初一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考（）

1、初一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考隨著時(shí)光的流逝 ,新的一個(gè)學(xué)期又開始了 ,為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作 ,使以后的工作有目的、有方案、有組織的順利的進(jìn)行 ,特制訂本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考。學(xué)情分析：學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué) ,心理上發(fā)生了較大的變化 ,開始要求獨(dú)立自主 ,但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)缺乏。鑒于這些心理特征 ,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 ,還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識(shí)將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣 ,數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。因

2、此選擇跳過第一章?豐富的圖形世界?先講第二章?有理數(shù)?在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動(dòng)、共同開展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 ,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā) ,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 ,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握根本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法 ,提高解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：第一章 豐富的圖形世界1.生活中的立體圖形;2.展開與折疊;3.截一個(gè)幾何體;4.從三個(gè)方向看物體的形狀第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算1.有理數(shù);2.數(shù)軸;3.絕對(duì)值4.有理數(shù)的加法;5.有理數(shù)的減法;6.有理數(shù)的加減混合運(yùn)算7.有理數(shù)的乘法8.有理數(shù)的除

3、法;9.有理數(shù)的乘方10.科學(xué)記數(shù)法11.有理數(shù)的混合運(yùn)算;12.近似數(shù)13.用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算第三章 整式及其加減1.用字母表示數(shù);2.代數(shù)式3.整式4.合并同類項(xiàng);5.去括號(hào);6.整式的加減7.探索與表達(dá)規(guī)律第四章 一元一次方程1.等式與方程;2.解一元一次方程3.一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：第一章 豐富的圖形世界1、觀察生活中各種各樣的幾何體。2、通過不同的途徑認(rèn)識(shí)常見的幾何體。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的立體圖形。4、經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行觀察、操作等活動(dòng) ,積累處理圖形的經(jīng)驗(yàn) ,開展空間觀念。第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算1、通過實(shí)際例子 ,感受引入負(fù)數(shù)的必要性;會(huì)用正 ,負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量

4、。2、理解有理數(shù)的意義 ,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù) ,借助數(shù)軸理解相反數(shù)。和絕對(duì)值的意義;會(huì)求有理數(shù) 的絕對(duì)值和相反數(shù);會(huì)比擬有理數(shù)的大小;通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。3、掌握有理數(shù)的加 ,減 ,乘 ,除運(yùn)算 ,理解有理數(shù)的運(yùn)算律 ,并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能用有理數(shù)的運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的問題。4、理解乘方的意義 ,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算;通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù) ,并能用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示;了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。第三章 整式及其加減1、進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義。2、能進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。3、形成用符號(hào)表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系并獲得、解釋一般性結(jié)論的意識(shí)。4、充分感受

5、抽象、歸納等思想方法。第四章 一元一次方程1、感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活中等量關(guān)系的有效模型。2、掌握等式的根本性質(zhì) ,能解一元一次方程。3、能用一元一次方程解決生活中的實(shí)際問題。4、在探索一元一次方程解法的過程中 ,感受轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)建議：第一章 豐富的圖形世界1.充分挖掘圖形的現(xiàn)實(shí)模型 ,鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)圖形。2.充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流 ,以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ,開展空間觀念.其中 ,動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)在學(xué)習(xí)的開始階段 ,它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、開展空間觀念 ,以后 ,它可以用來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)圖形的空間想象.因此 ,學(xué)習(xí)之初 ,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手、后

6、思考 ,以后 ,那么應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先想象 ,再動(dòng)手。3.應(yīng)有意識(shí)地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求 ,開展學(xué)生的個(gè)性.如開展正方體外表展開、棱柱模型制作等的教學(xué)。4.關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的考察。第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算1. 搞好與前兩學(xué)段的銜接,重視概念課教學(xué);2. 讓學(xué)生通過思考、探究、歸納 ,主動(dòng)的學(xué)習(xí);3.充分利用數(shù)軸進(jìn)行進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué);4. 把握教學(xué)要求：把握重點(diǎn) ,突出重點(diǎn)5.注重聯(lián)系實(shí)際6.利用好選學(xué)內(nèi)容第三章 整式及其加減1.注意與小學(xué)知識(shí)的銜接：在小學(xué) ,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)易方程等 ,這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接根底。本章一開始就提出問題列車在凍土

