小學語文課例

1、語文課例：稱 贊教學內(nèi)容： 小學語文二年級上學 校： 廣豐縣杉溪中心小學姓 名： 祝國祎稱 贊設計思路稱贊是一篇很有趣味的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。下面就本課的設計談談自己的看法。一、扎扎實實進行字的教學識字和寫字教學是低年級的教學重點，在本課中，我們注意扎扎實實的引導學生把字寫好，如：引導學生觀察字，觀察后再自己寫一寫。注意尊重學生的年齡特點，利用圖在詞中復現(xiàn)生字，在句子中復現(xiàn)生字，這樣很直觀的幫助學生進一步鞏固生字。我們還采取了有趣的形式吸引學生的注意。如：讓學生讀字，生字

2、就跑回到課文里了。激發(fā)了學生識字的興趣。二、以生為本，以疑為線，以讀為主在本課中，我以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。語文課程標準中指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。本課中我利用第一課時中學生根據(jù)課題提出的幾個問題為主線，貫穿整篇課文。并安排了充分地讀，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，抓住重點語句進行品讀具體感受課文中的真情。如：抓住“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話肯定別人的點滴進步；再如，稱贊別人后有什么結果呢？我們抓住了“在我有

3、些泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”這句話培植了小獾的自信，學生也進一步體會到了稱贊了力量。另外，我們抓住角色對話為訓練重點，采用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真實情感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，使學生受到美好情感的陶冶。三、教給學生閱讀的方法語文課中還有一項很重要的任務就是教給學生閱讀的方法，在本課中我注意教給學生初步的畫批方法。在第一部分中讓學生找到小刺猬稱贊小獾的話后告訴學生這種方法，在最后一部分的學習中讓學生試著運用，讓學生體會這種方法對于理解課文很有幫助，體會這種學習方法的好處，也為中高年級的學習打下良好的基礎。四、精致的課堂預設 課堂教學中，教師在之前做好課堂預設是很重要的。

4、在本節(jié)課中，我們對第一部分中“稱贊后的結果怎么樣”這個問題作了充分的課堂預設。因為這個問題有三層答案，1.很高興；2.增加了自信；3.做出了椅子。學生很有可能說不全。學生有可能說出的是小獾有了自信，如果學生這樣說，要追問“有了自信后做出了什么？”然后教師進行小結，把這三個結果都說出。學生也有可能先說出小獾做出了椅子，就要追問“是什么力量使它做出了椅子？”然后教師再小結。這樣，無論學生怎樣說都讓學生能夠體到稱贊的結果是不同層次的。五、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣本課從開始生字的鞏固到課文的感悟始終是以情境貫穿始終的。如：鞏固練習中，通過根據(jù)圖貼字到實物帶字，這些形式都是符合學生的年齡特點的。再如：通過

5、圖幫助學生理解課文，學生通過看圖知道小獾做出了椅子，通過圖了解兩只小動物的心情。六、拓展文本，情感延伸學生通過課文的學習已經(jīng)很充分地了解了稱贊的力量，這時，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，既練習說話又是一個情感的延伸，讓學生體會到，稱贊無處不在要用好它，前提是要能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 稱 贊 （第二課時） 學習目標1.復習鞏固10個認讀字，進一步寫好8個會寫字。 2.有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：1.鞏固識字，進一步寫好8個會寫字。2.有感情的朗讀課文，讀懂課文。教學難點：體會相互稱贊帶來的快樂，并學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學準備：多媒體課件 刺猬

6、和小獾的頭飾教學過程：一、導入：（隨機稱贊學生）聽了老師的稱贊你的心情怎樣？看來稱贊能夠使人心情愉快。今天我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。二、新授（一）復習：1、作業(yè)反饋，指導書寫（1）作業(yè)展示上節(jié)課老師留了寫生字的作業(yè)，看，這幾個同學寫得多認真，多漂亮啊?。?）指出作業(yè)中普遍存在的問題可是老師發(fā)現(xiàn)很多同學這個字寫得還不夠漂亮，我們再來認真地寫一寫吧（3）范寫指導和范字比一比，怎么改一改就更好看了？（隨著學生說教師用紅筆改）（4）學生修改作業(yè)，教師巡視我們就按你們說的來寫一寫吧。（在下面的格里再寫一個）（5）反饋（展示再寫的字）我們認真觀察后再寫是不是就更漂亮了。（6）對照范字修改其它的字請大家

