上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》教案

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1. 閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識(shí)； 2.速讀課文，理清故事情節(jié)。 3.抓住人物描寫(xiě)，分析人物形象，領(lǐng)悟文章主題。 設(shè)計(jì)思路：  本節(jié)課注意激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。 學(xué)情分析： 學(xué)生接觸童話比較多，但對(duì)這種體裁只是一知半解，要求學(xué)生課前自己了解一些安徒生生平成就。故事的情節(jié)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)

2、的，但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對(duì)主題的理解水到渠成。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)  1.激趣導(dǎo)入 有位作家說(shuō)：“5歲的孩子傾聽(tīng)安徒生；15歲的少年閱讀安徒生；25歲的青年品味安徒生；45歲、55歲的人回味安徒生這大概就是安徒生永恒的魅力?！苯裉煳覀兙妥哌M(jìn)安徒生的童話世界，學(xué)習(xí)皇帝的新裝。(板書(shū)課題：皇帝的新裝) 2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀） （1）閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識(shí)； （2）速讀課文，理清故事情節(jié)。 （3）抓住人物描寫(xiě)，分析人物形象，領(lǐng)悟文章主

3、題。 3.檢查預(yù)習(xí) （1）字詞積累（給劃線字注音） 炫耀  稱職  滑稽  陛下  頭銜  駭人聽(tīng)聞  欽差大臣 隨聲附和  御聘 （2）了解作者 安徒生，（18051875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。  （3

4、）明確體裁 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝，往往采用擬人的手法。 活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)，梳理情節(jié)  1. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文后，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)童話故事。 學(xué)生默讀5分鐘 這篇童話有沒(méi)有一條線索貫穿其中呢？（新裝） （愛(ài)）新裝（做）新裝（看）新裝（穿）新裝（揭）新裝 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。 2.這真是一個(gè)荒唐可笑的故事，騙子竟然能夠得逞，那騙子行騙成功的秘訣是什么？ 衣服奇怪的特性“任何不稱職的

5、或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。 如果沒(méi)有這句話可以嗎？ 這句話是全文的關(guān)鍵句。這個(gè)特性為下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 活動(dòng)三：小組合作，分析人物  文章不僅講述了一個(gè)荒誕離奇的故事，還塑造了一個(gè)讓人形象鮮明的人物，他就是皇帝（板書(shū)） 1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出文中描寫(xiě)皇帝的句子讀一讀，分析一下他的心理，看看他究竟是一個(gè)怎樣的皇帝。 2.小組合作分析人物形象。 3.全班交流，評(píng)價(jià)。 4.分析文中其他人物的形象特點(diǎn)。 這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)

6、赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？ （同時(shí)板書(shū)人物）活動(dòng)四：深層探究，揭示主題  1.這是一個(gè)巧妙地騙術(shù)嗎？有心人一看便知，但就是這樣一個(gè)拙劣的騙術(shù)這些大人們居然沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么？ 學(xué)生回答。 老師想說(shuō)：如果他們不被名利支配，就不會(huì)被騙。還可以怎樣說(shuō)呢？ 如果他們                

7、;  ，就不會(huì)被騙 如果他們                  ，就不會(huì)被騙 2.最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示呢？  那個(gè)孩子天真的聲音啟示我們：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。  3.主題探究 在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話難不難？不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？ 學(xué)生分析，教師總結(jié)： 一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”作者揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。 （板書(shū)完成：批判假惡丑，呼喚真善美） 活動(dòng)五：拓展延伸，續(xù)寫(xiě)童話  愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說(shuō)真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子