淺析家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格發(fā)展的影響【修改稿】

1、淺析家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格發(fā)展的影響摘要:幼兒時(shí)期是性格形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此在這一時(shí)期對(duì)于幼兒的教養(yǎng)是非常重要的。而在幼兒教育中家庭教養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,父母可以說是幼兒的第一任教師,對(duì)于幼兒的性格發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任,家庭教養(yǎng)對(duì)于幼兒的性格發(fā)展有著奠基作用。但是目前家庭教養(yǎng)中存在不少誤區(qū),對(duì)于幼兒的性格形成有著非常大的負(fù)面作用。文章擬對(duì)教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性進(jìn)行分析,闡述不同教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。關(guān)鍵詞:教養(yǎng)方式幼兒性格家庭教養(yǎng)性格是人的個(gè)性中最重要最顯著的特征。人的性格并不是天生的,它是通過一定的生活環(huán)境、教育影響和本人在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭

2、組成的,家庭就是社會(huì)的細(xì)胞和縮影,社會(huì)的要求、意識(shí)、道德規(guī)范等都會(huì)通過家庭來對(duì)孩子施加教育和影響。孩子自出生落地,首先接觸的就是家庭環(huán)境,幼兒的大部分時(shí)間都是在家庭中度過的,而幼兒時(shí)期又是孩子最易接受影響,性格迅速形成的時(shí)期。每個(gè)家庭成員的家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)資源水平,都會(huì)潛移默化地影響到幼兒的性格形成。在眾多影響幼兒性格的家庭因素中,父母的教育方式是最重要的動(dòng)因,是幼兒性格形成的最重要因素。幼兒性格的形成,不僅取決于父母的教育內(nèi)容和教育動(dòng)機(jī),更重要的是取決于父母的教養(yǎng)方式。但是目前家庭教養(yǎng)中存在不少誤區(qū),許多家長(zhǎng)在家庭教育過程中,往往只看到子女有形的身體的生長(zhǎng)和智力的開發(fā),而忽視了

3、無形的性格的健康發(fā)展。這一現(xiàn)狀盡管已引起有關(guān)研究者的注意,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起家長(zhǎng)、幼兒教育者及社會(huì)的廣泛關(guān)注?；诖?筆者擬對(duì)教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性進(jìn)行分析,闡述不同教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響,以期為更多的家長(zhǎng)和幼教工作者提供可以借鑒的參考。一、家庭教養(yǎng)方式的概念及意義(一家庭教養(yǎng)方式和性格的概念界定1.家庭教養(yǎng)方式的概念?！凹彝ソ甜B(yǎng)方式(parentingstyle”,最早是由美國心理學(xué)家鮑姆瑞德在1967年提出,而國內(nèi)學(xué)者對(duì)于家庭教養(yǎng)方式(parentingstyle則有不同的翻譯。如父母養(yǎng)育方式、父母撫養(yǎng)方式、育兒風(fēng)格、家庭教養(yǎng)方式等等。目前大家普遍認(rèn)同的是家庭教養(yǎng)方式或父母教養(yǎng)方式

4、。我們認(rèn)為,在父母與幼兒之間的互動(dòng)中所形成發(fā)展的對(duì)于兒童有教育意義的活動(dòng),其常使用的方法和形式就是家庭教養(yǎng)方式,一般通過父母對(duì)兒童的生理養(yǎng)育和行為規(guī)范進(jìn)行體現(xiàn),父母使用不同的教養(yǎng)行為形成一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母教養(yǎng)是一種最為普遍的家庭教養(yǎng),除了父母教養(yǎng)之外,還包括隔代教養(yǎng)和保姆教養(yǎng)兩種特殊的家庭教養(yǎng)方式。隔代教養(yǎng)是指幼兒由爺爺奶奶撫養(yǎng)教育,這種教養(yǎng)方式常常表現(xiàn)為過于溺愛,造成幼兒膽小、嬌氣和自私的性格特征,其各項(xiàng)身心發(fā)展較同齡的幼兒弱,不適應(yīng)群體生活。保姆教養(yǎng)方式,是指保姆采用主觀性安排的方式對(duì)幼兒進(jìn)行管教,容易使幼兒形成自卑的心理,但是具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。2.性格的基本涵義。性格是人的一

