如何寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè)

1、如何寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè) 教師要善于抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流。家園聯(lián)系冊(cè)不同于家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是面向全體孩子家長(zhǎng)，就班上孩子共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，而家園聯(lián)系冊(cè)是就某一個(gè)孩子的教育問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，因此，教師必須抓準(zhǔn)每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，用具體、精煉的詞語(yǔ)描述下來(lái)，使家長(zhǎng)一看便知老師講的是自己的孩子。家長(zhǎng)在佩服老師獨(dú)到的眼光的同時(shí)，了解到老師在關(guān)注他的孩子，這樣就很容易與教師產(chǎn)生共鳴，從而愿意拿起筆與教師交流。針對(duì)不同類型的家庭以及具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)，教師要講究一點(diǎn)交流的藝術(shù)。如有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母文化素養(yǎng)比較高，對(duì)孩子的期望也比較高。對(duì)這樣的家庭，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立

2、正確的人才觀、兒童觀和教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面、客觀地分析孩子的身心發(fā)展情況，準(zhǔn)確地找出孩子的長(zhǎng)處和不足，給孩子以應(yīng)有的指導(dǎo)與幫助。有的家庭祖孫三代同堂，祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)使得孩子的父母雖然惱火，可又無(wú)可奈何，時(shí)間長(zhǎng)了難免發(fā)生矛盾。對(duì)這樣的家庭，教師要把工作的重點(diǎn)放在孩子的父母親身上，引導(dǎo)他們既要體諒爺爺、奶奶疼孫子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天時(shí)經(jīng)常涉及一些關(guān)于教育孩子的話題，請(qǐng)老人參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)、觀摩活動(dòng)等。要注意多向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的長(zhǎng)處。即使是淘氣的孩子也要努力尋找他的閃光點(diǎn)可愛(ài)處，要充滿熱情地喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)和對(duì)生活的信心：孩子就是未來(lái)，孩子就是希望。對(duì)家長(zhǎng)的不同需求給予具體

3、的指導(dǎo)和幫助。怎樣為孩子選購(gòu)?fù)婢?孩子愛(ài)哭怎么辦？孩子發(fā)脾氣怎么辦？怎樣指導(dǎo)孩子閱讀？這些問(wèn)題是家長(zhǎng)經(jīng)常提到的，教師要認(rèn)真加以分析，將其中共性的問(wèn)題和個(gè)性的問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后可以選擇與此有關(guān)的文章或?qū)＜业囊恍┯^點(diǎn)，抄寫(xiě)下來(lái)或復(fù)印下來(lái)。共性的問(wèn)題貼在家長(zhǎng)園地中，個(gè)性的問(wèn)題貼在相關(guān)的家園聯(lián)系冊(cè)上。并且，教師可以附上幾點(diǎn)提示和自己的看法與家長(zhǎng)進(jìn)行探討。教師寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)時(shí)要把家長(zhǎng)視為教育合作伙伴，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，要讓家長(zhǎng)從字里行間看出這種感情，切忌居高臨下，主觀臆斷。例：老師在開(kāi)學(xué)初第一次與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，聯(lián)名給家長(zhǎng)寫(xiě)道，新的學(xué)期開(kāi)始了，很高興與您相會(huì)在大一班。我們目標(biāo)的一致性,即促進(jìn)孩子在體、智、德、美諸方面健康和諧地發(fā)展，需要我們相互協(xié)調(diào)、緊密配合教師親切、得體的話語(yǔ)，很容易喚起家長(zhǎng)作為教育者的責(zé)任心，拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。家園各有優(yōu)勢(shì)，教師要善于吸收家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，用好家長(zhǎng)這一教育資源。例：老師就幼兒園的小幼銜接問(wèn)題，經(jīng)常請(qǐng)教本班小朋友媽媽，因?yàn)樗且晃缓苡薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師。她因受到孩子老師的尊重，總是十分認(rèn)真地把自己的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，介紹給幼兒園的老師和其他孩子的