大班語(yǔ)言分房子

1、 1 大班趣味數(shù)學(xué)：分房子 昆山東方合豐幼兒園 沈 瑩 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)看標(biāo)記進(jìn)行分房活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 2能夠互相協(xié)商，合作完成分房任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 3通過(guò)進(jìn)行分房活動(dòng)，有一定的判斷思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記分房。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1課件一份。 2數(shù)字卡片、操作紙、動(dòng)物貼紙、房卡。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1出示課件，激發(fā)幼兒的興趣。 師：這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣?。浚ǔ鍪惊{子大王）原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣??？ 獅王：哎！我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參

2、加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇幔浚ㄔ敢猓?師：那我們先一起去看看房子吧！ tob_id_2536 2 師：我們平時(shí)數(shù)樓房的時(shí)候是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)的） 師：為方便動(dòng)物們找到家，造樓的人給大樓做了一個(gè)特殊的標(biāo)記。 二、引導(dǎo)幼兒看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)看標(biāo)記給小動(dòng)物們分房，讓幼兒聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房，他們分別提了那些要求？ 1.出示老鼠的圖片 師：首先是誰(shuí)提出的要求？（老鼠）請(qǐng)小朋友看看這個(gè)圖標(biāo)，你能猜得出來(lái)老鼠提出了什么要求嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 師：你們說(shuō)得都很好，讓我

3、們聽(tīng)一聽(tīng)老鼠到底提了什么樣的要求。（在白板上出示老鼠要求的圖標(biāo)） 鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一棟樓里，太危險(xiǎn)了。 2.出示大象的圖片。 接下來(lái)是誰(shuí)提出的要求呢，我們來(lái)看一看。 大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一棟樓里。 公雞： 我不跟狐貍住在一棟樓里，而且每天早上 我要打鳴，叫人們起床，我想住在三樓。 烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。 狐貍： 我隨便住哪里都可以！ 師：你還能想出什么不同的圖標(biāo)來(lái)表示狐貍的要求呢？ 貓 鼠 狐 3 三、幼兒操作。 1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶明確動(dòng)物提出分房的要求。 師：所有的動(dòng)物的要求我

4、們都清楚了，讓我們來(lái)看一看他們的的圖標(biāo)，回憶他們所提的要求。 2幼兒2人一組，共同合作為動(dòng)物分房子，提醒幼兒要按照動(dòng)物提的要求分房子。 四、評(píng)價(jià)幼兒完成分房情況。 師：房子已經(jīng)分好了，我們一起來(lái)看一看小朋友們的分房情況。 （先請(qǐng)做錯(cuò)了的幼兒上前講述，評(píng)價(jià)時(shí)讓幼兒貼在白板上）用有節(jié)奏的問(wèn)答方式，與幼兒共同來(lái)檢查幼兒分房的情況。 （提問(wèn)：先問(wèn)-住幾樓，再說(shuō)不和誰(shuí)住一起。） 師：你們真聰明，已經(jīng)幫獅子大王解決了困難，獅子大王太高興了，我們看看獅子大王對(duì)我們說(shuō)什么了？ 五、幼兒（找房子） 將幼兒分為6人為一組，共同合作分房子。讓幼兒根據(jù)房卡上的標(biāo)記找到自己的家。 幼兒園為小朋友們建造了房子，6個(gè)小朋友

5、一棟，今天要為小朋友發(fā)房卡，請(qǐng)小朋友們根據(jù)房卡找到房間。 六活動(dòng)結(jié)束 教師與幼兒在音樂(lè)聲中跳舞，體驗(yàn)分到新房的快樂(lè)。 師：小朋友們都找到家了，讓我們一起跳個(gè)歡快的舞吧！活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。2. 能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，進(jìn)步初步的分析判定能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)豫備：1.課件及相對(duì)應(yīng)的教具。2.屋子圖片、操縱紙、房卡。活動(dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。師：(出示課件)這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆息啊?(出示獅子大王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆息啊?獅王：哎!我近來(lái)碰到一個(gè)困難，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色采的

6、三層樓，一幢是黃色采的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主張了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)公道的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，知道標(biāo)記的含義。1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打叫，叫大家起床，我想住在三樓。4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓

7、呢。5.烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以!三、嘗試操縱，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、教師操縱課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分屋子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間屋子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的屋子(幼兒根據(jù)第一次操縱獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家)

8、。六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。2. 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.課件及相對(duì)應(yīng)的教具。2.房子圖片、操作紙、房卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：(出示課件)這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣啊?(出示獅子大王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊?獅王：哎!我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫

9、忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。5.烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以!三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、

10、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家)。六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。2. 能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，進(jìn)步初步的分析判定能

11、力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)豫備：1.課件及相對(duì)應(yīng)的教具。2.屋子圖片、操縱紙、房卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。師：(出示課件)這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆息啊?(出示獅子大王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆息啊?獅王：哎!我近來(lái)碰到一個(gè)困難，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色采的三層樓，一幢是黃色采的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主張了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)公道的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、

