初中語文教學經(jīng)驗總結(jié)-語文教學心得體會總結(jié).doc

1、初中語文教學經(jīng)歷總結(jié):語文教學心得體會總結(jié)新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動。今天WTT給大家為您整理了初中語文教學經(jīng)歷總結(jié)，有所幫助。初中語文教學經(jīng)歷總結(jié)范文一有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最珍貴的東西-自尊心”。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的根本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目的，沒有最好，只有更好。2、給中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好

2、多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因此好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了如今都獲得了優(yōu)異成績。3、給差生以上進心一個優(yōu)秀老師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。二、把情傾灑給每一個學生1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，

3、樹立她們單科意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。3、對差生包容而非放棄差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。三、把業(yè)授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。初中語文教學心得5篇心得體會，學習心得1、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。2、課堂提問針對每一層學生提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學習的信心。3、課后輔導落實每一

4、類學生培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進展拔高訓練，比方寫作技巧的指導，閱讀的綜合才能的進步，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生那么注重根底的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。初中語文教學經(jīng)歷總結(jié)范文二為了教好語文，我系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文老師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的

5、與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進展課堂教學時常邀請一些語文老師來聽課，課后虛心地承受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反響在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與缺乏之處，以方便今后的教學?？傊际菫榱送ㄟ^積累別人的經(jīng)歷和自己的教學體會，以進步自己的語文教學程度。經(jīng)人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為我的語文教學程度的進步奠定了堅實的根底。同時，在本學期的

6、語文教學中也獲得了明顯的效果：第一，學生對語文科目的興趣有所進步。我在吸收別人經(jīng)歷及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的根底上，盡力改變以往的以老師講解為主學生被動承受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生考慮并答復下列問題。在教學活動中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氣氛中理解、承受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的答復，讓他們從答復下列問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組討論。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在討論的過程中掌握知識，完成老師

7、的教學目的，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而進步他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。第二，學生的閱讀理解才能有所進步。學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解才能較差。針對這種情況，我充分利用學校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以進步他們閱讀理解的才能。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后答復下列問題，并適當?shù)匾龑?，以進步他們的閱讀理解才能。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解才能也大大進步了。第三，學生口頭

8、表達才能有所進步。本校的學生由于一些原因，口頭表達才能較差。為了進步學生口頭表達才能，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來答復下列問題，先用一些簡單的容易答復的問題，通過耐心引導其答復，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以進步他們的朗讀才能，從而進步口頭表達才能。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達才能有所進步，這不但活潑課堂氣氛而且在學校開展的朗讀比賽中，本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達才能，形成一個良性循環(huán)。第四，學生寫作才能有所進步。為了進步學生的寫作才能

9、，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比擬熟悉的，學生寫起來也容易。在修改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作才能比擬好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探究，努力做好本職工作。初中語文教學經(jīng)歷總結(jié)范文三語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是宏大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭

10、的事實，非重點學校尤其如此。分析p 下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應該說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在探究中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實根底。(一)早下手，抓反復。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年

11、級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克制遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開場就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開場占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進展文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的根底。(二)用足教材，以“本

12、”為本。針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有方案地提初學生的才能。六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側(cè)重地施行教學。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。(三)分步前進，學寫作文。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開場，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式構(gòu)造提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真修改，詳細講評，學生的寫作才能一步步提初起來。二、廣泛拓展(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有興趣性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學生掌握情況。(二)引導學生課外自讀。(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。(二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習完畢都有自編配套試卷加以檢測穩(wěn)固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文才