小學(xué)語文課例

1、語文課例：稱 贊教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)語文二年級上學(xué) 校： 廣豐縣杉溪中心小學(xué)姓 名： 祝國祎稱 贊設(shè)計思路稱贊是一篇很有趣味的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。下面就本課的設(shè)計談?wù)勛约旱目捶?。一、扎扎實實進(jìn)行字的教學(xué)識字和寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在本課中，我們注意扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生把字寫好，如：引導(dǎo)學(xué)生觀察字，觀察后再自己寫一寫。注意尊重學(xué)生的年齡特點，利用圖在詞中復(fù)現(xiàn)生字，在句子中復(fù)現(xiàn)生字，這樣很直觀的幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固生字。我們還采取了有趣的形式吸引學(xué)生的注意。如：讓學(xué)生讀字，生字

2、就跑回到課文里了。激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。二、以生為本，以疑為線，以讀為主在本課中，我以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。本課中我利用第一課時中學(xué)生根據(jù)課題提出的幾個問題為主線，貫穿整篇課文。并安排了充分地讀，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，抓住重點語句進(jìn)行品讀具體感受課文中的真情。如：抓住“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話肯定別人的點滴進(jìn)步；再如，稱贊別人后有什么結(jié)果呢？我們抓住了“在我有

3、些泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”這句話培植了小獾的自信，學(xué)生也進(jìn)一步體會到了稱贊了力量。另外，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，采用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真實情感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，使學(xué)生受到美好情感的陶冶。三、教給學(xué)生閱讀的方法語文課中還有一項很重要的任務(wù)就是教給學(xué)生閱讀的方法，在本課中我注意教給學(xué)生初步的畫批方法。在第一部分中讓學(xué)生找到小刺猬稱贊小獾的話后告訴學(xué)生這種方法，在最后一部分的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生試著運用，讓學(xué)生體會這種方法對于理解課文很有幫助，體會這種學(xué)習(xí)方法的好處，也為中高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、精致的課堂預(yù)設(shè) 課堂教學(xué)中，教師在之前做好課堂預(yù)設(shè)是很重要的。

4、在本節(jié)課中，我們對第一部分中“稱贊后的結(jié)果怎么樣”這個問題作了充分的課堂預(yù)設(shè)。因為這個問題有三層答案，1.很高興；2.增加了自信；3.做出了椅子。學(xué)生很有可能說不全。學(xué)生有可能說出的是小獾有了自信，如果學(xué)生這樣說，要追問“有了自信后做出了什么？”然后教師進(jìn)行小結(jié)，把這三個結(jié)果都說出。學(xué)生也有可能先說出小獾做出了椅子，就要追問“是什么力量使它做出了椅子？”然后教師再小結(jié)。這樣，無論學(xué)生怎樣說都讓學(xué)生能夠體到稱贊的結(jié)果是不同層次的。五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本課從開始生字的鞏固到課文的感悟始終是以情境貫穿始終的。如：鞏固練習(xí)中，通過根據(jù)圖貼字到實物帶字，這些形式都是符合學(xué)生的年齡特點的。再如：通過

5、圖幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生通過看圖知道小獾做出了椅子，通過圖了解兩只小動物的心情。六、拓展文本，情感延伸學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)很充分地了解了稱贊的力量，這時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，既練習(xí)說話又是一個情感的延伸，讓學(xué)生體會到，稱贊無處不在要用好它，前提是要能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 稱 贊 （第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固10個認(rèn)讀字，進(jìn)一步寫好8個會寫字。 2.有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：1.鞏固識字，進(jìn)一步寫好8個會寫字。2.有感情的朗讀課文，讀懂課文。教學(xué)難點：體會相互稱贊帶來的快樂，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 刺猬

6、和小獾的頭飾教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（隨機(jī)稱贊學(xué)生）聽了老師的稱贊你的心情怎樣？看來稱贊能夠使人心情愉快。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。二、新授（一）復(fù)習(xí)：1、作業(yè)反饋，指導(dǎo)書寫（1）作業(yè)展示上節(jié)課老師留了寫生字的作業(yè)，看，這幾個同學(xué)寫得多認(rèn)真，多漂亮?。。?）指出作業(yè)中普遍存在的問題可是老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)這個字寫得還不夠漂亮，我們再來認(rèn)真地寫一寫吧（3）范寫指導(dǎo)和范字比一比，怎么改一改就更好看了？（隨著學(xué)生說教師用紅筆改）（4）學(xué)生修改作業(yè)，教師巡視我們就按你們說的來寫一寫吧。（在下面的格里再寫一個）（5）反饋（展示再寫的字）我們認(rèn)真觀察后再寫是不是就更漂亮了。（6）對照范字修改其它的字請大家

