小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小鷹學(xué)飛教材學(xué)情分析：    本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)：1、情意目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“

2、已經(jīng)”說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課地生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后一段的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 第一課時(shí)一、直觀導(dǎo)入揭示課題1，師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼。你們誰(shuí)知道它是什么？   生：鷹或老鷹。   今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了這位新朋友，你們看，他們來(lái)了。    (多媒體播放雄鷹高飛，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。) &

3、#160;  2小朋友，它就是飛行能手鷹。鷹飛得多高??！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！老鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，但是剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文小鷹學(xué)飛，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。(寫(xiě)課題)齊讀課題。二、整體感知 1，小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看大屏幕。 看的時(shí)候要仔細(xì)看。 2， 欣賞課文。 3， 說(shuō)說(shuō)看完之后你知道了什么？ 三、初讀感知讀準(zhǔn)字音  1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；3、自由輕聲讀，讀通句子；4、再讀課文，劃分自

4、然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？用直線畫(huà)出，交流（多媒體出示）5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（二）檢查生字詞現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來(lái)吧。1，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始!   (課件出示帶拼音的生詞) 讀一讀： 老鷹 鼓起勁 拼命 跟著 喘著氣 搖搖頭 不算 總算 急促 會(huì)飛了吧 頭頂上 指了指 盤旋 請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來(lái)讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)。  2，第一關(guān)順利通過(guò)，來(lái)看第二關(guān)。這次是要小朋友們來(lái)?yè)屪x，注意每個(gè)詞讀兩遍。(去掉拼

5、音搶讀)  3，去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一只“小鷹”?？磥?lái)咱們這群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過(guò)，不要驕傲，還有第三關(guān)呢!這些詞語(yǔ)回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎?  (1)第一句，誰(shuí)來(lái)試試。  小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。  (讀中理解“拼命”)  第二句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?”  (讀中理解“急促”)  (2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!  哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作?(動(dòng)作理解“盤旋”)  三、識(shí)寫(xiě)生字

6、60; 1在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來(lái)和他們打打招呼。    2這兩個(gè)字你是怎么記住的?和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。(全班交流)    (“旋”字較難記，教師引導(dǎo)孩子們?cè)诮M字游戲中用學(xué)過(guò)的“族”“蛋”兩個(gè)字拆開(kāi)偏旁再組成“旋”字)    3小朋友把這兩個(gè)字記住了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!怎樣才能寫(xiě)得漂亮呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(在組字游戲中重點(diǎn)觀察“盤”字的間架結(jié)構(gòu))其他小朋友也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，在課本生字表上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。    4在小組內(nèi)互相交

7、流、糾正。  5全班交流、評(píng)議。  四、讀通課文  初步感受對(duì)話    1小朋友，你們把生字學(xué)得這么好，現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。    2指名讀，其他小朋友專心聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子讀通順了沒(méi)有，再想一想這篇課文講了一件什么事。  3今天呀，老師把這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片也帶來(lái)了。（多媒體課件播放動(dòng)畫(huà))  發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么?(聲音)  老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來(lái)配音。小朋友們趕快練練，待會(huì)我們來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配上聲音。  4請(qǐng)

8、讀得好的同學(xué)交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說(shuō)話的表情和動(dòng)作。)    5小朋友，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。老師和小朋友們一塊來(lái)讀。    引讀：當(dāng)小鷹飛到(      )時(shí)，它(      )地說(shuō)：“”    老鷹搖搖頭說(shuō)：“?！?#160;   五、結(jié)束語(yǔ)    課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹(shù)上面

9、，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學(xué)習(xí)知識(shí)的“小鷹”學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，相信你們將會(huì)飛得更高。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？（多媒體播放：鷹在高空飛翔）師：鷹飛得多高啊！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。3、聽(tīng)課文錄音。（多媒體播放）二、精讀課文：1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程 （1）（多媒體出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。 （

10、學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況） 師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)） （2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答） 師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)） （3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影） 指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。 指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀） （4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演 （自由練習(xí)指名合作朗讀指名加動(dòng)作表演集體分角色表演） 2、學(xué)習(xí)小鷹

11、第二次學(xué)飛的過(guò)程 （1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖） （2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)） 想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)） （3）指導(dǎo)朗讀 述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng) ?？墒抢销椨謸u搖頭說(shuō)？敘述性過(guò)渡 3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程 （1）過(guò)渡：老

12、鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視） （2）全班推薦學(xué)生讀相機(jī)貼小鷹到天空中 （3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義） （4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義 （5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣） 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？ 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣” 讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話 （6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用 問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)

13、點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓） （7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀） 全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)， 師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（） 小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)） 4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（） 思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？ 三，拓展延伸，升華主題：（1） 思考討論a，老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求。（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰） b，學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？（2）師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