5、種心理特征,主要體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度,并且在行為方式中所體現(xiàn)出來的心理特征。對(duì)于幼兒的性格形成除了天生的因素作用外,其最大影響的就是家庭教養(yǎng),特別是父母教養(yǎng)的作用。從嬰幼兒時(shí)期開始,每一對(duì)父母都以自己獨(dú)特的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的性格產(chǎn)生著不同的影響,幼兒在長(zhǎng)期穩(wěn)定的教養(yǎng)方式下形成固定性反映,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣,而這些習(xí)慣的綜合就形成了幼兒的初期性格特征。因此,家庭教養(yǎng)方式對(duì)于幼兒性格的形成有著重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用,對(duì)幼兒將來的性格發(fā)展有著重要的奠基作用。(二良好的家庭教養(yǎng)方式的作用1.教養(yǎng)方式?jīng)Q定家庭教育成果的優(yōu)劣。維果斯基認(rèn)為,幼兒性格的發(fā)展受到各種社會(huì)因素的影響,其中在問題解決過程中成人創(chuàng)造的環(huán)境及

6、提供的指導(dǎo)是十分重要的,而這種指導(dǎo)就體現(xiàn)了父母的教養(yǎng)方式。通過這些指導(dǎo),幼兒性格才能超越現(xiàn)有水平而向上發(fā)展。因此,要理解幼兒性格的發(fā)展,就必然要關(guān)注父母在日常生活中向孩子提供的各種正式和非正式的指導(dǎo)。家庭教育是一種非正式的指導(dǎo),它不同于幼兒園規(guī)范性指導(dǎo),沒有特定的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容,父母作為教育者也沒有進(jìn)行過專門的訓(xùn)練和培養(yǎng),因此就沒有固定的教養(yǎng)方式。對(duì)幼兒如何進(jìn)行教育,采取什么樣的教養(yǎng)方式都是由家長(zhǎng)主觀決定的,這也對(duì)家長(zhǎng)自身素質(zhì)提出了極高地要求,如果家長(zhǎng)采取了積極地教養(yǎng)方式,幼兒就能得到健康、全面的發(fā)展,反之,如果家長(zhǎng)采取的是消極地教養(yǎng)方式,就會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。2.教養(yǎng)方式是進(jìn)行家庭教育的主

7、要形式。家庭教養(yǎng)方式是指在家庭教育過程中家長(zhǎng)與子女的溝通方式和途徑。因此,父母對(duì)子女的態(tài)度和信息傳遞方式,成為判斷家庭教養(yǎng)方式的主要依據(jù)。對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育必須依托于一定的形式,這種形式就是父母的教養(yǎng)方式。教什么,怎么教,這都體現(xiàn)在了一定的教養(yǎng)方式上,父母通過不同的教養(yǎng)方式,傳遞給幼兒不同的思想、精神和教給幼兒不同的行為、習(xí)慣。同時(shí),家庭教育沒有固定的地點(diǎn),沒有固定的時(shí)間,幼兒只要是和父母在一起,家庭教育就會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,教養(yǎng)方式也是如此,它存在于幼兒的日常生活中,體現(xiàn)在父母的言行舉止上,隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。二、教養(yǎng)方式的差異性對(duì)幼兒性格形成的影響心理學(xué)家潛心研究不同的家庭教育環(huán)境與幼兒社