7、再對著范字看看其他的字，看還有哪個字寫得還不夠漂亮，在下面再寫一兩個。過渡：今天大家寫得比上節(jié)課寫得更漂亮了，我要稱贊你們每一個人。2、鞏固所學(xué)生字（1）結(jié)合圖，在詞中復(fù)習(xí)字這篇課文里講的是誰和誰的事？（貼圖）誰愿意把這兩個小動物的名字貼在黑板上，貼完后帶著大家讀兩遍。出示：小刺猬和小獾小獾和小刺猬要檢查一下大家的生字記得怎么樣。出示板凳和椅子的圖這是什么？再讀讀。這個呢？這個小椅子做得可真精致，看來制作起來可不太容易。這是什么樣的板凳？（2）讀句子復(fù)習(xí)生字誰來讀讀這句話，紅色的字就是生字，看誰讀得準(zhǔn)！這句話你能讀嗎？（傍）這個字念什么？怎樣記住的？再讀讀。（3）趣味記字看，小刺猬背的幾個紅紅

8、的大蘋果上有什么呀？誰來讀？下面我們一起把這些字送回課文吧！過渡：生字都跑回課文了，我們一起去學(xué)習(xí)吧?。ǘ┚x感悟1、回憶第一課時提出的問題上節(jié)課同學(xué)們初讀課題后提出了幾個很好的問題，誰來讀讀。2、帶著問題讀課文請大家輕聲自由讀課文，邊讀邊思考這幾個問題。3、學(xué)習(xí)1-4自然段（1）問：先是誰稱贊了誰？指名回答。板書（2）請大家讀讀1-4自然段，邊讀邊找找小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（用筆畫出來）在課文中找到答案并畫下來，這是一個閱讀的好方法。（3）出示圖 小獾做了幾個怎樣的板凳呀？它自己看著這幾個板凳怎么想？這時小刺猬走過來拿起板凳仔細(xì)的看了看，說小獾聽后（高興極了）小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的

9、？（4）小結(jié)：看來不只是在別人做的好時要稱贊，在別人遇到困難時更需要真心實意的稱贊。（5）指導(dǎo)朗讀我們就來當(dāng)小刺猬真心實意的來稱贊稱贊小獾吧?。ㄉ宰x）哪只小刺猬愿意來稱贊小獾？指名讀一讀。（6）分角色表演三個同學(xué)一組先讀讀1-4自然段，再分角色表演表演。指名表演過渡：小獾聽了小刺猬的稱贊后結(jié)果怎樣呢？我們一起去看看吧！4、學(xué)習(xí)5-7自然段（1）自讀課文，回答問題請大家快讀讀5、6、7自然段。讀完這三個自然段后，你知道結(jié)果怎么樣了？出示圖小獾怎么就做出椅子來了呢？是什么力量呢？(小獾的話)指名讀讀?！靶箽狻笔鞘裁匆馑迹浚?）小結(jié)：看，稱贊的力量多大呀！它能讓有些泄氣的小獾變得有了自信，還做出了椅子。板書：自信5、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白這幾個問題了嗎？6、學(xué)習(xí)8-10自然段（1）自己讀課文，按問題學(xué)習(xí)我們就按照這三個問題來學(xué)習(xí)8-10自然段吧！可以把你找到的答案用筆畫出來，然后和同桌一起說一說。出示圖適時指導(dǎo)朗讀（2）小結(jié)：看，稱贊的力量多大呀！它消除了小刺猬一天的疲勞。7、有語氣地朗讀課文你們喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？小結(jié)：對，它們都能夠發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點去稱贊別人。我們來分角色朗讀全文吧！ 三、語言練習(xí)：過渡：稱贊的力量這么大，我想你們一定也遇到過它。先想想誰稱贊了你？是怎樣稱贊的？結(jié)果怎么樣？先自己說一說。指名說。你還稱贊過誰嗎？是怎樣