開展幼兒園主題背景下的數(shù)活動

1、開展幼兒園主題背景下的數(shù)活動數(shù)活動是幼兒園教學(xué)的一個重要方面，作為一種科學(xué)活動，它具有一定的邏輯性與概念性。而二期課改，要求以整合的思想來實施新教材，數(shù)活動當(dāng)然也是不例外的。幼兒園數(shù)學(xué)教育的目的是要幫助孩子解決生活中的問題、著眼于孩子們的后繼開展。直面教材，數(shù)活動科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，以往的數(shù)活動是以分科的形式實施的，在?學(xué)習(xí)活動?一書中數(shù)活動融于主題中，隨主題的開展而進(jìn)行。作為一名在一線從事數(shù)學(xué)教育的老師來說，怎樣讓數(shù)活動在主題活動中表達(dá)是值得關(guān)注的問題。在實施的過程中我積累了一些經(jīng)驗：一、心中有底把握好各年齡階段數(shù)活動目標(biāo)數(shù)學(xué)是一個抽象的概念，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師解決好這樣一個問題：了解各個年齡

2、段幼兒的認(rèn)知特點一一數(shù)學(xué)領(lǐng)域階段開展目標(biāo)。不管是小班、中班還是大班，不同的年齡階段有不同的數(shù)學(xué)活動的要求。如在量方面的目標(biāo)：解讀數(shù)學(xué)領(lǐng)域階段開展目標(biāo)這就需要老師心中裝著這些各年齡段數(shù)學(xué)領(lǐng)域的開展目標(biāo)并運(yùn)用到活動中。二、心中有序一掌握數(shù)活動目標(biāo)中的序幼兒園的數(shù)活動是循序漸進(jìn)、 有序例性的。而主題活動是從 幼 兒興趣出發(fā)，滿足幼兒的開展需要。 在有些主題中的數(shù)活動很 少，那 就會使各個領(lǐng)域之間內(nèi)容不平衡； 有的主題中的數(shù)活動卻 是前一個主 題的重復(fù)， 有的主題中的數(shù)活動是跳躍式的， 針對這 些情況老師心 中要有數(shù)學(xué)活動的“序。 主題背景下數(shù)活動的內(nèi) 容不如分科教學(xué)那 樣有“序， 數(shù)學(xué)教學(xué)又有其學(xué)科

3、的特點， 所 以必須遵循規(guī)律有序 的進(jìn)行。在?我是中國人? 在的主題開展中“掛燈籠的活動的要求 是 “理解不同的加法算能表示的不同意識， 不同的意思也能用 同一加 法算式題來表示。 感受節(jié)日的喜慶。 分析大班幼兒的 年齡特點 和數(shù)學(xué)的階段目標(biāo)， 如果按活動的要求來進(jìn)行那不是跳 過了組成，對 剛剛升入大班的孩子來說不進(jìn)行組成的學(xué)習(xí)直接進(jìn) 行加法的學(xué)習(xí)他們 沒有根底， 于是進(jìn)行了調(diào)整把活動分為了兩教 時，第一教時是學(xué)習(xí)組 成，第二教時才是學(xué)習(xí) 5 的加減法。這樣 既不違背數(shù)學(xué)領(lǐng)域的序，又 使活動與主題相結(jié)合。三、滲透主題在主題活動中尋找數(shù)活動的切入點 在主題活動 中，怎樣將數(shù)學(xué)活動有機(jī)整合到主題活

4、動中去， 那么就需要老師在主 題的開展中仔細(xì)解讀、 細(xì)心琢磨， 對主題中 所涉及到的數(shù)學(xué)教育內(nèi) 容進(jìn)行分析， 使之與主題交融結(jié)合。 在實 踐中我嘗試了以下策略： 1 解讀主題，挖掘隱含在主題活動中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。中班 “我 愛我家的主題要求是：嘗試采用多種方式收集身邊的信 息，了解自 己的家。尊敬父母和長輩，感受家的溫暖?？梢酝诰?的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 有：分類：收集一些家具、廚具、衛(wèi)生潔具的 圖片或是實物進(jìn)行歸 類，并說說它們的不同功用。幼兒在擺放、 歸類的過程中知道家里不 同的房間時有不同的用處的。 感知物 體的數(shù)量：在找家的活動中我 們將開鎖，數(shù)點對應(yīng)，以及生活中 有關(guān)聯(lián)的物品進(jìn)行配對相融合。 在

