七年級上冊-詠雪-公開課教學設計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上詠雪教學設計教學目標：1.了解劉義慶及世說新語的相關文學常識2.正確、流利、有感情地誦讀文言文，借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，積累文言詞匯。3.欣賞古代兒童的聰慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)。教學重難點：1.誦讀課文，積累常見文言詞匯，理解課文基本內(nèi)容。2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修養(yǎng)，領會世說新語之美。教學方法：朗讀法 小組合作法 自主探究法教學課時：1課時教學過程：一、導入新課師：在中國上下五千年的歷史長河中，流傳下來了浩如煙海般的經(jīng)典著作。在這當中，有一部作品，它深深的影響了后世的讀書人。這部著作中所記敘的士大夫們，他們的一言一行，為后人所稱贊，并紛

2、紛仿效學習。（問）那么，大家來猜一猜，這是哪一部作品呢？生：世說新語。師：非常正確。一代“詩仙”李白，曾留下“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的狂傲詩句的李白，曾俯視天下英杰的李白，在面對本書中所記述的某一世家大族時，也被他們的言行所深深的折服。（問）那么大家又來猜一猜，這讓李白贊嘆不已的家族，是哪一家呢？ 生：謝家！師：很好！為什么世說新語中記述的士大夫們受到后人稱贊，他們的言行受到后人的仿效學習？為什么眼高于頂，看不起天下氏族的李白卻偏偏只贊賞謝家？今天我們就來學習世說新語二則其一詠雪，相信經(jīng)過本課的學習，大家一定會對其有所了解和領會。（板書詠雪）二、檢查預習師：首先來檢查一下大家的預

3、習狀況。（問）有沒有同學來向大家介紹一下世說新語這部作品？生：世說新語是南朝宋（朝代）臨川王（封號）劉義慶（主編）組織編寫的一部志（記錄）人小說集，主要記載了東漢末年至東晉士大夫的清高放誕的言談、逸事（世人不大知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的）。師：（問）世說新語一共三十六類，詠雪選自于哪一篇呢？生：選自于言語篇 師：（問）你是從哪里找到的？ 生：書本上的注釋1 師：好，非常細心，預習非常到位，請坐。那么大家以后在預習課文時，也應該要記得留意課文下面的注釋。三、整體感知：1.一讀課文，讀準字音師：俗話說得好，“讀書百遍，其義自見” ，讀的多，自然而然就理解了文章的意思，對于文言文而言

4、，更應該如此。既然要多讀，那么在朗讀時，我們首先應該要讀準字音。師：（拿出小黑板）請同學們看到這個小黑板，上面有一些用紅色粉筆標出的字，老師認為有點難讀，那么，有沒有同學主動上來給這些字標上拼音呢？（ 傅 俄 驟 欣 撒 絮 奕 凝 韞 ）生：上臺寫拼音師：恭喜你，全對啦！看來基礎非常的扎實，非常棒。/很不錯，對了X個，有沒有同學上來替這位同學改一改呢？師：接下來讓我們看著自己的書本，齊聲朗讀，注意要讀準字音。師：聲音非常的洪亮，非常棒！讓我們來聽一遍名家朗誦，看看我們自己讀的和名家朗誦的有什么區(qū)別？ （師播放音頻）2.二讀課文，讀出節(jié)奏師：通過欣賞名家朗誦的音頻，我們發(fā)現(xiàn)自己朗讀時語速過快，

5、這樣聽起來感覺就不太美妙。其實，在朗讀時，我們還應該要注意停頓，讀出節(jié)奏。師：讓我們再次看到小黑板，看看老師劃分的朗讀停頓。（師當場劃出朗讀停頓： 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮/因風起。”公/大笑樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。）師：老師剛剛在黑板上板出了朗讀停頓，那么接下來大家看著黑板，跟著老師來齊聲朗讀一次。 生：跟著老師齊讀。師：讀得非常好。我們男生和女生來比一比，看看你們誰讀得更棒一些。女士優(yōu)先。女生讀。師：非常的整齊，并且讀出了節(jié)奏。接下來讓男生們來表演。男

6、生讀。師：聲音非常的洪亮，同樣注意了停頓?？磥砦覀儼嗟哪猩鷤兌际呛脴拥?。3.三讀課文，讀懂文義師：好！我們已經(jīng)讀準了字音，也讀出了節(jié)奏，那么接下來，我們要讀懂文章的意思。請大家注意聽老師的要求。小組合作：首先，小組內(nèi)的同桌之間，一人朗讀文章，一句一句來，另外一人將同桌所讀的文言句子用白話文翻譯出來。如果遇到不懂的字、詞、句，可以小組之間相互討論交流，相互解答。若小組之間也不能解決的話，那么就暫且先跳過這個問題，繼續(xù)后面的翻譯。其次，翻譯完后，接下來，組員可以將自己不懂的地方舉手提出來，由其他小組的成員來幫助解答。如果其他小組成員也無法回答的話，那么老師再來答疑解惑。（在這里，如果沒有人提出

