一年級第四單元集體備課

1、課題平面圖形課時1教材分析教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形的認識，隱含了幾何平面構(gòu)成體的關(guān)系，讓學(xué)生利用已掌握的立體圖形的知識，積極主動地探索新知，通過學(xué)生親自動手操作，自然的完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標1.知道長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確地識別這些圖形，感知它們的特征2.會利用常見的幾何體畫出比較規(guī)范的平面圖形，感受面與體之間的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。3.能積極主動地參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。重難點知道長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確地識別這些圖形，感知它們的特征用具準備白紙、水彩筆、印泥、正方體、長

2、方體、圓柱等積木若干。技術(shù)應(yīng)用本節(jié)課使用希沃白板、易課堂和班級優(yōu)化大師軟件。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生使用反饋器搶答、群答、挑人答，使用班級優(yōu)化大師進行評價，對學(xué)生已學(xué)內(nèi)容進行檢測，為實施精準教學(xué)做鋪墊。在小組交流探討活動中，使用希沃授課助手拍照功能或易課堂平板拍照上傳功能，反饋學(xué)生練習(xí)情況，進行展評。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計思路課前預(yù)備：推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)單、課中探學(xué)：導(dǎo)入新課探究學(xué)習(xí)隨堂檢測總結(jié)提升課后延伸：拓展延伸利通區(qū)金積中心學(xué)校“智慧課堂”教學(xué)設(shè)計預(yù) 備教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備一、任務(wù)導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)課本35頁內(nèi)容2.教師推送微課。二、預(yù)習(xí)檢測完成第35頁做一做三、自我評價1.我知道了

3、什么 2.我不明白四、家長督學(xué)請在完成的項目后面畫，并簽字。1.知識回顧2.任務(wù)導(dǎo)學(xué)3.知識反饋4.自我評價學(xué)生完成課前導(dǎo)學(xué)為本節(jié)新授內(nèi)容掃除障礙。解決本課易懂問題探 究環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備一、情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們,今天有幾位老朋友來看望大家了，猜猜是誰? 老朋友很在乎你們還記不記得它，所以先和大家玩?zhèn)€“捉迷藏”。請同學(xué)們趕快從魔術(shù)袋里摸一摸，看看究竟誰來了？ 2、對，它們都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，想看看嗎？往這看：（出示）誰認識它們？請介紹一下。 3.這些圖形就是我們研究的圖形。（板書課題）認真觀察說說立體圖形的名稱觀察并向大家介

4、紹平面圖形齊讀課題激趣引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生最熟悉的情景入手，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找他們沒有發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識。二、探究新知1、你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？2、剛才你們找到的這些圖形它們的家安在哪里？ 3、引導(dǎo)探究：如果把你摸過和看到的這些平面，比劃的這些形狀畫在紙上，會是什么樣子呢？能不能想辦法把你喜歡的那個“平面”請下來，畫在紙上呢？ 教師巡視和指導(dǎo)學(xué)生的活動，請畫得好、畫得快的同學(xué)將自己的作品貼在黑板上，并且提出要求：所畫的圖形是從哪個物體上請下來的，就貼在這個物體的照片下面。3.分一分，在比較中揭示特 師：請同學(xué)們先檢查每一組的圖形是不是從相應(yīng)的物體上“請”下來的，再

5、分別將每一組圖形與上面的長方體、正方體、圓柱的照片（直觀圖）認真仔細地比較比較，一樣嗎？ 小結(jié)：我們畫的這些圖形都是物體上的一個平面，所以叫“平面圖形”，教師板書：平面圖形。 為了便于研究，我們給這些平面圖形分別取個名稱，好嗎？師生交流：（1）這些圖形雖然有大有小，但都是圓圓的，可以給它取名叫“圓”， 板書：圓。 （2）這些圖形雖然有大有小，但都是方方正正的，取名“正方形” 。 （3） 長方形和正方形雖然長得很像，但只要仔細觀察我們還是能發(fā)現(xiàn)它們的細微差別。提問：長方形和正方形有什么區(qū)別？使學(xué)生初步感知長方形是兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。而正方形是四條邊都一樣長。 在我們的積木上還能找到這