5、 做禮物、送禮物過程中學(xué)習(xí)了 按數(shù)取物、按物取數(shù)。感知時間、空 間：收集和觀察住房平面 效果圖，分辨我的家住在哪里？2結(jié)合經(jīng)驗，抓住教育契機(jī)學(xué)習(xí)主題中的數(shù)知識。?上 海市 學(xué)前教育課程指南? 中指出： “教育內(nèi)容只有回歸幼兒的生 活，才 能表達(dá)教育的意義。 主題經(jīng)驗和數(shù)活動的整合就是讓幼兒 在真實的生 活情境中運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗來解決生活中的實際問題。在?有用的植物?主題開展中隨著大班幼兒生活經(jīng)驗的積累， 他 們對蔬菜的種類、 營養(yǎng)等有了一些的認(rèn)識， 通過“買菜這一 幼兒 熟悉的、 具有生活經(jīng)驗的游戲情景， 讓他們在輕松的環(huán)境中 體驗貨 幣的等價交換功能， 積累數(shù)運(yùn)算的經(jīng)驗， 既引發(fā)了幼兒的 學(xué)習(xí)興趣

6、， 也能促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)開展， 表達(dá)了數(shù)學(xué)活動的教育意 義和價值。在?我要上小學(xué)? 的主題開展中認(rèn)識時鐘對處于幼小銜接中 的 大班孩子尤為的重要，在“整點探秘活動中通過認(rèn)識時鐘、制作時鐘、 觀看與時間有關(guān)的錄像等一系列的過程中， 孩子們在 真實的環(huán) 境中解決生活中的實際問題， 讓數(shù)活動來源于孩子的生 活又回歸孩子 的生活。 3創(chuàng)設(shè)情景，開展數(shù)活動積累數(shù)概念。 ?綱要?中指出： “寓 教育于游戲之中。 游戲是幼兒最喜歡的活動， 也是幼兒數(shù) 學(xué)教育的有利手段。在教材中主題活動內(nèi)容和孩子的生活貼近，我們可以根據(jù)幼兒數(shù)領(lǐng)域中的要求和主題活動結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)游戲情景。小兔在?小

7、兔乖乖?的主題中“小兔找山洞以“大灰狼來了,躲山洞的游戲情景貫穿于活動的始終，每一次兔媽媽、大灰狼都會對小兔子躲的山洞有不同的要求，從一開始的“找個山洞到“我要到紅色的山洞里去找一找讓幼兒分辨不同的顏色、形狀的山洞，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。有了游戲化情景的貫穿，幼兒在整個活動中，很好地穩(wěn)固了對三角形、方形、圓形的圖形的認(rèn)識和對不同顏色的分辨。在數(shù)學(xué)活動中教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的游戲化情景，讓幼兒始終積極的參與到活動，從而使他們學(xué)得 快樂，學(xué)得輕松。四、游戲推動一一借助個別化學(xué)習(xí)進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)經(jīng)驗在幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動還是以興趣為主，主題背景下的個別化學(xué)習(xí)，是以滿足幼兒個性化學(xué)習(xí)興趣與需要的一種活動。集體活

8、動就像吃大餐，那個別化活動就像我們常說的自助餐了。個別化學(xué)習(xí)活動可以依托主題開展。在主題的開展中我們時常把主 題中一些數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)分解到個別化中去，根據(jù)主題中的數(shù)內(nèi)容 來設(shè)計和提供個別化的材料，讓孩子在活動中積累個體的經(jīng)驗，更多地滿足不同個體的學(xué)習(xí)需要，同時也積累有關(guān)數(shù)方面的經(jīng)驗。投放材料時，滿足幼兒的需要同時也要考慮主題的經(jīng)驗，材料的趣味性、層次性和立體性。在主題?我們的城市?的個別化學(xué)習(xí)“超市購物中，我們把教室的一角布置成超市，在里面提供各種物品、購物籃、購物車立體圖片、任務(wù)卡。這些材料來自于主題，孩子們在自主探索 整理物品中感 知了不同的用品歸類， 同時他們也能按照任務(wù)卡上 的錢幣和物品類別要求進(jìn)行“購物。教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是用固定的 程序去獲得正確答案的過程，也不是機(jī)械地記憶現(xiàn)象和概念的過程，引用特級教師徐苗郎老師說過一句話：“數(shù)學(xué)的真正價值在于能幫助孩子更有條理地認(rèn)識周圍世界，