8、會(huì)能力的相關(guān)情形,提出了四種家庭教養(yǎng)方式。不同類型的教養(yǎng)方式直接影響兒童行為,進(jìn)而影響兒童性格。教養(yǎng)方式中父母對(duì)孩子的情感聯(lián)系和行為控制是最重要的兩個(gè)維度,這兩個(gè)維度交互作用,產(chǎn)生了四種教養(yǎng)方式:專制型、放縱型、權(quán)威型、民主型。從四種不同角度對(duì)教養(yǎng)方式分類,可以幫助人們選擇最佳的家庭教養(yǎng)方式對(duì)子女進(jìn)行教育,對(duì)于兒童性格的形成有積極影響。(一專制教養(yǎng)型有些父母對(duì)幼兒采取強(qiáng)硬的管理方式,對(duì)幼兒所有的行為加以限制和絕對(duì)的控制,這就是對(duì)幼兒成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響最大的教養(yǎng)方式專制型教養(yǎng)方式。在日?；顒?dòng)中,幼兒的活動(dòng)都必須在父母的要求和安排下進(jìn)行,不管幼兒是否喜歡,都得按照父母的話去做,也沒有過多的為什么。

9、父母對(duì)幼兒采取這樣的教養(yǎng)方法出發(fā)點(diǎn)是好的,是為了讓幼兒能夠在自己的保護(hù)和監(jiān)管下健康成長(zhǎng),但是他們卻缺少與幼兒的正常溝通,對(duì)幼兒的過失和錯(cuò)誤大加批評(píng)和指責(zé),往往忽視了幼兒內(nèi)心的想法,一味的認(rèn)為自己的想法才是最好的,才是最有利于幼兒成長(zhǎng)的,可是,這樣一來,不僅限制了幼兒的自由,還會(huì)誘導(dǎo)幼兒過早的產(chǎn)生叛逆心理,加深與父母間的隔閡。在專制型方式下成長(zhǎng)的孩子,由于長(zhǎng)期以來飽受父母高壓限制的影響,獨(dú)立性不強(qiáng),考慮問題比較簡(jiǎn)單,缺少自我保護(hù)意識(shí),容易產(chǎn)生依賴的心理,而且叛逆的個(gè)性也會(huì)增強(qiáng)幼兒的反叛心理,產(chǎn)生急躁、暴躁的性格,在社會(huì)生活的適應(yīng)過程中常常以自我為中心,缺少必要的自我約束意識(shí)。(二放縱教養(yǎng)型一般所

10、說的放縱型教養(yǎng)就是指一些父母因?yàn)樽陨硇郧?對(duì)幼兒采取過分寵愛,缺乏理智和分寸,對(duì)幼兒的要求百依百順,在物質(zhì)和精神上都極力滿足,過度的包容幼兒的溫順式教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的幼兒,是非辨別能力較差,做事過于依賴他人,對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足,自我定位不夠準(zhǔn)確,缺乏有效的自我調(diào)節(jié)能力,很容易使幼兒養(yǎng)成自私自利的品格特性。一旦現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié),情緒就會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng),甚至出現(xiàn)侵害他人的行為。在與他人的交往過程中,不愿意接受別人,缺乏對(duì)他人的信任感,容易猜忌,不懂得付出。對(duì)孩子日常中的錯(cuò)誤行為也沒有過多的解釋和懲誡,通常情況下他們認(rèn)為這種方式雖然對(duì)孩子的成長(zhǎng)起不了多大有益的幫助,但也不會(huì)有什么壞處,可

11、是他們卻忽視了孩子潛意識(shí)里的放縱心理,在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒,由于缺少父母方方面面的教育和引導(dǎo),過度的放縱成長(zhǎng),往往會(huì)自制力、紀(jì)律性差,性格、情緒相對(duì)不夠穩(wěn)定,喜歡攻擊他人,缺少同情心,在日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中,也會(huì)缺乏耐心,容易與人對(duì)立甚至有侵害他人的心理和行為。(三權(quán)威教養(yǎng)型權(quán)威型家庭教養(yǎng)是一種鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、支持幼兒成長(zhǎng)期間與年齡相符的行為或是活動(dòng)的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式使父母在幼兒心中樹立了一個(gè)權(quán)威地位。而這種權(quán)威來源于父母對(duì)幼兒的尊重和理解,以及父母在生活中常常和幼兒們耐心溝通交流和大力幫助。在權(quán)威教育方式下,父母往往會(huì)為孩子設(shè)定符合幼兒年齡的階段性目標(biāo)。當(dāng)幼兒達(dá)到甚至是超過預(yù)定目標(biāo)時(shí),父