6、樣的圖形嗎？ 學(xué)生自主選擇正方體、長方體、圓柱中的一個，分別將各個平面畫下來進行比照。每選一個面就在這個面上用彩色筆做個記號，再把它畫下來。 3.把比較規(guī)范的作品展示在投影上，評價并討論下面的問題。 . 找一找，說一說。 學(xué)生操作 分一分，匯報交流。師生互動交流同桌交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 匯報、展示、交流通過讓學(xué)生找一找，說一說，親身感受平面圖形的存在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感知面在體上，滲透分類的思想從中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生給各類圖形取名稱，也就是用相應(yīng)的語言符號對幾何圖形的特征進行概括的過程；學(xué)生在提煉出圖形的本質(zhì)特征時也體驗到了平面圖形與立體圖形的不同。通過

7、動手操作，使學(xué)生逐步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；通過討論，使學(xué)生在充分感知平面圖形特征的同時，進一步加深對幾種物體的認識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。檢 測鞏固練習(xí)1.說一說。你身邊哪些物體的面是你今天認識的圖形？(完成課本第35頁“做一做”。)學(xué)生獨立完成，并回答通過練習(xí)檢測，看學(xué)生多本節(jié)課的知識是否已經(jīng)掌握，對沒有掌握的可以進行課下輔導(dǎo)延 伸環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備折一折。 把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分，可以怎樣折呢？學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計平面圖形長方形 正方形 圓 三角形教學(xué)思考利通區(qū)金積中心學(xué)校“智慧課堂”教學(xué)設(shè)計課題認識物體

8、和圖形課時1課時教材分析認識立體圖形（第32頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題。這部分知識的編排，教材是按三個層次進行處理的：知識的引入知識的教學(xué)知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。在知識的引入和應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)目標1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行

9、交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重難點使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。用具準備任務(wù)導(dǎo)學(xué)單、sewoo課件、反饋器、隨堂檢測卡技術(shù)應(yīng)用本節(jié)課使用希沃白板、易課堂和班級優(yōu)化大師軟件。在導(dǎo)入學(xué)生熟悉的實物圖環(huán)節(jié)，學(xué)生使用反饋器搶答、群答、挑人答，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，引出四種立體圖形。使用班級優(yōu)化大師進行評價，對學(xué)生的預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗進行檢測，為實施精準教學(xué)做鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，使用易課堂課件推送功能，給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。使用希沃授課助手拍照功能或易課堂平板拍照上傳功能，反饋學(xué)生練習(xí)情況，進行

10、展評。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計思路課前預(yù)備：推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)單課中探學(xué)：導(dǎo)入新課探究學(xué)習(xí)隨堂檢測總結(jié)提升課后延伸：拓展延伸探 究環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備導(dǎo)入新課1. 呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析2.引入新課揭示課題對照自查提出問題通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)報表，實施精準教學(xué)。探究新知1、說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件帶音樂的機器人）2）生對機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。A：分提示概念1）活動：按教

11、師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球B：摸感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？ b:感知正方體、圓柱、球活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再

12、給同組的小朋友說說心中的感受。匯報： 學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？ 一樣嗎？d：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體） e：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。1、說學(xué)具： 學(xué)生以組為單位說出禮物名稱組內(nèi)輪流說學(xué)具共同試試看。說一說B：摸感知長方體a：感知長方體活動：看一看，摸一摸匯報：仿照長方體的匯報，依次說：看一看，摸一摸學(xué)生討論想一想聯(lián)系實際說一說在身邊哪些物體的形狀是這樣的。激趣引入 讓學(xué)生通過觀察，初步感受到形狀是物體的眾多屬性之一，日常生活中不同的物體有的形狀相同，有的形狀不同，形狀相同的物體可以看成一類。使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。在此基礎(chǔ)上，指明這種一般模型叫什么圖形。通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。使學(xué)生通過觸摸體會各種圖形的特征，加深對所學(xué)圖形的認識。通過想像說一說平時生活中有哪些物體的形狀是以上這幾類，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題。要給學(xué)生提供充分的動手實踐的機會，要讓學(xué)生通過觀察、操作，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點