小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂建設(shè)講座

1、踐行踐行121121學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂建設(shè)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂建設(shè) 墊江縣坪山小學(xué)墊江縣坪山小學(xué) 譚敬明譚敬明卓越課堂培訓(xùn)卓越課堂培訓(xùn)一、小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂的要求一、小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂的要求（二）處理好兩個關(guān)系（二）處理好兩個關(guān)系1 1、處理好教師的、處理好教師的“講講”與與“不講不講”的關(guān)系：的關(guān)系： 教師教師“導(dǎo)學(xué)式課堂導(dǎo)學(xué)式課堂”三不教三不教 第一、學(xué)生自學(xué)能學(xué)懂的教師不教；第一、學(xué)生自學(xué)能學(xué)懂的教師不教； 第二、學(xué)生自學(xué)有困難但第二、學(xué)生自學(xué)有困難但“互學(xué)互學(xué)”能解決的教師不能解決的教師不教；教； 第三、學(xué)生自學(xué)有困難、第三、學(xué)生自學(xué)有困難、“互學(xué)互學(xué)

2、”依然有困難但依然有困難但“展學(xué)展學(xué)”中學(xué)生能解決的教師不教。中學(xué)生能解決的教師不教。2 2、處理好、處理好“教師的講教師的講”與與“學(xué)生的講學(xué)生的講”的關(guān)系：的關(guān)系： 教師：引導(dǎo)性的追問教師：引導(dǎo)性的追問+ +關(guān)鍵性的提示關(guān)鍵性的提示 學(xué)生：思路性的闡釋學(xué)生：思路性的闡釋+ +結(jié)論性的講解結(jié)論性的講解（三）杜絕的三種現(xiàn)象（三）杜絕的三種現(xiàn)象 一講到底一講到底 一問到底一問到底 一練到底一練到底 （四）達(dá)到三變（四）達(dá)到三變 二、小學(xué)數(shù)學(xué)二、小學(xué)數(shù)學(xué)“121”學(xué)導(dǎo)式學(xué)導(dǎo)式 高效高效課堂教學(xué)課堂教學(xué)模式模式（三三）小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“121”學(xué)導(dǎo)式學(xué)導(dǎo)式高效高效課堂教學(xué)課堂教學(xué)模式簡介模式簡介 “

3、備備” “學(xué)學(xué)” “檢檢”三階三階:準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)習(xí) 檢測學(xué)習(xí) 情境激趣 目標(biāo)引學(xué)自主合作 引導(dǎo)建構(gòu) 解決問題 評價(jià)延伸 六環(huán)六環(huán):準(zhǔn)備導(dǎo)入- - - - - 學(xué)習(xí)精導(dǎo)- - - - - 運(yùn)用延伸v小學(xué)數(shù)學(xué)“121導(dǎo)學(xué)式高效課堂”教學(xué)流程主要包括三階六環(huán)，三階即準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段、引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段和檢測學(xué)習(xí)階段，六環(huán)指準(zhǔn)備、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、精導(dǎo)、運(yùn)用、延伸。（四四）小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“121”學(xué)導(dǎo)式學(xué)導(dǎo)式 高效高效課堂教學(xué)課堂教學(xué)流程具體操作流程具體操作v1、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（約（約1010 ）創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與，激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)誘發(fā)參與，激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)v（1）舊知鋪墊v（2）激趣導(dǎo)入v（3）揭

4、示目標(biāo) v (4)問題導(dǎo)學(xué)v2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段階段（約（約200 ）v自主合作 引導(dǎo)建構(gòu)v第一環(huán)節(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)v（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)v（2）小組合作學(xué)習(xí)互學(xué)v（3）全班交流學(xué)習(xí)展學(xué)v第二環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)第二環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)v（1）教師精講提煉（含評學(xué)）v（2）教師點(diǎn)撥疑難（3）師生共同構(gòu)建v、檢測學(xué)習(xí)階段（約檢測學(xué)習(xí)階段（約10 10 ）v實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用 評價(jià)延伸評價(jià)延伸v第一環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用第一環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用v設(shè)計(jì)練習(xí)及操作注意：設(shè)計(jì)練習(xí)及操作注意：v（1 1）注意練習(xí)的針對性、層次性、創(chuàng)新性、形）注意練習(xí)的針對性、層次性、創(chuàng)新性、形式多樣性、聯(lián)系生活實(shí)際、思維性。式多樣性、聯(lián)系生活實(shí)際、

