教你如何寫數(shù)學評課稿

1、教你如何寫數(shù)學評課稿-“小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評課活動評課稿年月丨日，區(qū)舉行了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評活動。本節(jié)課中教師精心準備，運用多種教學手段，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了 學生的學習興趣。這位教師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益 匪淺。下面，我就談談我的幾點看法。一、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣一一“導?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學教學，要緊緊聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)， 創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。過去的“復習導入、“直接導入等新課導入方法大 多被“創(chuàng)設情景導入法所代替，容生動、學生熟悉

2、、感興趣的教學情境層出不窮，課堂所追求的“讓 學生真正成為主體，擁有學習主動權，在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。這節(jié)課都表達 了這一特點。女口，教師的?這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的容和要求，貼近學生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識根底， 巧妙地創(chuàng)設情境：課前，引導學生，從而引出這節(jié)課要學習的容。課中選擇等一系列學生所熟悉的、直 觀的、蘊含數(shù)學容的生活情境，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生 的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探索新知的積極性。因此，教師在創(chuàng)設教學情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。教師在設計教學情景時，一定要關 注教材資源，關注學生的實際，關注

3、學生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設的教學情境要具有可操作性， 有利于學生積極主動思考，到達調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣的目的。實踐提示我們，學生 探索學習的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。 精心創(chuàng)設與生活嚴密相關的問題情境， 能引導學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學， 一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、 勤于思考的良好習慣; 另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。因此，創(chuàng)設有效的教學情境，有效激發(fā)學習潛能，是促 成數(shù)學課堂教學向?qū)W生自主探究學習方式轉(zhuǎn)化的必要前提。二、探究有效的學習過程，挖掘?qū)W生的學習潛能一一“學?數(shù)學課程標準?指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模

4、仿與記憶，動手實踐、自主探索 與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學過程是學生在教師的組織和引導下，進展積極主動 參與學習的過程，其核心是調(diào)動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。它不僅僅是一個認識過程， 更重要的是讓學生參與實踐操作活動，親自體驗數(shù)學知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學 生的學習興趣，激發(fā)求知欲。如，?一課，教師在引導學生探究 ，讓學生。教師充分為學生創(chuàng)設操作和實踐的時機，讓學生在的過程中，體驗。整堂課，學生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。又如，也是以“活動為根底，組織學生“經(jīng)歷了一個個學習過程，動手操作、合作交流更是 學生學習數(shù)學的重要方式。如，的活動以小組合作

5、的形式出現(xiàn)，以“的學具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說的活動，讓學生想一想、議一議有幾種方法，再利用學具動手操作擺一擺，最后反響時，讓學生說說自己的想法，從而得方法。在引導搭配的表示方法時，讓學生說一 說、畫一畫，在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。這些都是學生通過 親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，不僅解決了數(shù)學知 識高度抽象性與兒童思維開展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作擺一擺到圖形符號即用數(shù)字、 字母、文字等連一連的過程，將數(shù)學變成學生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學事實，而且使全體學 生都積極主動參與。并且能充

6、分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復、不遺漏地把所有搭配找出 來。三、合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維能力一一“練課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習可以檢查學生的學習 效果和教師的教學效果。有效的課堂練習還能為教師提供教學反響，從而修改教學方案、提高課堂教學 效益。實踐說明，有效的課堂練習也是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學的需要，設計練習，穩(wěn)固知識，形成技能和技巧，培養(yǎng)學生的思維能 力，促進學生的和諧開展。在練習的設計上，教師們都表現(xiàn)出以下幾點：首先，練習具有一定的針對性。如，為了幫助學生理解，教師設計以下練習：這樣的練習針

7、對性強，可以幫助學生總結(jié)規(guī)律。第二，練習設計具有趣味性。為了喚起學生的學習興趣，擺脫機械重復、枯燥乏味的練習。教師都 精心設計了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習。如，等形式的練習。設計這樣的游戲類練習，讓學生在玩中學，學中玩，作業(yè)就不是一種負擔，而是一種快樂。第三，練習設計具有探索性、層次性。 口，“這一道練習題:，考查學生對這節(jié)課知識的掌握情況，又能激發(fā)學生的探究欲望，提高學生應用知識解決實際問題的能力。總之，有效的課堂練習是學生對數(shù)學進展有效學習的有力保證，也是課堂數(shù)學有效性的重要組成局 部。四、運用有效的課堂評價，調(diào)動學生的學習情緒“評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習

8、的過程要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來 的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。這是新課程提倡鼓勵性評價的宗旨。今天這節(jié)課中，教 師都不吝嗇對學生的評價。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表 揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進展積極的評價，如“等等，這些積極的、鼓勵性的正面評 價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。此外，教師的表情、手勢與姿勢也能在數(shù)學課堂 教學中起到催化劑的作用?？傊?，在這節(jié)課中，教師能創(chuàng)設有效的教學情境，關注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導學生多角 度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、促

