關(guān)于體育教材排列理論與方法的研究

1、關(guān)于體育教材排列理論與方法的研究 毛振明北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京新街口外大街19號(hào)，100875 1 研究目的 當(dāng)前，最集中反映了體育教材排列各種問(wèn)題的體育教學(xué)大綱正逐漸被不規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所取代，體育教材正朝著“開(kāi)放”與“放開(kāi)”的方向改革，但體育教材排列的問(wèn)題依然存在，因?yàn)榕c課標(biāo)配套的體育教材編寫(xiě)依然遇到教材排列的問(wèn)題，而且體育教材越是“放開(kāi)”，教材排列的理論就越成為關(guān)鍵。因此，體育教材排列的問(wèn)題是關(guān)系到新一輪體育教學(xué)內(nèi)容改革和教材改革成敗的基礎(chǔ)理論研究，筆者基于多年的思考與研究，針對(duì)體育教材的編排和相關(guān)的一些問(wèn)題作一闡述。2 關(guān)于以往體育教材排列理論的局限性2.

2、1 傳統(tǒng)理論中的兩種體育教材的排列形式根據(jù)以往體育理論中的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即“直線式排列”和“螺旋式排列”以及兩者混合而成的“混合型排列”方式。關(guān)于“直線式排列”和“螺旋式排列”以及“混合型排列”的定義學(xué)校體育學(xué)是如下解說(shuō)的：“直線式排列是某項(xiàng)教材教過(guò)之后，基本上不再重復(fù)”；“螺旋式排列是教材在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)，但逐年提高要求的排列”。關(guān)于“直線式排列”和“螺旋式排列”所適應(yīng)的教材性質(zhì)，學(xué)校體育學(xué)認(rèn)為：那些“鍛煉身體作用大的教材”適合于“螺旋式排列”，并以“跑”的教材為例作為說(shuō)明；但是關(guān)于什么體育教材適合于“直線式排列”，該書(shū)沒(méi)有言及，只舉例為知識(shí)教材。傳統(tǒng)理論還認(rèn)為：

3、“多數(shù)教材應(yīng)采用直線或混合式排列，少數(shù)教材為螺旋式排列”。2.2傳統(tǒng)體育教材排列理論中的幾個(gè)需要討論的問(wèn)題2.2.1只是“鍛煉身體作用大的教材”才適合于“螺旋式排列”嗎？2.2.2 什么運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材應(yīng)用“直線式排列”？2.2.3 “直線式排列”和“螺旋式排列”的單元有沒(méi)有區(qū)別？2.2.4 為什么目的運(yùn)用“螺旋式排列”以往的體育教材排列理論認(rèn)為“螺旋式排列教材是那些鍛煉身體作用大的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容”的觀點(diǎn)不全面，因?yàn)樗皇菑腻憻捝眢w的作用一個(gè)方面來(lái)判斷的。根據(jù)螺旋式教材排列方法的性質(zhì)和功能，它應(yīng)該還適用于以下性質(zhì)的教材：2.2.4.1比較復(fù)雜的，又是需要深入學(xué)習(xí)和較好掌握的，需要在幾個(gè)單元中教學(xué)的教材2

4、.2.4.2 娛樂(lè)性強(qiáng)，需要反復(fù)體驗(yàn)樂(lè)趣運(yùn)動(dòng)教材，如一些游戲教材2.2.4.3 健身作用好，需要作為輔助性練習(xí)經(jīng)常安排在教材中的練習(xí)內(nèi)容2.2.4.4 同時(shí)具有B和C特點(diǎn)的教材2.2.5 不存在“混合性排列”的第三種排列方式3 體育教材分層次的理論（略）4 建立新的體育教材排列的理論依據(jù)4.1 體育教材排列中的“循環(huán)周期”現(xiàn)象（略）4.2“大、小循環(huán)”的相互制約關(guān)系（略）5 關(guān)于體育教材排列方式和“循環(huán)周期”之間的關(guān)系當(dāng)我們搞清楚體育教材排列“循環(huán)周期”的現(xiàn)象以后，體育教材的排列方式問(wèn)題也就有了新的思路。因?yàn)轶w育教材排列方式和教材排列的“循環(huán)周期”之間有著密切的關(guān)系。如果我們以小周期循環(huán)的多與