5、思維性。v（2 2）注意練習(xí)的信息反饋）注意練習(xí)的信息反饋v（3 3）評價(jià)的及時性與激勵性。）評價(jià)的及時性與激勵性。v（4 4）注意練習(xí)的獨(dú)立性。）注意練習(xí)的獨(dú)立性。v（5 5）關(guān)注學(xué)困生。）關(guān)注學(xué)困生。v第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)v第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)思維向課外延伸三、小學(xué)數(shù)學(xué)“121”學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)的操作注意v建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體-建立好學(xué)習(xí)小組v突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程v增強(qiáng)教師的引導(dǎo)功能v優(yōu)化教師的指導(dǎo)方法 （一）建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體 建立好學(xué)習(xí)小組v1、建立學(xué)習(xí)小組的要求、建立學(xué)習(xí)小組的要求v（1）分組科學(xué)。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。）分組科學(xué)。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。v（2）人數(shù)合理。在）人數(shù)合理。在46人為宜

6、。人為宜。v（3）建立常規(guī)。如每人必須發(fā)言、聽的要求、）建立常規(guī)。如每人必須發(fā)言、聽的要求、說的要求、記錄的要求、操作的要求等。說的要求、記錄的要求、操作的要求等。v（4）分工明確。如設(shè)組長、匯報(bào)員、器材保）分工明確。如設(shè)組長、匯報(bào)員、器材保管員、記錄員操作員等，注意輪換。管員、記錄員操作員等，注意輪換。2、合作交流的要求、合作交流的要求v（1）次數(shù)適宜。以次為宜。v（2）問題適合。合作交流的問題要有價(jià)值，不能太簡單。v（3）評價(jià)集體。合作交流的要針對小組不針對個人。v（4）時間保證。給足時間。v（5）信息反饋。優(yōu)化信息反饋手段。（二）突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程v學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：動手實(shí)踐、自主探索、合

7、作交流、認(rèn)真聽講、積極思考v學(xué)生學(xué)習(xí)三過程：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)（三）增強(qiáng)教師的引導(dǎo)功能v教師引導(dǎo)的常見形式：v1、激趣引導(dǎo)。v2、目標(biāo)引導(dǎo)（設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）。v3、問題引導(dǎo)（功能導(dǎo)學(xué)化、導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化）。v4、操作引導(dǎo)（引導(dǎo)建立操作與思維的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)操作方案，選取操作材料，需要觀察的現(xiàn)象或者需要記錄的數(shù)據(jù)）。v5、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。v6、建構(gòu)引導(dǎo)。v7、評價(jià)引導(dǎo)（充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能）。（四）優(yōu)化教師的指導(dǎo)方法v1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):獲取主要內(nèi)容、尋找關(guān)鍵詞句、勾畫點(diǎn)圈。v2、操作的指導(dǎo)：包括操作的材料、步驟，觀察的方法、記錄的方法。v3、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

8、的指導(dǎo)。v4、難點(diǎn)的點(diǎn)撥的指導(dǎo)。v5、小結(jié)的引導(dǎo)。v6、評價(jià)的指導(dǎo)。v7、解決問題方法的指導(dǎo)：（五）充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)單（案）的作用v導(dǎo)學(xué)單（案）的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)（引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題或者任務(wù)）、教師的導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測的內(nèi)容、。v設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單（案）的原則：功能導(dǎo)學(xué)化、導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化思維品質(zhì)化v設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單（案）的作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。處理好導(dǎo)學(xué)單（案）與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系處理好導(dǎo)學(xué)單（案）與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系1 1、探究要給予學(xué)生足夠的時間自學(xué)與互學(xué)，、探究要給予學(xué)生足夠的時間自學(xué)與互學(xué)，使之充分從容的展開思維，使之深入淺出；使之充分從容的展開思維，使之深入淺出；2 2、展