9、進者 讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！評二次函數(shù)的圖象與其性質(zhì)4一課教師所講的二次函數(shù)的圖象與其性質(zhì)4一課，是二次函數(shù)這一章中教學的一個難點， 而教師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環(huán)節(jié)和容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出 了難點，使學生循序漸進地承受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學有以下閃光點：一、教學設計合理 。1重視問題的設計。本節(jié)課教師立足于學生根底，充分挖掘教材，設計的問 題循序漸進，由易到難。比方：在學生回憶 y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的根底上引出了新知，從 而激發(fā)了學生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設計。通過探索分析、歸納總 結(jié)讓學

10、生弄清y=a(x-h) 2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程 的設計。本節(jié)課xx教師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進展探究。二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。比方：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h) 2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生 的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作的學習方式，學生是學習的主人。三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學生畫圖，屢次觀察圖象，分析列表，

11、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形， 從形到數(shù)，在反復的過程中培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。四、教師教學根本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人，本節(jié)課依然存在一些缺乏：1個別問題提的不明確。2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏穩(wěn)固。數(shù)學課評課要點與建議觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一，也是樣本研修的主要形式之一。觀課、評課的 目的，是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學課堂教學中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學設計和 實施，進而改進和完善自己的課堂教學，促進學生的數(shù)學學習能力，使教師在原有的根底上都

12、有不同程 度、可持續(xù)的提高和開展。為有效地開展評課，特提出以下幾方面評課的要點和建議：一、評教學目標關注要點：1 教學目標是否表達三維目標的整體聯(lián)系？目標的述是否具體描述學生通過數(shù)學課堂教學在根底 知識和根本技能、數(shù)學能力，以與數(shù)學思維等方面應獲得的開展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生開展的過程以 與在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？2教學目標是否符合學生的認知開展水平和心理特征？是否具有數(shù)學的特點和符合學生的實際水 平？二、評教學容關注的要點：1本節(jié)課是否反映了學生學習數(shù)學知識的本質(zhì)、地位？與相關知識之間在的邏輯關系是否清晰？2 對學生必須掌握的數(shù)學概念原理、法那么、

13、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地位？對選擇、運 用與數(shù)學知識嚴密相關的典型材料是否恰當？對教學的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實 現(xiàn)了突破？3 是否采取重新組織教材容，使之更符合學生的數(shù)學學習的實際？4是否圍繞數(shù)學知識的本質(zhì)與邏輯關系，有方案地設置問題系列，使學生得到解決數(shù)學思維的訓 練？三、評教學實施關注的要點：1 是否正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在關鍵性問題的解決上？是否注重層 次、結(jié)構(gòu)，弛有度，循序漸進？2 是否注重建立數(shù)學新知識與已有的相關知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學知識的連貫性、思想方法 的一致性？3 易錯、易混淆的數(shù)學概念或問題是否有方案地復現(xiàn)和糾正，使知識得

14、到螺旋式的穩(wěn)固和提高？ 4是否在學生思維最近開展區(qū)提出問題系列，使學生能面對適度的學習困難，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生，開展獨立思考，提高學生數(shù)學思維的參與度，引導學生探究和理解數(shù)學本質(zhì)，建立 相關數(shù)學知識的聯(lián)系？5 是否有方案、有層次地設計練習，使練習具有適宜的梯度，并且有意義和實效？6 運用反響調(diào)節(jié)機制是否恰當，能否根據(jù)課堂教學實際適時調(diào)整教學進程，提供學生反思學習過 程的時機？7能否引導學生對照學習目標檢查學習效果，有針對性地解決學生遇到的學習困難？四、評教學資源關注的要點：1 能否根據(jù)教學的特點以與學生的需要恰中選擇和運用教學媒體，有效整合教學資源，提示數(shù)學 知識的發(fā)生、開展過程

15、與其本質(zhì)，幫助學生正確理解數(shù)學知識，開展數(shù)學思維？2 信息技術的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？3 對數(shù)學課堂教學中即時發(fā)生的“意外情況，能否與時關注并生成新的數(shù)學課堂教學資源？五、評教學效果關注的要點：1 在數(shù)學課堂教學中學生學習數(shù)學的主動性、積極性和參與性是否充分地表達？2 是否使每一個學生都在已有的根底上，在落實“雙基，以與開展數(shù)學能力和思維品質(zhì)等方面 得到一定的表達，并在學習的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學目標所設定的要求？六、評專業(yè)素養(yǎng)關注的要點：1 數(shù)學素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學的概念、原理，正確理解數(shù)學容所反映的數(shù)學思想方法和數(shù)學 的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學知識在的聯(lián)系。教學過程中是否有科學性錯誤、知識性紕漏和常識性過失？2 教學素養(yǎng)。是否能準確把握學生數(shù)學學習心理，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣；能否根據(jù)學生 的思維開展水平進展多種形式的教學方式，貫徹啟發(fā)式教學思想；對學生數(shù)學學習活動指導的“