12、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，知道標(biāo)記的含義。1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打叫，叫大家起床，我想住在三樓。4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。5.烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以!三、嘗試操縱，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、教師操縱課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分屋子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步

13、理解標(biāo)記含義。教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間屋子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的屋子(幼兒根據(jù)第一次操縱獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家)。六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張活動(dòng)過(guò)程：一、故事引入出示PPT-2，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。師：森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動(dòng)物們很

14、想住進(jìn)去?？墒?，它們吵起來(lái)了，為什么呢？原來(lái)它們誰(shuí)也不想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們嗎？二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并幫助小老鼠找到自己的房子。2、出示PPT-4，知道大象的要求，并幫助大象找到自己的房子。3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并幫助大公雞找到自己的房子。4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并幫助小貓找到自己的房子。5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并幫助小烏龜找到自己的房子?、出示PPT-8，知道小狐貍的要求，并幫助小狐貍找到自己的房子。三、給小動(dòng)物排排隊(duì)1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。如：從左邊數(shù)：大灰

15、狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)該怎樣坐才對(duì)呢？2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度?；顒?dòng)目標(biāo)：1、萌發(fā)遇到問(wèn)題時(shí)多思考，多想辦法解決問(wèn)題的意識(shí)。2、清楚地說(shuō)明分房理由，嘗試找到解決問(wèn)題的合適辦法。3、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴?。活?dòng)重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，幫助虎王解決問(wèn)題?；顒?dòng)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“因?yàn)樗浴钡木涫??；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事分房子的PPT；小背景圖和六種動(dòng)物卡片四套；活動(dòng)過(guò)程：一、出示虎王的圖片，激發(fā)幼兒興趣。這是誰(shuí)呀？它高興嗎？虎王先生

16、悶悶不樂(lè)，好像很為難的樣子，究竟發(fā)生了什么事情呢？我們跟著虎王先生一起到森里看看吧。二、利用PPT講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。1、利用PPT完整講述，幼兒欣賞。2、提問(wèn)：紅顏色的是幾號(hào)樓？黃顏色的是幾號(hào)樓？有哪幾只小動(dòng)物來(lái)參加分房？三、幫助幼兒理解動(dòng)物分房子的要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴薄?、是誰(shuí)先提出要求的？老鼠提了什么要求？為什么？請(qǐng)小朋友試著用“因?yàn)樗浴卑言掃B起來(lái)說(shuō)(因?yàn)樨埑岳鲜?，所以老鼠不愿和貓住在一?。從“我年輕、靈活，上下樓梯很方便”這句話你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？2、貓?jiān)敢夂屠鲜笞≡谝粭潣菃?？如果老鼠住在黃顏色的樓房里，貓應(yīng)住在哪棟樓里？為什么？3、誰(shuí)第二個(gè)提出要求的？它提了什么要

17、求?為什么？老鼠住在黃顏色的樓房里，大象應(yīng)住哪棟樓里？大象住幾樓合適呢？為什么？（因?yàn)榇笙笊眢w重，所以大象應(yīng)該住在一樓）。4、公雞提了什么要求？為什么？（因?yàn)楹倫?ài)吃雞，所以公雞不愿和狐貍住在一起）公雞還想住在單數(shù)號(hào)的房子里，哪個(gè)是單數(shù)號(hào)的樓房呢？公雞住第幾層比較合適呢？公雞住在一號(hào)樓，狐貍應(yīng)該住在幾號(hào)樓？5、最后，烏龜怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捓锬銈冋J(rèn)為烏龜應(yīng)該住在幾樓合適呢？四、幼兒分組操作圖片，幫虎王分房子。我們幫虎王分析了動(dòng)物們的要求，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和提出的要求，給它們分房。1、幼兒分組討論，設(shè)計(jì)出最佳方案。2、請(qǐng)幼兒用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)明分房理由。五、游戲：送禮物。虎王先生很感

18、激小朋友，它送來(lái)了好多的禮物。喜歡這個(gè)禮物嗎？為什么？如果能用上“因?yàn)樗浴蓖暾卣f(shuō)一句話，這個(gè)禮物就送給你?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，明確動(dòng)物分房子的要求，體驗(yàn)動(dòng)物的不同特征和相了互間簡(jiǎn)單的關(guān)系。2、嘗試給動(dòng)物分房，并大膽說(shuō)明分房理由，發(fā)展幼兒分析、解決問(wèn)題的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、感受與小伙伴合作想辦法解決問(wèn)題的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動(dòng)物圖片及幼兒操作的小背景圖；分房子課件?；顒?dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：游戲“傳話”師：大森林里的獅子大王傳出來(lái)一個(gè)好消息，老師要悄悄的告訴小朋友們，請(qǐng)你們一個(gè)接一個(gè)悄悄地傳下去，好不好？師：請(qǐng)大家一起大聲地告訴我大森林里

