幼兒個性鑒定報告

1、幼兒個性鑒定報告06學前教育 楊紅雨幼兒個人檔案姓名：* 性別：男出生年月：2002年2月19日就讀地點：安徽師范大學附屬幼兒園中蒙五班班主任：*教師：*保育員：*觀察時間：2007年3月14日-2007年6月20日一、幼兒的一般情況1、健康史：*是喂養(yǎng)長大的孩子。六個月長乳牙，十一個月會走路，周歲學說話，他每次去保健所進行常規(guī)檢查都超標，一直很健康，從不挑食。2、受教育史：他喜歡看益智類書刊，像走迷宮和找差錯等等這些書，愛看少兒頻道的動畫片和生活常識之類的節(jié)目。如：奧特曼、多啦A夢。3、家庭情況：家庭成員有三個：爸爸、媽媽、*。*和媽媽在一起的時間最多，因為媽媽就待在家里當全職媽媽，專門在家

2、帶*。這樣有利于孩子的學習，在家里他愛干凈、聽媽媽的話、懂禮貌，但也很調(diào)皮。經(jīng)常幫媽媽遞東西，做些小事情。二、個性特征（一）心理發(fā)展的主要特征1、活潑好動5歲的兒童要比3、4歲的兒童更加活潑好動，因為身體長得更結(jié)實了，動作能力也更強了。記得第一次下園時他給我的第一印象就是活潑好動，而且這尤其表現(xiàn)在玩游戲方面，在游戲中他會有目的地有興致地去玩，第一次玩拼玩具游戲時，他的手和嘴就沒有停過，他告訴我他要拼一個挖土機，過了一會兒果然他拼出來了，并且馬上玩開了，邊玩還邊發(fā)出“嗚嗚”的叫聲，沒有一刻安靜下來。2、愛模仿，模仿能力強一次課外活動，班上小朋友全來到了操場上，老師讓他們根據(jù)平時自己在電視上和書上

3、所看到的機器人模仿它們的步伐走路，我的眼光一直盯著*，他做得很認真也很像，與其他小朋友比起來他做得算好的，而且每次做得都不一樣，這說明他的模仿力很強。（二）感知覺的發(fā)展1、大小形狀知覺發(fā)展在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)*對圓形、半圓、長方形、正方形等等都能作出正確的判斷。我曾用一根線圍成一個圓問他是什么形狀他說好象是半圓形，后來我自己一看果真是我自己拼的不太像圓形，的確是挺像半圓形。這表明*的形狀知覺發(fā)展得比較好。2、顏色視覺的發(fā)展，對色彩的辨別能力比較好*最愛的顏色是綠色，而且對其他的十幾種顏色也辨別的比較清楚，有一次他在給一串圓珠子上色時，他讓我?guī)退乙幌鲁壬髞頉]有找到我就拿了黃色給他，他不要。

4、他說他要的不是黃色。沒想到他對顏色不僅辨別的清楚而且也很講究。（三）注意的發(fā)展1、注意與興趣*對自己感興趣的圖片、玩具、游戲等等都能投入較高的注意。尤其是在玩游戲時，這是他最感興趣的一件事。有一次我用手機接了一個電話，被他看到后他偏要我把手機給他看看有哪些功能，我就拿在手上大概給他看了一下。當看到手機里面的游戲這一項時，他馬上就盯上了游戲，偏讓我給他玩了一下猴子爬樹的游戲，我想他之所以被游戲吸引與他的興趣也有很大的關(guān)系吧！2、無意注意要高于有意注意在教學活動中老師經(jīng)常要提醒小朋友們不要說話，不要亂動，我發(fā)現(xiàn)老師剛開始說的時候，*還能坐得直直的，聽得也很認真，因為他知道這是老師的命令，可是過不了

5、多久便開始注意力有一點分散了，開始和別的小朋友說話，甚至玩鬧起來。心理書上說到：“有意注意受大腦發(fā)育水平的限制，有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在，額葉卻大約7歲時才達到成熟水平?！币虼?，對于5歲的*來說有意注意還未能充分發(fā)展。（四）記憶的發(fā)展*的記憶力在一定程度上還是不錯的。第一下園時，我告訴他我們以后每個星期三都會去幼兒園的，而且都會去中蒙五班的。后來第二次去他們班時我問他可知道我們今天要去，他說他當然知道了，并且還說不是你說每個星期三都要來的啊！今天剛好是星期三呀！后來，我為他做了一個短時數(shù)字記憶測試。要求：以每秒鐘讀一個數(shù)字的語速來測他的記憶力，然后再讓他

