交通工具說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上14、 交通工具（二）的說課稿1、 說教材： 1、教材分析：交通工具（二）是選自上海盧灣區(qū)輔讀教材實用語文第六冊第七單元的第二課。第七單元以“交通工具”為主題，利用簡明的圖片、瑯瑯上口的短句，向學生介紹了各種常見的交通工具，旨在培養(yǎng)學生學句、說話能力的同時，又增強他們的交通安全意識。在此之前，學生們已經(jīng)學習了交通工具（一）。通過本單元知識的學習，以期達到學生學會選擇合適的交通工具外出的目的。這篇課文教學課時安排為三課時，本課為第二課時。 2、教學目標：根據(jù)培智學校義務教育課程標準要求和教材本身的特點及學生分層的實際學習需求，我擬定以下教學目標：知識與技能目標：A組：1

2、、認讀并理解詞語：火車、輪船、飛機； 2、朗讀課文，理解句意，懂得火車、輪船、飛機分別在什么地方開；B組：1、在教師的輔助下認讀詞語：火車、輪船、飛機； 2、在教師的輔助下朗讀課文，知道火車、輪船、飛機分別在什么地方開；C組：1、會跟讀詞語和句子； 2、學會區(qū)分火車和飛機；聽讀詞語，能拿出對應的圖片； 情感態(tài)度與價值目標：培養(yǎng)學生的交通安全意識；3、重點、難點分析教學重點：認讀并理解詞語：火車、輪船、飛機；教學難點：理解句意，懂得火車、輪船、飛機分別在什么地方開；2、 說學情： 由于是放假期間，此次來上課均是低段學生，共10人。障礙類型混合多樣：2人認讀困難；2人腦癱；2輕度智力言語語言障礙；

3、1人輕度智力肢體障礙；3人輕度智力障礙。在認知方面，他們存在智力發(fā)育遲緩且水平低下的特點，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持，觀察、理解能力較差，知識記憶困難且遺忘速度快，知識遷移能力薄弱；在言語語言的表達方面，他們不能說完整的句式，語言表達能力較差，個別學生還存在不會說、說不清等現(xiàn)象；但他們對音樂、繪畫、游戲、競賽、獎勵等元素非常感興趣，表現(xiàn)欲望強烈。 三、 說教法智障學生大都有注意力差，對學習缺乏主動性等問題。我制定了以下教學方法：1、通過創(chuàng)設情景吸引學生的學習興趣；2、借助PPT、圖片來幫助學生理解詞語和句意；3、講解法； 四、說學法：1、分層學習 根據(jù)學生的障礙類型、認知特點及

4、學習能力的差異，我將這10人劃分為A、B、C三組：2、合作學習：根據(jù)學生的個體差異，我是這樣安排座位的：A/B同桌，既體現(xiàn)了小組合作的學習方式，又能相互監(jiān)督，共同學習。五、說教具：針對本節(jié)課我準備了PPT、視頻、字卡、貼圖及同學們喜愛的棒棒糖。希望借助視頻、圖片直觀形象地展示，能夠有助于學生理解詞語和句子；同時情境的創(chuàng)設即吸引了學生的注意力又讓營造了輕松愉悅的學習氛圍，也增加學生的學習興趣。 六、說教學流程：設計意圖：1、在整個教學環(huán)節(jié)中，我針對學生興趣及教學目標設計了三個游戲闖關環(huán)節(jié)，使學生注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意力程度也較高，同時激發(fā)了學生的學習興趣；2、在環(huán)節(jié)一中，我通過點名答到，

5、組織教學，提醒學生要上課了的同時也訓練了學生聽指令的能力；3、在環(huán)節(jié)三認圖識詞中，通過復習交通工具（一），再過渡到本節(jié)課要學習的內(nèi)容，由簡到難，訓練了學生的思考能力，也增加了學生學習的自信心；通過聽、看等多重感官，強化了學生的記憶能力；4、設置疑問，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，例：你知道這是哪種交通工具嗎？你會讀嗎？5、在環(huán)節(jié)三認讀詞語的學習過程中我通過：圖詞對應圖詞識記看詞認讀指詞認讀，逐步增加學習任務，讓學生更容易接受學習內(nèi)容，同時結合康復訓練，指導個別學生發(fā)音；6、在環(huán)節(jié)三學習句子中，我通過嘗試自讀、看圖朗讀、教師領讀課文，加深學生對課文的識記能力并測試A、B、C三組學生對課文知識能力的掌握情況；7、在鞏固環(huán)節(jié)四中，我根據(jù)博樂本地的特色，讓學生了解從博樂到烏魯木齊可以選擇不同交通工具，讓學生借助生活體驗學習語文知識；通過拓展學習，開闊學生的眼界，提高學生的認知能力；七、說板書設計 ： 板書設計我是抓住重點的詞語和圖片，圖文并茂，助于引導學生加以概括歸納，它是我施教的“藍圖”，也是教與學思路的體現(xiàn)。14 交通工具（