如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 河南省濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)一中 張鐘月寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。但縱觀(guān)作文教學(xué)狀況, 長(zhǎng)期以來(lái)，是令語(yǔ)文界最為頭痛的問(wèn)題。對(duì)于一些較難的作文命題，學(xué)生更是叫苦連天，有的說(shuō)沒(méi)東西可寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫(xiě)作的興趣。因此，我認(rèn)為有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到較好的效果。 一、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活、力求寫(xiě)實(shí)。 不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，向擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看看魏巍的誰(shuí)是最可愛(ài)的人，魏巍長(zhǎng)期深入朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，親眼目睹

2、了在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)中，志愿軍戰(zhàn)士所面臨的任務(wù)是多么的艱苦，而我們的戰(zhàn)士是多么的英勇頑強(qiáng)，他們又是那樣的熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)和人民、熱愛(ài)朝鮮民族和人民。由于作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受深刻，才寫(xiě)出膾炙人口的誰(shuí)是最可愛(ài)的人。又如峻青的海濱仲夏夜，作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱仲夏夜的景寫(xiě)的如此逼真形象呢？這是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀(guān)察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察生活，做生活的有心人，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活中最熟悉的，最能

3、打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí) 二、加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文 說(shuō)好話(huà)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。學(xué)生有很強(qiáng)的語(yǔ)感，筆下表達(dá)就會(huì)更加通順、流暢。在日常生活中，我們時(shí)常可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)得內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣言為心聲，平時(shí)說(shuō)話(huà)就做到言之有物

4、，言之有序。寫(xiě)作時(shí)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)作就不是一件難事了。 三、注重學(xué)生的課外閱讀，積累材料，豐富底蘊(yùn)。 學(xué)生語(yǔ)言積累，直接關(guān)系到自身的綜合文化素質(zhì)，也就是通常說(shuō)的“內(nèi)功”。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生的積累。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章?！疤扑伟舜蠹摇敝坏捻n愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生努力做到課內(nèi)與課外結(jié)合，一些課內(nèi)的重點(diǎn)句、段，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、背誦，逐步培養(yǎng)積累意識(shí)。課外要求學(xué)生大量閱讀，做好摘錄筆記，印象深的文章寫(xiě)好讀后感，并把偶爾產(chǎn)生的靈感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的感受隨手記下，

5、到了寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕，也就不怕無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)了。 四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多加肯定，少加批評(píng) 安第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受到寫(xiě)文章的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文平得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。 五、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，多寫(xiě)片段、多記日記 學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多記日記。矛盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，把你所見(jiàn)所聞所感隨時(shí)記下來(lái)”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平，更有利于捕捉寫(xiě)作靈感。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，寫(xiě)作水平大