如何上好早讀

1、如何上好小學語文早讀語文教學開設早讀課是新課標繼續(xù)倡導傳統(tǒng)教學的“重視知識積累、提高文學素養(yǎng)、促進學生識記能力”的一條重要渠道,更是對學生進行身心等素質教育的重要環(huán)節(jié)之一.早讀的好處很多：多讀多背,有助于更好地鍛煉記憶力；能夠培養(yǎng)學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣.另外,在閱讀中還可以增加知識內(nèi)涵,全面提升思考力,改進綜合素質和氣質,還可以培養(yǎng)學生的意志力,使學生身心健康 盡管教師對早讀已經(jīng)非常熟悉,但是真正有效利用這珍貴的幾十分鐘的人并不多,通過調查問卷我們發(fā)現(xiàn),影響早讀課有效性的問題有：朗讀內(nèi)容基本都是課本上的朗讀背誦課文,這樣對培養(yǎng)他們的學習態(tài)度與閱讀習慣極其不利；讀書目標不明確,學

2、生不知道通過今天的早讀課達到什么目標,知識取向性不明確影響讀書的質量；還有學生懷著“濫竽充數(shù)”的心理,使朗讀流于形式. 于是,我根據(jù)學生知識基礎,通過集體研討確定早讀教學內(nèi)容,教學目標、組織形式等,準備對學生進行早讀實踐性指導. 一、明確早讀教學內(nèi)容及目標,提高早讀效率 早讀課是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地,我一般是在前一天放學時布置第二天早讀的內(nèi)容及要求,早讀的時候在黑板上再寫出本次早讀內(nèi)容及要求,使全體學生做到心中有數(shù). 二、開發(fā)有特色的早讀課堂模式,拓展學生視野（或課外知識） 早讀課堂形式不像課堂教學那樣嚴格,但它能充分顯示學生的主體性,在激發(fā)學生學習語文興趣方面起著積極的作用

3、.對于早讀來說,好的組織方法是體現(xiàn)早讀價值與吸引力的重要保障. 通常我是這樣安排的：每天的早讀前十分鐘都是課外知識拓展時間,時間充足,避免學生得不到充分展示而失去興趣,然后做23分鐘小結,后二十幾分鐘主要是當天或前天課文的朗讀和背誦,這樣也不會偏離早讀本質.前十分鐘內(nèi)容也是提前規(guī)定好的.周一：新聞播報來自新聞媒體、生活見聞等內(nèi)容；周二：名言警句薈萃；周三：優(yōu)秀作文、精彩片段賞析；周四：配樂詩歌朗誦會三字經(jīng)賞析朗讀教學,周五：自編小課本劇表演. 三字經(jīng)是中國古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn),現(xiàn)已有七百多年歷史,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口.它短小的篇幅,蘊含著許多深刻的道理,廣為流傳.百家講壇三字經(jīng)

4、全集中,錢文忠老師曾經(jīng)提到,古人曰：“熟讀三字經(jīng),便可知天下事,通圣人禮.”因此我向學生推薦這本讀物,不僅讓他們在朗讀過程中感知歷史文化的魅力,也是中華民族傳統(tǒng)美德的一種傳承. 三、靈活多樣的組織形式,提高朗讀水平 1.教師示范朗讀或領讀 小學低年級學生對文章的理解能力比較有限,他們的朗讀在很大程度上處于模仿階段.所以,教師在早讀課上要多領讀,教給學生朗讀方法,或者聽錄音,引導學生讀準、讀好、讀出美感,邊讀邊點撥,邊讀邊評價,邊讀邊自省. 2.多種朗讀方式相結合 我一般采用的做法有：（1）大顯身手競賽讀：小組之間賽讀或男女生賽讀、開火車讀、隨機點讀等形式.這主要是激起朗讀的樂趣和斗志,始終能夠

5、以飽滿愉快的情緒參與其中.（2）聲情并茂配樂讀.這主要在學習新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用.通過創(chuàng)設濃烈的朗讀氛圍,幫助學生去把握朗讀不同作品的語氣,體驗朗讀的藝術魅力.（3）同桌互讀互背.這主要用于復習舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查.這樣,可以讓每個學生都參與進來,最小面積地最清晰地了解到學生個體掌握情況.（4）在拓展性的朗讀中,主要采用自由自在朗讀法,即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著,或搖頭晃腦或正襟危坐等,大聲讀出來.（5）情景再現(xiàn).對課文中有故事情節(jié)的精彩片段可以通過創(chuàng)設情景,讓孩子擔任角色,在表演中體會人物的語言、特點、情感等,從而提高朗讀水平. 四、多元評價機制,讓學生充滿信心 1.教師

6、的激勵性評價 教師千萬不可吝嗇自己的表揚與激勵,教師的表揚不但能讓學生對每天的早讀都充滿期待,更能提高他們一整天學習的熱情與信心.但是,我們的評價又必須是實事求是的,如果把不好說成好,就會混淆視聽,使學生無所適從或者干脆找錯誤的進行學習、模仿.只有實事求是又充滿激勵性質的評價語,才能既保持學生的讀書熱情,又能更好地指導學生朗讀. 2.同桌之間、學生之間的學習性評價 每個人其實都很在乎別人是怎樣看待自己的,學生也是一樣,雖然他們的朗讀水平參差不齊,但是他們都會聆聽,去判斷好與不好.為了讓同學們更加認可自己,學生會更加努力地展現(xiàn)自己的. 3.自己對自己客觀性的評價 自己能意識到自己的優(yōu)點和不足是難能可貴的,可學生畢竟是孩子,只要他們能說出一點點,就已經(jīng)達到提高的目的. 在我們不斷的鼓勵和指導下,我們班學生的朗讀水平得到了很大的提高.早讀的自覺性越來越高.學生對課前十分鐘興趣十足,知識拓展成效顯著,最重要的是很多學生已經(jīng)不再認為早讀是枯燥乏味的了. 當然,在實施過程中還存在問題,需要改進.比如,缺乏優(yōu)秀的誦讀教材.除了學生搜集的