7、問題，那么可能說明大家都能順利翻譯出來。老師就要來進行抽查，回答不出的話，整個小組課后都要接受處罰。）最后，老師再請一位同學將文章用白話文完整的翻譯出來。（附：重要詞語：內(nèi)集 俄而 欣然 未若翻譯：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小輩們談論文章的義理。一會兒，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”謝太傅二哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中，大體上可以與之相比。”謝太傅大哥的女兒說：“不如說像柳絮乘風起舞。”謝太傅高興得大笑了起來。（謝道韞）就是太傅的大哥謝無奕的女兒，（后來成為了）左將軍王凝之的妻子。）4.四讀課文，讀出情感。師：好，讀懂了文義，這還不夠，我們還應該讀出

8、文章的情感。（問）我們來找一找文中哪些詞語蘊含了情感？ 生：欣然曰 大笑樂師：非常好，那么在朗讀這些句子時，應該用怎樣的語氣呢？生：高興、開心。 師：很好，那我們來嘗試一下。師讀，生跟讀。師：讀得非常棒！那么有一個問題，（問）公為什么“欣然曰”呢？生：因為“俄而雪驟”，雪下得急下得大了。師：嗯，雪下得大了，所以高興，很好。（問）在這個天寒地凍、大雪紛飛的季節(jié)里，謝太傅做了什么？生：把一家人聚集在一起，和小輩們談論文章的義理。（板書 寒雪日內(nèi)集 講論文義 公欣然）師：謝太傅真是有雅興，這么冷的天還把大家聚在一起，探討人生哲理，要是老師的話，不是縮在被窩里睡大覺，就是圍著火爐看電視。師：這個“欣然

9、”體現(xiàn)了謝太傅家儒雅的生活情趣、輕松自在的家庭氛圍。謝家真的不愧是名門望族?。‰y怪“詩仙”李白大力稱贊謝家?。ò鍟喝逖诺纳钋槿ぃp松自在的家庭氛圍）師：謝太傅看到雪花紛飛的場景，高興的出了一個題目，來考考自己的晚輩們，他問了什么問題？ 生：白雪紛紛何所似？師：誰回答了謝太傅的問題？ 生：兄子胡兒和兄女謝道韞。師：二哥的兒子胡兒是怎么回答的？大哥的女兒又是怎么回答的？生：撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起師：大家來說一說這兩個比喻怎么樣？你覺得哪一個會更好一些？給大家1分鐘的時間進行討論。（板書）師：胡兒的比喻，雪的顏色和下落時的姿態(tài)跟鹽非常的相似，重在寫實，可見胡兒善于觀察。謝道韞的比喻，顏色

10、相似，柳絮的飄飛姿態(tài)還表現(xiàn)出了雪的輕盈。不僅將雪寫活了，給人美的享受，還帶給人春天來臨般的感覺，充滿了活力和希望，富有神韻。可見謝道韞的才氣。這么聰慧、有才氣的小女孩，難怪會得到后人的稱贊和仿效學習。師：（問）聽完兩人的詠雪后，謝太傅有沒有對他們做出評價？生：沒有。師：謝太傅雖然沒有對他們的回答作出評價，但是當謝道韞作出回答后，卻立即高興的放聲大笑。他的“大笑樂”，既有享受天倫之樂的愉快，又有自己中途命題獲得成功的得意，更加有對兄女謝道韞的贊賞之意，（對謝道韞才氣的贊賞，不僅表現(xiàn)在謝太傅的大笑樂，劉義慶在文末補充謝道韞的身份，分明是在暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣）同時也給兄子胡兒留足了面

11、子。這體現(xiàn)了謝公良好的個人修養(yǎng)和對家庭教育的重視。五、總結全文詠雪這個小故事通過謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)謝道韞的聰慧和才氣，同時也透露出謝家生活的雅趣和文化的傳承。六、拓展延伸師：學了詠雪一文，我們知道，兄子胡兒，將紛飛的白雪比作撒鹽空中；兄女謝道韞，將飛舞的雪花比作柳絮因風起。這兩個比喻，都是那么的形象、貼切，富有美感。那么，接下來我們來一起看看小黑板上的這些描繪白雪的詩句，然后請大家來說說它們又給了我們怎樣的感覺。（小黑板展示）李白：燕山雪花大如席。盧梅坡：梅須遜（xun）雪三分白，雪卻輸梅一段香。岑參（cen shen）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：分析（第一句：運用了夸張的修辭手法，形象地描繪了燕山大雪紛飛、氣候嚴寒的景象。第二句：梅沒有雪白，雪沒有梅香。將二者做了對比，告訴人們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明，應取長補短。第三句：運用比喻的修辭手法，把突如其來的飄雪，比作潔白芬芳的梨花，聯(lián)想奇妙，形神具備，意境優(yōu)美，給人的不是寒氣逼人的感受，而是春的勃勃生機?。?師：既然已經(jīng)打鈴了，那么我們就把它當