初一數(shù)學(xué)代數(shù)式單元測試題

1、初一數(shù)學(xué)代數(shù)式單元測試題第四章復(fù)習(xí)課一、 知識回憶1. 填空：(1)x的 表示成_; (2)比a多 的數(shù)是_;(3)b的絕對值表示為_; (4)x的相反數(shù)表示成_;(5)小明今年m歲 ,那么他去年_歲;(6)買10千克大米 ,花了a元 ,那么這種大米的單價為_元/千克。2.用代數(shù)式表示：(1)x的3倍再加上2的和;(2)a的 與 的差;(3)x的相反數(shù)與x的算術(shù)平方根的和;(4)a與b兩數(shù)的平方和。3.說出以下代數(shù)式的實際意義：(1)蘋果每千克的價格是x元 ,那么2x可以理解為_;(2) 可以解釋為_。4.當(dāng)x分別取以下值時 ,求代數(shù)式1-3x的值：(1)x=1; (2)x= ?；貞?1)什么

2、是代數(shù)式?什么是代數(shù)式的值?(2)字母與數(shù)一起參與運算時 ,書寫過程中應(yīng)注意哪些問題?5.以下代數(shù)式中 ,哪些是整式?哪些是單項式?哪些是多項式?解： 整式有：單項式有：多項式有：6.說出上題中單項式的系數(shù)和次數(shù);多項式的項、每一項的系數(shù)和次數(shù)用常數(shù)項。回憶(1)什么是單項式、多項式、整式?(2)什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)?多項式的次數(shù)如何確定?7.以下各組代數(shù)式是不是同類項?(1) 與 ;(2) 與 ;(3)-2與4.3;(4) 與 ;(5) 與8.合并同類項：(1) + =_; (2) =_;(3) =_; (4) =_;9.去括號：(1) =_; (2) =_;(3) =_; (4) =_

3、;回憶(1)什么叫做同類項?(2)合并同類項的法那么是什么?(3)去括號法那么是什么?二、典例精析例1、化簡求值(1) ,其中 ;(2) ,其中 , 。例2、小明家統(tǒng)計了家里用水量 與應(yīng)繳水費 (元)之間的關(guān)系 ,如下表用水量水費 /元1 1.20+0.502 2.40+0.503 3.60+0.504 4.80+0.505 6.00+0.50(1)寫出用水量 與水費 (元)之間的關(guān)系;(2)計算用水量是35 時的水費。三、課堂作業(yè)1.單項式 的系數(shù)是_ ,次數(shù)是_。2.去括號：(1) =_; (2) =_;3.合并同類項：(1) =_; (2) =_;(3) =_; (4) =_;4.用代數(shù)

4、式表示：(1) 的11倍與2的差;(2) 的平方與 的2倍的和。5.合并同類項：(1) ;(2) 。6.先化簡 ,再求值：(1) ,其中 ;(2) ,其中 。7.假設(shè) ,那么代數(shù)式 的值是 ( )A.不能確定 B.4 C. D.8.a ,b兩數(shù)在數(shù)軸上表示如圖 ,化簡 的結(jié)果是 ( )A. B.C. D.0四、夯實根底1.多項式 的最高次項是_ ,最高項的系數(shù)是_ ,多項式的次數(shù)是_次。2.假設(shè) 與 是同類項 ,那么 =_ , =_。3.A= ,B= ,求： 。4.多項式 ,當(dāng) 時 ,該多項式的值是72 ,那么當(dāng) 時 ,它的值是 ( )課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運

5、用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。A.不能確定 B. C. D.五、探索提高宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)

6、一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 ,那么代數(shù)式 的值是 ( )“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