5、少為橫軸，以大周期循環(huán)的多與少為縱軸相交畫(huà)一象限圖，我們可以得出四個(gè)不同功能和形態(tài)的體育教材。（圖）多練粗學(xué)教材：未來(lái)生活中學(xué)生可能遇到 精學(xué)教材：的，有必要具有一定基礎(chǔ)的，教學(xué)條件 常見(jiàn)的、可行的、學(xué)生喜歡的、允許的項(xiàng)目，如：棒球、如輪滑、體育舞蹈、 教師能教、場(chǎng)地允許、與學(xué)校羽毛球、定向越野、短拍網(wǎng)球、郊游和野營(yíng)、 傳統(tǒng)項(xiàng)目相結(jié)合的項(xiàng)目健美運(yùn)動(dòng)、形體、太極拳、跆拳道、防身術(shù) 如：籃球、排球、武術(shù)、足球、乒乓球、健美操 少排 多排介紹性教材： 鍛煉性教材：需要鍛煉的身體素質(zhì) 沒(méi)有必要掌握，但有必要讓學(xué)生知道的或 和走、跑、跳、投、支撐、攀爬、鉆體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)文化和項(xiàng)目的有關(guān)知識(shí)。 越、搬運(yùn)、負(fù)重

6、等能力。如：高爾夫球、橄欖球、汽車?yán)?、臺(tái)球、 如：力量、耐力、速度、靈敏、柔韌保齡球、跳水、競(jìng)技體操、網(wǎng)球、拳擊、登 等身體素質(zhì)練習(xí)，和精學(xué)、粗學(xué)教材山、極限運(yùn)動(dòng)、NBA籃球、足球四大聯(lián)賽等 有關(guān)的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、身體基本活動(dòng)能力練習(xí)。 少練圖 四個(gè)不同功能和形態(tài)的體育教材排列方式5.1充實(shí)螺旋式（多吃多餐型）：是在很多年級(jí)出現(xiàn)的，用大單元進(jìn)行教學(xué)的那一類教材。這種教材是所謂重中之重，精中之精的教材，不能很多。是讓學(xué)生“掌握好1-2項(xiàng)體育項(xiàng)目”的教材,也是體育教學(xué)把目標(biāo)瞄準(zhǔn)終生體育的教材應(yīng)是那些：（1）社會(huì)上時(shí)興的、學(xué)生喜歡的；（2）學(xué)校條件允許的；（3）體育教師可以教的。舉例說(shuō)籃球、乒乓球

7、、羽毛球、足球、還有一些地區(qū)的滑冰、摔交、武術(shù)、排球、踢毽等就屬這類教材。5.2單薄螺旋式（少吃多餐型）：是在很多年級(jí)都出現(xiàn)，用小單元或穿插在其他教學(xué)內(nèi)容的單元中作為副教材或輔助內(nèi)容出現(xiàn)的那一類內(nèi)容，是那些“不需要深教，但需要常練”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。是要天天要練的身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力的練習(xí)，但不必用很多專門(mén)的時(shí)間，如跑、跳、投可以揉在籃、足、排球等項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程里練的。5.3充實(shí)直線式（一次吃飽型）：是只在某個(gè)年級(jí)出現(xiàn)，用大單元進(jìn)行教學(xué)的那一類教材，這種教材也可以有一定的比例。是那些需要學(xué)一學(xué)，需要“師傅引進(jìn)門(mén)”，以便將來(lái)能“修行在個(gè)人”的項(xiàng)目。我們讓學(xué)生初步地學(xué)好一些項(xiàng)目，打個(gè)好一點(diǎn)的基礎(chǔ)，那么將來(lái)他們工作以后，遇到有參加這些運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)，他們就能很快地參與進(jìn)去。5.4單薄