3.3 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模擬現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇（2） 教案-滬教版八年級(jí)生物第一冊(cè)

1、第3章 第3節(jié)（第2課時(shí)） 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐 模擬現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇一、設(shè)計(jì)思路在日常生活中，有時(shí)會(huì)遇到各種緊急情況，如溺水、中暑、煤氣中毒、觸電等，在等待醫(yī)務(wù)人員趕到事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，目擊者往往因不懂緊急救護(hù)的方法，而錯(cuò)失了搶救生命的最佳時(shí)機(jī)；因此在重視生命教育的今天，教會(huì)學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)，如何進(jìn)行緊急救護(hù)就顯得尤為重要。從一個(gè)個(gè)意外死亡事故引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生體會(huì)在事故現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施緊急救護(hù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生積極、認(rèn)真地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇練習(xí)，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的過(guò)程。通過(guò)個(gè)人練習(xí)，學(xué)會(huì)判斷傷員的意識(shí)、呼吸和心跳是否存在，學(xué)會(huì)人工呼吸和胸外按壓等急救方法；通過(guò)小組互評(píng)和個(gè)人互評(píng)，感受關(guān)心他人、救助他人的

2、榮譽(yù)感；并在親身實(shí)踐中感受珍惜自己和他人生命的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)判斷傷員意識(shí)、呼吸和心跳是否存在。學(xué)會(huì)人工呼吸和胸外按壓等急救方法。了解進(jìn)行心肺復(fù)蘇的步驟。2過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)獲得判斷傷員意識(shí)、呼吸和心跳是否存在的方法。通過(guò)教師的講解和演示，讓學(xué)生練習(xí)心肺復(fù)蘇的操作方法，初步學(xué)會(huì)心肺復(fù)蘇的操作技能。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)人工呼吸和胸外按壓等急救方法在緊急救護(hù)中的意義。 體會(huì)生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的練習(xí)。難點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的急救方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備兩個(gè)心肺復(fù)蘇模擬人。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明

3、引入悲劇是這樣發(fā)生的？（導(dǎo)入一些意外傷亡事件，如溺水、中暑、煤氣中毒、觸電等危急情況，因沒(méi)能及時(shí)救助而導(dǎo)致死亡）懂得一旦發(fā)生心搏驟停，必須立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)。利用事例的沖擊力，引發(fā)學(xué)生的思考。急救的意義（出示一張“搶救時(shí)間與存活率的關(guān)系”的表格，）強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)急救的意義是：挽救生命，減輕傷殘。（ 先救命，后治傷；先近后遠(yuǎn)；先重后輕；先搶后救。）理解人在心博驟停后實(shí)施急救的重要性。體會(huì)生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇步驟教師一邊演示心肺復(fù)蘇的步驟（利用心肺復(fù)蘇模擬人），一邊講清其中的原理。如：判斷患者意識(shí)、呼吸和心跳是否存在的方法，按壓頻率、按壓深度、每次進(jìn)氣量的多少、人工呼吸次數(shù)

4、等等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)急救時(shí)的細(xì)節(jié)處理。如：暢通呼吸道、吹氣時(shí)要捏住鼻孔、進(jìn)氣量的把握、胸外按壓的部位和隨時(shí)觀察患者的反應(yīng)等等。觀察老師的演示，體會(huì)心肺復(fù)蘇的過(guò)程：（1）輕拍高喊，判斷患者意識(shí)是否喪失。并同時(shí)撥打急救電話(huà)“120”，請(qǐng)求前來(lái)幫助。（2）迅速將患者置于仰臥位，判斷呼吸、心跳是否存在。（3）仰頭舉頦（下巴），清除口中異物。（4）若無(wú)呼吸、有心跳，則實(shí)施人工呼吸（注意要捏鼻推頦，吹氣強(qiáng)度以吹氣后患者胸廓有起伏為宜）。若有呼吸、無(wú)心跳，則實(shí)施胸外按壓。若既無(wú)呼吸又無(wú)心跳，則實(shí)施人工呼吸的同時(shí)，進(jìn)行胸外按壓。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。 現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的練習(xí)將全班同學(xué)分成兩組，利用心肺復(fù)蘇模擬人，輪流練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的過(guò)程，教師注意觀察學(xué)生的操作，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不規(guī)范的操作。教育學(xué)生在急救過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持救護(hù)，不要輕易放棄，直到病人恢復(fù)自主呼吸或被確診為已經(jīng)死亡為止。 輪流、認(rèn)真練習(xí)，掌握進(jìn)行人體心肺復(fù)蘇的方法。（最后每個(gè)小組選出4名代表參加小組競(jìng)賽并評(píng)出在現(xiàn)場(chǎng)急救中的“最佳小組”和“優(yōu)秀救護(hù)隊(duì)員”。）小組代表競(jìng)賽，小組互評(píng)、同學(xué)互評(píng)，評(píng)出“最佳小組”和“優(yōu)秀救護(hù)隊(duì)員”。具有進(jìn)行實(shí)際操作的能力。 體現(xiàn)生命的重要和寶貴