7、地段行駛時(shí) ,2小時(shí)行駛多少千米?3小時(shí)呢?t小時(shí)呢 ,這個(gè)問題實(shí)際上讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由數(shù)到式過程 ,表達(dá)了用字母表示數(shù)的意義 ,使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù) ,為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)用式子表示數(shù)量關(guān)系在思考問題的方法上進(jìn)行引導(dǎo)。2.加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系：本章除了引言局部以青藏鐵路為背景提出三個(gè)問題引出了本章將要討論的主要問題外 ,在P54、P56的思考欄目中各給出四個(gè)實(shí)際問題 ,分別引出單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的概念。另外 ,在本章的例題和習(xí)題中 ,也設(shè)計(jì)了大加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系 ,無論是概念的引出 ,還是運(yùn)算法那么的探討 ,都是緊密結(jié)合實(shí)際問題展開的 ,這些實(shí)際問題選材廣泛 ,有的關(guān)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ,有的與學(xué)

8、生生活密切聯(lián)系 ,教科書的這種編寫方式 ,讓學(xué)生充分感受所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系 ,體會(huì)由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)翻譯能力：從實(shí)際問題所隱含的數(shù)量關(guān)系看 ,根本上是學(xué)生比擬熟悉的 ,比方有速度、路程和時(shí)間的關(guān)系 ,有單價(jià)和總價(jià)的關(guān)系 ,簡(jiǎn)單平面圖形的周長、面積 ,以及簡(jiǎn)單幾何體的外表積、體積等等。教科書選擇具有這些學(xué)生熟悉的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題 ,一個(gè)主要的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,并用整式表示出來的過程 ,即是培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)翻譯能力過程!此階段也是學(xué)生從具體數(shù)量關(guān)系進(jìn)入代數(shù)符號(hào)語言表示數(shù)量關(guān)系的開端。這為下一章一元一次方程

9、的學(xué)習(xí)打下根底。因此 ,教學(xué)時(shí) ,要充分發(fā)揮實(shí)際問題的作用 ,結(jié)合實(shí)際問題學(xué)習(xí)單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等概念以及整式加減運(yùn)算法那么等 ,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生列式表示數(shù)量關(guān)系的符號(hào)翻譯能力 ,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成善于利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。4.重視數(shù)與式的類比教學(xué)：由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算 ,能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法那么和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算 ,因此本章充分注意了與數(shù)的運(yùn)算相聯(lián)系 ,類比著數(shù)的運(yùn)算 ,在數(shù)的運(yùn)算的根底上探求整式加減運(yùn)算的法那么和規(guī)律。同時(shí)也要讓學(xué)生明白 ,學(xué)習(xí)整式的目的在于：整式可以簡(jiǎn)潔地說明實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性。盡管整式的運(yùn)算

10、是建立在數(shù)的運(yùn)算根底之上 ,式的運(yùn)算更具有一般性 ,數(shù)的運(yùn)算只是式的運(yùn)算的特殊情形。通過對(duì)數(shù)與式運(yùn)算的分析 ,使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物的過程是由特殊(具體)到一般(抽象) ,又由一般(抽象)到特殊(具體) ,在不斷重復(fù)中得到提高 ,培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系 ,表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。5. 抓好重點(diǎn)并分析易錯(cuò)點(diǎn)：本章最終目的是學(xué)生掌握整式的加減運(yùn)算。而合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的根底 ,它們是本章的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。熟練進(jìn)行合并同類項(xiàng) ,必須抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)：(1)使學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念 ,會(huì)區(qū)分同類項(xiàng) ,準(zhǔn)確地掌握判斷同類項(xiàng)的兩條

11、標(biāo)準(zhǔn)(字母和字母指數(shù));(2)明確合并同類項(xiàng)的含義是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并成一項(xiàng) ,經(jīng)過合并同類項(xiàng) ,多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)減少 ,這樣多項(xiàng)式就得到了簡(jiǎn)化;(3)使學(xué)生明確合并是指同類項(xiàng)的系數(shù)的加減 ,把得到的結(jié)果作為新的系數(shù) ,要保持同類項(xiàng)的字母和字母的指數(shù)不變。而去括號(hào)中的符號(hào)的處理是教學(xué)的難點(diǎn) ,也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方 ,尤其是當(dāng)括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)的情況 ,掌握去括號(hào)的關(guān)鍵是除了讓學(xué)生理解去括號(hào)的依據(jù) ,并進(jìn)行一定的訓(xùn)練外 ,還可以從學(xué)生的錯(cuò)題中抽出易錯(cuò)點(diǎn) ,展現(xiàn)出來讓學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)錯(cuò)處并糾正 ,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。第四章 一元一次方程初一數(shù)學(xué)地位與作用：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科 ,它

12、是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底 ,對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。因此 ,使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育 ,具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,對(duì)于提高全民素質(zhì) ,為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定根底是十分必要的。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比側(cè)重點(diǎn)是不同的。小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重是打下數(shù)學(xué)的根底。因此 ,其內(nèi)容主要是數(shù)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系;各種量與計(jì)量的方法;各種根本運(yùn)算、根本的數(shù)量關(guān)系;根本的圖形認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的周長、面積與體積計(jì)算;以及簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)等。初中數(shù)學(xué)那么側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 ,包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。初一數(shù)學(xué)