19、傳出的好消息是：分房子。（二）展開(kāi)：欣賞故事1.提出問(wèn)題：師：分房子可是一件非常高興的事情，我們一起來(lái)看看森林里新蓋了什么樣的新房子呢？這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子？（幼兒點(diǎn)數(shù)）師：原來(lái)大森林里新蓋了黃顏色和藍(lán)顏色的兩座三層樓房，一共可以住幾位動(dòng)物啊？師：對(duì)了，森林里決定安排六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房子?？墒仟{子大王卻非常煩惱：因?yàn)樗脚龅搅艘粋€(gè)難題，不知道應(yīng)該怎樣給這六個(gè)動(dòng)物分房子才能讓她們都高興、都滿意。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么難題呢？（嗨，小朋友們，你們好！前幾天，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是藍(lán)顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各

20、樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？）小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？師：小朋友都愿意幫獅子大王想辦法，真好！瞧，這六個(gè)動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有分新房子了，都很快地跑來(lái)了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看是哪六個(gè)動(dòng)物呢？這六個(gè)動(dòng)物又分別向他提出了哪些要求呢？2.欣賞故事：師完整講故事分房子師：小動(dòng)物們提的要求還真多呢，小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？3.分組操作：給動(dòng)物分房子（1）幼兒分組合作，按照動(dòng)物的想法商量給動(dòng)物分房子。師：老師為每一組都準(zhǔn)備了一幅小背景圖和這六種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你們自己商量分成四小組，大家一起相互討論一下，再根據(jù)動(dòng)物們各自的特點(diǎn)和要

21、求來(lái)給他們分房子，分別插在這兩座房子里。（要求：請(qǐng)幼兒相互交流討論）（2）幼兒介紹分房子的方法與理由。師：大家分完了，每組派一個(gè)代表來(lái)講一講，你們是怎樣分的？為什么這樣分？4.操作課件：檢驗(yàn)各組所分的方法是否符合小動(dòng)物的要求，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：（1）首先是誰(shuí)提出的要求？老鼠提了什么要求？從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？（2）老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話

22、中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言）（3）公雞提了什么要求？如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？（4）最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求？烏龜提了什么要求？從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？5.再次分房：送給獅子大王。（三）結(jié)束：教師小結(jié)師：今天小朋友們真能干，通過(guò)大家的合作，房子分得非常好，說(shuō)得也非常好，小朋友動(dòng)腦筋幫助獅王解決了難題，獅子大王很開(kāi)心，夸我們班的小朋友真聰明。以后我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，只要多動(dòng)腦、多想想，就一定到找到合適的辦法來(lái)解決問(wèn)題。小朋友們，你們說(shuō)對(duì)嗎？故事：分房子在一片大

23、森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅藍(lán)兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動(dòng)物。第二天，獅王召集最需要房子的六位動(dòng)物開(kāi)會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開(kāi)會(huì)前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停。獅王拍拍桌子，大聲說(shuō)：“安靜、安靜，有什么意見(jiàn)當(dāng)著大伙的面提出來(lái)！” “尊敬的獅王，”老鼠首先跳出來(lái)說(shuō)：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了！” “哼！你這個(gè)臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來(lái)，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒(méi)以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見(jiàn)你心煩！” 旁邊的大象也慢悠悠地說(shuō)：“讓我爬樓也可以

24、，不過(guò)我那么重，如果住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公雞高聲說(shuō)：“獅王，獅王，我沒(méi)別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了！” 這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。獅王問(wèn)：“孩子，你為什么哭呀？”烏龜傷心地說(shuō)：“我平時(shí)動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？” “唉，”獅王說(shuō)：“你們這個(gè)有這個(gè)的說(shuō)法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒(méi)了主意，怎么辦呢？你們有好辦法嗎？大班語(yǔ)言教案：分房子來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-10-17 00:28:26標(biāo)簽：教

25、案 當(dāng)前1044家長(zhǎng)在線討論目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。準(zhǔn)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎？虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁?/p>

26、辦法嗎？師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演分房子。看完后提問(wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的？（個(gè)別回答）師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎？三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：1、首先是誰(shuí)提出的要求？老鼠提了什么要求？從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，

27、現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？2、老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l(shuí)提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言）學(xué)說(shuō)句子。3、公雞提了什么要求？如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求？烏龜提了什么要求？從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、互相

28、交流分房結(jié)果3、講評(píng)分房結(jié)果4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室?；顒?dòng)說(shuō)明：每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周?chē)h(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇?？蓯?ài)的小貓、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜，在幼兒的眼中都是非常的可愛(ài)，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、

29、一幼兒表演虎王教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎?虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演分房子?？赐旰筇釂?wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)師：它們向虎王提出了許多要

30、求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎?三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：1、 1、 首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?2、 2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住

31、在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說(shuō)句子。3、 3、 公雞提了什么要求?如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?4、 4、 最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。1、 提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、 互相交流分房結(jié)果3、 講評(píng)分房結(jié)果4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給

32、動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。反思：分房子即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開(kāi)。本次活動(dòng)是在這樣的背景下產(chǎn)生的，通過(guò)這些活動(dòng)，使小朋友更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物?；顒?dòng)以綱要為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子，而動(dòng)物的出現(xiàn)，是通過(guò)不同節(jié)奏的音樂(lè)讓孩子請(qǐng)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次展開(kāi)思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì)，讓本