7、再對著范字看看其他的字，看還有哪個字寫得還不夠漂亮，在下面再寫一兩個。過渡：今天大家寫得比上節(jié)課寫得更漂亮了，我要稱贊你們每一個人。2、鞏固所學生字（1）結合圖，在詞中復習字這篇課文里講的是誰和誰的事？（貼圖）誰愿意把這兩個小動物的名字貼在黑板上，貼完后帶著大家讀兩遍。出示：小刺猬和小獾小獾和小刺猬要檢查一下大家的生字記得怎么樣。出示板凳和椅子的圖這是什么？再讀讀。這個呢？這個小椅子做得可真精致，看來制作起來可不太容易。這是什么樣的板凳？（2）讀句子復習生字誰來讀讀這句話，紅色的字就是生字，看誰讀得準！這句話你能讀嗎？（傍）這個字念什么？怎樣記住的？再讀讀。（3）趣味記字看，小刺猬背的幾個紅紅

8、的大蘋果上有什么呀？誰來讀？下面我們一起把這些字送回課文吧！過渡：生字都跑回課文了，我們一起去學習吧?。ǘ┚x感悟1、回憶第一課時提出的問題上節(jié)課同學們初讀課題后提出了幾個很好的問題，誰來讀讀。2、帶著問題讀課文請大家輕聲自由讀課文，邊讀邊思考這幾個問題。3、學習1-4自然段（1）問：先是誰稱贊了誰？指名回答。板書（2）請大家讀讀1-4自然段，邊讀邊找找小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（用筆畫出來）在課文中找到答案并畫下來，這是一個閱讀的好方法。（3）出示圖 小獾做了幾個怎樣的板凳呀？它自己看著這幾個板凳怎么想？這時小刺猬走過來拿起板凳仔細的看了看，說小獾聽后（高興極了）小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的

9、？（4）小結：看來不只是在別人做的好時要稱贊，在別人遇到困難時更需要真心實意的稱贊。（5）指導朗讀我們就來當小刺猬真心實意的來稱贊稱贊小獾吧?。ㄉ宰x）哪只小刺猬愿意來稱贊小獾？指名讀一讀。（6）分角色表演三個同學一組先讀讀1-4自然段，再分角色表演表演。指名表演過渡：小獾聽了小刺猬的稱贊后結果怎樣呢？我們一起去看看吧！4、學習5-7自然段（1）自讀課文，回答問題請大家快讀讀5、6、7自然段。讀完這三個自然段后，你知道結果怎么樣了？出示圖小獾怎么就做出椅子來了呢？是什么力量呢？(小獾的話)指名讀讀?！靶箽狻笔鞘裁匆馑?？（2）小結：看，稱贊的力量多大呀！它能讓有些泄氣的小獾變得有了自信，還做出了椅子。板書：自信5、小結：同學們，你們現(xiàn)在明白這幾個問題了嗎？6、學習8-10自然段（1）自己讀課文，按問題學習我們就按照這三個問題來學習8-10自然段吧！可以把你找到的答案用筆畫出來，然后和同桌一起說一說。出示圖適時指導朗讀（2）小結：看，稱贊的力量多大呀！它消除了小刺猬一天的疲勞。7、有語氣地朗讀課文你們喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？小結：對，它們都能夠發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點去稱贊別人。我們來分角色朗讀全文吧！ 三、語言練習：過渡：稱贊的力量這么大，我想你們一定也遇到過它。先想想誰稱贊了你？是怎樣稱贊的？結果怎么樣？先自己說一說。指名說。你還稱贊過誰嗎？是怎樣