6、復述出來，一直從3位數(shù)測到8位數(shù)。在測試過程中，他能很快的復述到5位數(shù)，6位數(shù)7位數(shù)他也能基本記過來，偶爾會忘記一兩個數(shù)字。這在一定程度上還是不錯的。（五）想象仍以無意想象為主，但已出現(xiàn)了有意成分，想象力豐富1、圓圈填補畫測試給*做圓圈填補畫測試時，我讓他在原有的圓圈的基礎上，通過自己的想象說出一個圓能畫哪些東西。他一口氣說了好多，他說能畫太陽、臉蛋、汽車輪子、馬戲團中的鋼絲圈等等。但是在講到鋼絲圈時，他馬上就跟我講到了關(guān)于馬戲團的節(jié)目，并且繪聲繪色的表演起來了，從他所講的和所模仿的動作中可以看出這些都是他自己所想象的，現(xiàn)實中好像并沒有他所講到的那些節(jié)目。這表明他的想象力還是很豐富的。2、紙的

7、用處測試我問他紙能干什么時，他馬上就脫口而出，說能做飛機、輪船、教室墻壁上的貼紙、老師教他們折的花、衣服、褲子。從這一點也說明他是一個想象力特別好的孩子。（六）思維的發(fā)展1、思維的抽象邏輯性開始萌芽我曾經(jīng)看過一些關(guān)于學前教育方面的書刊，看到了一個邏輯思維測試題，我就引用過來給*測了一下。我把他們班的戴欣雨和陳笑然叫了過來，讓他們?nèi)齻€人站在一起，且他們個子不一樣高，我告訴*說你比戴欣雨高，戴欣雨比陳笑然高，我讓他按個子從高到矮站成一排給我看看，很快他就按要求排好了。這說明他能進行一些比較概括的思維活動和邏輯抽象思維活動了。2、比較及概括能力的發(fā)展在我為他做的測試中，我問他：“能不能告訴我人是什么

8、呀？”他先笑笑后告訴我說：“人”有好人和壞人之分，壞人是會綁架好人的，好人是有好報的。（這些回答顯然是受到了電視的影響）這從某一方面說明他的分類能力已經(jīng)出現(xiàn)。后來，我又換個角度問他“人”與“動物”的區(qū)別是什么，有什么不同。他說人不像牛那樣有兩只角，人會吃飯、會說話。這說明他已經(jīng)能從表象和感性上將“人”和“動物”進行區(qū)別了。（七）言語能力的發(fā)展1、語音掌握的比較好，語言的表達比較完整從平時與他的對話與交流中，我發(fā)現(xiàn)*在發(fā)音方面基本上沒有什么問題，平翹舌音分得很清楚，而且吐字清晰。對自己想要的東西和想要做的事，他能完整的用語言表達自己的想法。2、詞匯數(shù)量掌握的比較多，且語言詞匯模仿力比較強他們班*

9、過生日時，老師讓*找一個小朋友和她合影，*說了一句：“讓她找個帥的和她合影吧。”他這句話把老師都逗樂了。我也很吃驚，其他小朋友都沒出聲，在他嘴里居然會冒出個“帥”字來。還有一次，我問他會唱哪些歌時，他說他會唱霍元甲、菊花臺、千里之外，我吃了一驚，我還沒見過這么小的孩子說喜歡聽和唱周杰倫的歌呢，而且還是最前衛(wèi)的流行歌曲，一般這些歌都是我們這些大學生喜歡聽和唱的。我問他為什么喜歡唱周杰倫的歌時，他說是因為他媽媽車子上放的都是這些歌，可見這與一定的聽覺環(huán)境有關(guān)。為了使我相信他說的話，他還用他所謂的假聲唱周杰倫的菊花臺給我聽，說真的這里面有好多歌詞我自己都聽不清楚唱得是什么，他居然還模仿得有模有樣。我