9、學(xué)讓學(xué)生充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)看法；、展學(xué)讓學(xué)生充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)看法；3 3、既然安排了一定的探究活動，就務(wù)必要達(dá)既然安排了一定的探究活動，就務(wù)必要達(dá)到相應(yīng)的深度到相應(yīng)的深度；四、小學(xué)數(shù)學(xué)建設(shè)卓越課堂操作策略v(一)全面落實(shí)“三維”目標(biāo)v1教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識v2根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)v3恰當(dāng)處理好恰當(dāng)處理好“三維三維”目標(biāo)的關(guān)系目標(biāo)的關(guān)系v4把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)過程中去把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)過程中去(二)形成有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)v1教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際v2教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)以教材為基本線索

10、創(chuàng)造性使用教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)以教材為基本線索創(chuàng)造性使用教材教材v3教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全面性和靈活性教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全面性和靈活性v4處理好獨(dú)立備課與資源共享的關(guān)系處理好獨(dú)立備課與資源共享的關(guān)系(三)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容v1選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的題材承載教學(xué)內(nèi)容選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的題材承載教學(xué)內(nèi)容v2教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)處理好過程與結(jié)果的關(guān)教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)處理好過程與結(jié)果的關(guān)系系v3處理好直觀和抽象的關(guān)系處理好直觀和抽象的關(guān)系v4教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)層次性、多樣性和情教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)層次性、多樣性和情境性境性v5把握好教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系把握好教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系(四)體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式v1全面分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的育人

11、功能全面分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的育人功能v2讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)v3多樣化的學(xué)習(xí)方式應(yīng)正確處理好三個關(guān)系多樣化的學(xué)習(xí)方式應(yīng)正確處理好三個關(guān)系(五)構(gòu)建生動活潑的教學(xué)活動v1面向全體學(xué)生，注重因材施教面向全體學(xué)生，注重因材施教v2注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)思考注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)思考v3構(gòu)建積極互動、多向交流的教學(xué)過程構(gòu)建積極互動、多向交流的教學(xué)過程v4關(guān)注學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意關(guān)注學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識識(六)全面發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的功能v1學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體多元化和評價(jià)方學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體多元化和評價(jià)方式的多樣化式的多樣化v

12、2重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)v3發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵功能和導(dǎo)向功能發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵功能和導(dǎo)向功能v4通過教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師正確的教學(xué)價(jià)值觀通過教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師正確的教學(xué)價(jià)值觀的形成的形成v 五、幾點(diǎn)建議五、幾點(diǎn)建議 v不可拋棄的教學(xué)方法：不可拋棄的教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、問答式講授法、練習(xí)法、問答式 v不可輕視的教學(xué)方法：不可輕視的教學(xué)方法：合作互助、問題導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)合作互助、問題導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)質(zhì)疑、成果展示、拓展生成、情景教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固質(zhì)疑、成果展示、拓展生成、情景教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固不可不用的教學(xué)手段：不可不用的教學(xué)手段：信息技術(shù)、實(shí)物演示、實(shí)踐信息技術(shù)、實(shí)物演示、實(shí)踐操

13、作、工具書使用、搭建成長平臺（博客、操作、工具書使用、搭建成長平臺（博客、QQ群、群、網(wǎng)站、校訊通、班級文化、家委會網(wǎng)站、校訊通、班級文化、家委會） v不可忽視的不可忽視的“四個融合四個融合”：學(xué)科教學(xué)與德育的融合，學(xué)科教學(xué)與德育的融合，學(xué)科知識與閱讀的融合，學(xué)科知識與生活的融合，學(xué)科知識與閱讀的融合，學(xué)科知識與生活的融合，學(xué)科知識彼此之間的融合學(xué)科知識彼此之間的融合 v敢于沖破周圍的敢于沖破周圍的“雷區(qū)雷區(qū)”和自我發(fā)展的和自我發(fā)展的“高原區(qū)高原區(qū)” v在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從方法中尋找方法，從問題，從方法中尋找方法，從問題中解決問題中解決問題六、共勉六、共勉 v 興趣是成功的開始，熱愛是最好的老師，變興趣是成功的開始，熱愛是最好的老師，變革是不竭的動力。革是不竭的動力。 態(tài)度決定高度，視野決定態(tài)度決定高度，視野決定境界，智慧決定態(tài)勢，堅(jiān)持決定勝利。境界，智慧決定態(tài)勢，堅(jiān)持決定勝利。七、結(jié)束語七、結(jié)束語 v