13、是初中數(shù)學(xué)的開始 ,知識(shí)點(diǎn)雖然很多 ,但都比擬簡(jiǎn)單 ,很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力 ,慢慢積累了很多小問題 ,這些問題在進(jìn)入初二 ,遇到困難后 ,就凸現(xiàn)出來。因此 ,初一打好根底是關(guān)鍵 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是必須。教法指導(dǎo)：一、教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念 ,積極探討新的教學(xué)方式教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境 ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力 ,使每個(gè)學(xué)生得到充分的個(gè)性開展。在學(xué)習(xí)過程中 ,營造開放的空間 ,讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā) ,設(shè)計(jì)一些有特色的教學(xué)方法。二、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐某些

14、學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí) ,是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味 ,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法那么和解題規(guī)律記熟 ,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活的思想 ,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來說明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與開展過程。在教學(xué)過程中 ,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生 ,熱愛學(xué)生 ,關(guān)心學(xué)生 ,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰 ,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅 ,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué) ,使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué) ,感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情 ,值得為

15、學(xué)習(xí)而勤奮 ,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。三、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異 ,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的開展?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生 ,實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) ,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展 ,即要為所有學(xué)生打好共同根底 ,也要注意開展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素 ,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異 ,教師在教學(xué)中要成認(rèn)這各差異 ,因材施教 ,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生 ,通過多種途徑和方法 ,滿足他們的學(xué)習(xí)需求 ,開展他們的教學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如思考、探索、試一試、

16、想一想、議一議等問題 ,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生 ,教師也可另外選擇一些靈活的問題讓他們思考、探究 ,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 ,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。四、教師應(yīng)不斷改良教學(xué)評(píng)價(jià)方法 ,提高教學(xué)水平?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教學(xué)的教學(xué);對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果 ,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平 ,更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 ,建立信心。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。也是教師反思和改良教學(xué)的有

17、力手段。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握 ,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既重視學(xué)生解決問題的結(jié)論 ,又重視得出結(jié)論的過程;既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化 ,反響方式 ,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心 ,又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作與交流;評(píng)定的功能由側(cè)重甄轉(zhuǎn)向側(cè)重開展。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可分幾個(gè)方面進(jìn)行：上課答復(fù)下列問題的情況;動(dòng)手操作情況;小組討論時(shí)的發(fā)言;書面測(cè)試;作業(yè)情況;以及同老師的談話等等。具體措施：1. 認(rèn)真積極參與學(xué)科教研 ,服從教研組的統(tǒng)一安排 ,遵守好教研紀(jì)律 ,認(rèn)真思考領(lǐng)悟教研時(shí)其他教師的觀點(diǎn)方法 ,學(xué)習(xí)好教研的教學(xué)安排 ,更要做好自己的工作。

18、2. 認(rèn)真?zhèn)湔n：備教材 ,備教法 ,備學(xué)法 ,備思想。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。3. 關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒 ,及時(shí)調(diào)整調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛 ,讓學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩姓J(rèn)真學(xué)習(xí)。4. 上課精講精練 ,把時(shí)間多留給學(xué)生 ,把思考還給學(xué)生 ,注意學(xué)生聽講的情緒 ,力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上能集中精力 ,在每堂課都發(fā)揮最高的效率。5. 作業(yè)：按要求布置 ,全批全改。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺 ,針對(duì)作業(yè)中的普遍問題及時(shí)加以整改糾正 ,及時(shí)教育催促個(gè)別作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生 ,讓學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的潛力。6. 注重優(yōu)生培養(yǎng)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。優(yōu)生多注重其細(xì)節(jié)與過程 ,指導(dǎo)他們自主的學(xué)習(xí) ,合理利用好業(yè)余時(shí)間 ,要在保證學(xué)好根底知識(shí) ,做好

19、固定作業(yè)的前提下進(jìn)行能力的拓寬訓(xùn)練;針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn) ,多從思想上關(guān)注 ,激發(fā)其向上的動(dòng)力 ,培養(yǎng)其興趣 ,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,力爭(zhēng)改變其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。7. 做好各次考試的分析 ,找準(zhǔn)與其他班級(jí)的差異 ,查找教與學(xué)中存在的缺乏 ,加以及時(shí)糾正與彌補(bǔ) ,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法方向 ,并落實(shí)在日常工作教學(xué)中。8.認(rèn)真解讀?中考說明? ,做到初一與初四的真正接軌。 9.嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的周周清工作 ,保證學(xué)生學(xué)多少會(huì)多少。 學(xué)困生幫扶方案：一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。幫助學(xué)困生是一件有著重要