10、想盡管他唱得挺逼真的，但我想他其實也不知道自己唱得是什么詞。他應該是停留在表面的發(fā)音上的模仿。他說他這是用“假聲”唱的，我有點想笑，這么小的孩子能知道什么是“假聲”嗎？我想這么小的孩子還是應該多唱點兒歌好，一味的模仿流行歌曲唱高音對孩子的發(fā)音器官發(fā)育沒有什么好處的。在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)*的消極語言也是比較多。（八）情緒情感的發(fā)展。情緒和情感的不穩(wěn)定性、易變化2007年5月23號下午來到中蒙五班，他們正在吃午點，突然，戴欣雨哭了，告訴我*把她腳踩疼了，我就安慰她，讓她不要哭，并且讓她坐遠一點這樣就不會坐著擁擠被踩到腳了。*看到我一味的哄戴欣雨，立馬臉上就表現(xiàn)出來不高興了，坐在那里嘀咕。并不高興

11、的跟我說戴欣雨也踩到他的腳了。說話的時候他看都不看我一眼。顯然他有埋怨我的意思。也有點嫉妒的成份。最后索性耍性子，不理我了，好大一會兒才開始繼續(xù)吃午點，但過不了一會兒，他的表情馬上又由陰轉(zhuǎn)晴了。不僅和戴欣雨和好了，也和我說笑了。這表明他的情緒具有不穩(wěn)定性。最后一次下園離開時，他在走之前的最后一分鐘突然找出一張紙折了一個飛機送給我，說以后我不去幼兒園他就見不到我了。并且還說要是讓爸爸晚點接他就好了，就可以和我多玩一會兒了。我很吃驚他能送我小紙飛機，并能跟我說這些話。更多的當然也是感動。我們相處了3個月，他對我產(chǎn)生依戀，這也是正常的。這說明他的高級情感已經(jīng)出現(xiàn)。（九）社會性發(fā)展水平不高，有待提高從

12、我為中蒙五班小朋友做的同伴正負提名調(diào)查表中（見附表），可以看出*在班上并不是那種很受歡迎的小朋友，他的正提名為3分，負提名為7分，這表明他在同伴交往中鑒于一般型和被拒絕型之間。通過與老師的交流，發(fā)現(xiàn)他在班上平時愛講話、愛逞能以便來吸引小朋友們和老師的注意，愛管別的小朋友閑事。我問了不喜歡*的小朋友，為什么不喜歡*。他們說他中午睡覺愛講話，打擾別人睡覺。所以正是由于這些原因才使他在同伴交往中并不是那么受歡迎。（十）個性發(fā)展中自我意識的發(fā)展1、出現(xiàn)“自我為中心”的意識一次午點過后，因閑來無事，*便在那里扭屁股，開始沒人發(fā)現(xiàn)，后來被戴欣雨看見了就告訴了老師。老師走過來了他還繼續(xù)扭，老師就用反語說了一

13、句：“扭得還倒是真好看，再繼續(xù)扭啊?！彼€果真在那里扭，后來老師改為批評語氣了，他還是繼續(xù)那樣扭，老師最后讓全班小朋友都停下來看著他。他也沒有意識到該停止了。他這樣明知錯了還繼續(xù)做下去，就是為了讓全班小朋友和我們這些客人老師都來注意他。2、自我評價的主觀因素較高 最后一次下園時，他們班的另一小朋友和他一起一人折了一個紙飛機玩，我讓他把飛機放在一塊比較一下，然后再評價給姐姐聽聽，哪個比較好。他馬上就說了，他認為他的比*的要好，這表明他的自我評價的主觀性是比較高的。（十一）氣質(zhì)類型與能力的發(fā)展1、氣質(zhì)類型*的氣質(zhì)類型屬于典型的膽汁質(zhì)類型：反應快、易沖動、難約束。 他挺愛逞能。有一次吃午點時，他突然

14、坐到椅背上說他坐得最高，平時他也愛調(diào)皮亂動，時常管不住自己，難以約束自己。2、性格方面活潑好動、易沖動、愛逞能。自我約束力不強。很難在一定時間內(nèi)安靜下來。模仿能力強。經(jīng)常模仿動畫片上蠟筆小新說話，并會模仿周杰倫唱歌。自尊心比較強。曾因逞能坐在椅背上被保育員罵了，可能看見我們都在看著他，不一會兒等保育員走了便哭了。膽子大、很自信。平時能大膽舉手回答老師問題，做事情也相當自信，有爭取第一的勇氣。有一定的主見。有一次，老師問了哪組小朋友想做紙上工作時，好多小朋友都舉手了，他沒有舉手；后來又問哪組小朋友想看課外書時，他也沒有舉手；當老師問到哪組小朋友想玩玩具時，他馬上就舉手了。我問他為什么剛剛都不舉手

