué)生把自己課前收集有關(guān)樹木圖片放到前面，組合成一座大森林。學(xué)生分別上來介紹自己圖片。還可以同時(shí)展示自己收集好葉片、果實(shí)、花朵標(biāo)本，這樣可

25、以進(jìn)一步闡明自己對(duì)樹認(rèn)識(shí)。）2、欣賞課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。觀察身邊樹：如柳樹，楊樹，丁香花等讓學(xué)生分別說出這三種植物特點(diǎn)，教師加以補(bǔ)充和指正生：柳樹婀娜多姿，葉子長長。楊樹高大挺拔，樹皮上花紋象人眼睛。丁香花很美麗等。小結(jié)：樹種類不同，其特征也不一樣。（學(xué)生討論，并在稿紙上演示，相互交流。）（解決問題：（1）“樹”大體可分為幾大部分。（2）在表現(xiàn)不同樹種時(shí)，可以從哪些方面去區(qū)分（3）同一種樹，從不通角度去觀察，其姿態(tài)也不同。）3、教師展示各種繪畫。（提出問題：畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒地方？）四、學(xué)生創(chuàng)作1、作業(yè)要求：根據(jù)所掌握樹特點(diǎn)，用生動(dòng)線條來表現(xiàn)。注意概括樹外形，細(xì)致刻畫樹葉子

26、和樹皮花紋，畫面構(gòu)圖要飽滿。2、教師進(jìn)行有目輔導(dǎo)。（學(xué)生散開，自由觀察、創(chuàng)作五、小結(jié)組織學(xué)生展示，交流，講評(píng)。（先自評(píng)，再大家評(píng)，在評(píng)論時(shí)要簡單地介紹一下樹知識(shí)。）六、延展欣賞畫家筆下樹，并用手工紙制作大樹。認(rèn)識(shí)身邊樹教學(xué)反思本節(jié)課屬于“綜合、探索領(lǐng)域一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸到一節(jié)寫生課，在這節(jié)課中我給學(xué)生充分觀察時(shí)間，從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現(xiàn)形形色色樹。每個(gè)學(xué)生觀察方向不同，有樂于表現(xiàn)粗糙地樹干，有更欣賞茂密葉子只要學(xué)生表現(xiàn)是真正樹，我都會(huì)給與鼓勵(lì)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)身邊樹這課時(shí)，給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察，只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，才能感受到樹木特有英姿和魅力，才能區(qū)分出不同樹種，繪畫時(shí)

27、可以通過表現(xiàn)樹干上不同紋理規(guī)律來區(qū)分不同樹種，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)大樹感覺不同，有些同學(xué)會(huì)刻意表現(xiàn)粗糙樹干，有些同學(xué)喜歡概括表現(xiàn)它挺拔偉岸身姿等。只要學(xué)生表現(xiàn)是真正大樹，表現(xiàn)出大樹生機(jī)勃勃可愛形態(tài)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹生長特點(diǎn)用各種線條進(jìn)行表現(xiàn)，并學(xué)會(huì)概括方法表達(dá)樹外形及其花紋，通過欣賞圖片和觀看錄像來了解各種樹特征。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同樹特征，比如樹冠形狀，樹皮花紋，樹葉外形等，只要學(xué)會(huì)比較才能更好掌握各種樹突出特點(diǎn)，才能更好去表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中教師耐心輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖設(shè)計(jì)，用線豐富，使學(xué)生畫面很飽滿有趣。最后，作品展示，要求學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，

28、說出優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改正地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出不足地方，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)動(dòng)力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。篇三：美術(shù)教案教學(xué)反思作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身素質(zhì)，才能完善自己教學(xué)。在一階段美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效教學(xué)方法善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喜愛。經(jīng)常有不同學(xué)科教師羨慕地跟我說，“你們美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說那樣就好了，那真可以說明這位美術(shù)教師教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后，初中美術(shù)課更重視是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)

29、造好學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性，我總結(jié)了自己在上課時(shí)一些優(yōu)缺點(diǎn)。1 .做為教師我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)他們綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多延展，只是在自己美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己各方面知識(shí)，2 .我在上課時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象感受。3 、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣錯(cuò)覺。4 .做合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。

30、學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與態(tài)度表示贊賞并做出合理評(píng)價(jià)。上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師追求，也是每個(gè)學(xué)生期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考同時(shí)，我在一次次實(shí)踐檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈藝術(shù)有機(jī)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容新鮮感，如；二年級(jí)豆貼畫，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，（）興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)時(shí)間很多，要想很好完成這幅畫，需要三至四課時(shí)時(shí)間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式

31、方法，對(duì)此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。一、初二寫生素描一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己觀察了解植物結(jié)構(gòu)，和寫生取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生興趣明顯上升，作業(yè)質(zhì)量也得到了保證。二、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力提高僅僅靠學(xué)生技巧提高來實(shí)現(xiàn)是不可能，只有將欣賞放在技能前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上，拓展自己思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師引導(dǎo)

32、下了解其技法運(yùn)用。通過以上學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。三、教師給學(xué)生課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生興趣起到一定幫助。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛學(xué)科。這要求教師知識(shí)面要廣，要涉及多方面領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定情境，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)內(nèi)容。以此形

33、成自己審美個(gè)性。以上是我這學(xué)期教學(xué)反思，談及了自己一些體會(huì)，在以后教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。美術(shù)繪畫教學(xué)反思冀教版美術(shù)教學(xué)反思高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)反思篇一：柳樹醒了教學(xué)反思柳樹醒了是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1第一篇課文。柳樹醒了是一篇引人入勝童話，課文中插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著生命力。春天是美好，春天是迷人，春天是催人奮進(jìn)。下面是我對(duì)柳樹醒了教學(xué)反思：一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)東西。傳統(tǒng)教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮

34、亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)。我們教師任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣教學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)柳樹醒了這節(jié)課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)