15、，他說他不想玩那些動西，他今天想玩玩具。而我發(fā)現(xiàn)剛剛好多小朋友老師問一次就舉一次，根本就不知道自己想玩什么，他們只是看著別的小朋友舉手了也就跟著舉的。因為我看見好多小朋友真的被分到自己舉手想玩的那個小組時，都沒有什么熱情。3、能力的發(fā)展*想象力很豐富，并且記憶力也比較好，尤其是想象力比一般小朋友要強出好多，他的動手能力也比較強，手指比較有力，且分工的比較精細。這在平時折紙方面表現(xiàn)的尤其突出。三、個性的形成原因及分析（一）客觀原因1、家庭因素由于在家里*是獨生子，而且屬于那種晚育的孩子，在家里自然很受寵，爸爸和媽媽幾乎是什么事情都依著他。這在一定程度上影響了孩子的性格的初步形成。如：自我中心意識

16、比較重、膽子很大、且自控能力不高等等。*社會性不強，與同伴交往比較少有關(guān)。每次爸爸來接他，都是急急忙忙往家趕，很少讓他和別的小朋友一起在操場玩。這樣，孩子與別人交流的機會就少多了。而且爸爸也很不放心放手讓他與別的小朋友在一起玩，怕會傷害到*。這在一定程度上助長了他的自我中心的意識。由于爸爸是個生意人，所以*在一定程度上遺傳了爸爸的經(jīng)濟頭腦，他對數(shù)字的敏感度也比較高。2、環(huán)境因素*經(jīng)常語出驚人，這也與一定的環(huán)境因素有關(guān)，他經(jīng)常在媽媽車子里聽到流行歌曲，尤其是周杰倫的歌。所以他很喜歡模仿和唱他的歌，而他卻很少唱兒歌。當今社會隨著高科技的發(fā)展，電視、電腦、收音機等音響媒體對他的語言認識有很大的影響。

17、3、成人（主要是老師）的因素教師反語對他的影響。*經(jīng)常為了引起小朋友們的注意而做一些調(diào)皮的事情。記得5月16日下午去幼兒園，下午張老師正準備教小朋友們唱歌，可是教室就是安靜不下來，老師就把包括*在內(nèi)的幾個說笑的小朋友叫上了講臺。讓他們?nèi)绻矚g笑的話就笑給全班小朋友看，看誰笑得最大聲。其實這是老師的一句反語。可他并不以為然果真在那里笑開了，他把老師的話當成任務了，認為笑得越大聲就越好?？梢姡扇说姆凑Z往往在幼兒教育中起到不利的引導作用。老師的一言一行在兒童心里占據(jù)著重要地位，對他們的行為產(chǎn)生著重大影響。4、班級環(huán)境因素（蒙式教育的影響）蒙式教育的五大內(nèi)容：日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己

18、、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。以培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類能力和注意力。 數(shù)學教育：培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。 語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養(yǎng)幼兒聽、說、認、讀和書寫能力?？茖W文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術(shù)。通過讓幼兒學習民族文化，培養(yǎng)幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 通過以上文字，我們知道蒙式教育對*的影響也是很大的，對他能力的提高有很大的幫助。他甚至曾經(jīng)問我165+5等于幾，說要考考我。這讓我很驚訝。（二）主觀原因處于5歲這個年齡段的孩子，正是處于活潑好動、愛模仿、及自控力不強的時期，*發(fā)育良好，四肢及手指都比較有力，所以他的動手能力也很強，而且很好動。四、我的幾點建議1、對老師老師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響，老師應充分尊重孩子的思想，不應用過激語言來刺激兒童，應在兒童犯錯誤時多加鼓勵，在*出現(xiàn)錯誤時，老師盡量不要用反語來教育孩子，應盡量直接告訴他錯在哪里，幫他及時改正錯誤。2、對家長首先，在家里爸爸媽媽不應過分寵溺孩子。對于既是獨生子，又是晚育的*來說，爸爸媽媽自然