12、母會(huì)加以獎(jiǎng)賞;幼兒沒有達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo),對(duì)于幼兒一些錯(cuò)誤的行為,首先會(huì)正確指出其中的錯(cuò)誤,在不進(jìn)行體罰的形勢(shì)下,給予恰如其分的批評(píng),通過講道理,啟發(fā)幼兒辨別是非的能力,從而更進(jìn)一步的提高幼兒對(duì)外界的認(rèn)知能力;如果是父母自身的疏忽或錯(cuò)誤,他們都會(huì)先主動(dòng)向幼兒道歉,然后通過自身的經(jīng)歷向幼兒闡述知錯(cuò)要改的理念,在輕松和諧的環(huán)境下引導(dǎo)幼兒個(gè)性更加健康的向前發(fā)展。經(jīng)過權(quán)威型教養(yǎng)方式的幼兒長(zhǎng)大以后,幼兒有比較強(qiáng)的自信和自尊,在處理問題時(shí)善于獨(dú)立思考,在生活中往往喜歡承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。(四民主教養(yǎng)型這種教養(yǎng)方式的特點(diǎn)為父母對(duì)孩子精心培養(yǎng),愛而不慣,嚴(yán)而不苛,信任尊重,民主平等,循循善誘,啟發(fā)開導(dǎo),以發(fā)揮孩子行

13、動(dòng)和學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。父母與子女之間有著積極的感情交流,既尊重、理解孩子,有對(duì)孩子時(shí)時(shí)處處提出嚴(yán)格要求;既高度關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),又積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主,激勵(lì)孩子去做其喜歡而又力所能及的事情;既要讓孩子直言不諱,敢于發(fā)表意見,敢于表明心愿,敢于表述觀點(diǎn),又對(duì)孩子的幼稚和錯(cuò)誤循循善誘,而不是無端斥責(zé)。這種方式會(huì)使子女表現(xiàn)為:首先,有安全感,孩子在家庭中能感受到被愛和被尊重,也學(xué)到怎樣愛他人和尊重他人,從而增強(qiáng)了自尊和自信。另外,溫馨和睦的家庭能使孩子獲得支持感,當(dāng)孩子猶豫、彷徨或遇到困難挫折時(shí),可以從家庭的關(guān)懷中吸取力量,得到指引,取得理解,產(chǎn)生共鳴。因此,在民主和諧的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子

14、,情緒穩(wěn)定,感情豐富、細(xì)膩,性格開朗,思想活躍,意志堅(jiān)強(qiáng),有自信心,善于交流,富于合作。他們具有積極的、向上的、熱誠的、友善的性格,并具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。三、運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好性格的形成(一以身作則,樹立榜樣父母應(yīng)注重自己文化素質(zhì)的提高,父母是幼兒的啟蒙老師,自己的說話方式、語調(diào)、內(nèi)容等不易被人覺察的細(xì)節(jié)往往會(huì)默默的影響幼兒。父母要注意自己與孩子交流時(shí)的用語,為了幼兒的成長(zhǎng)用知識(shí)武裝自己。父母用自己在學(xué)習(xí)和生活中高素質(zhì)的習(xí)慣來影響幼兒的成長(zhǎng)。父母在教育幼兒時(shí),要多多講述一些傳統(tǒng)美德的事例,用積極向上的典故去影響幼兒。在實(shí)際生活中,父母更應(yīng)該是按照平時(shí)教導(dǎo)幼兒時(shí)所說的那樣去做,

15、為幼兒樹立一個(gè)模范家庭教師。(二營造溫馨的家庭氣氛幼兒生活成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境就是自己的家庭,這個(gè)小環(huán)境對(duì)于幼兒來講,是無比重要的。溫馨的環(huán)境可以讓人覺得舒適、安全,更不會(huì)使人感覺煩躁,何況對(duì)于充滿好奇的幼兒,這無疑會(huì)起到意想不到的作用。父母可以想想如何去布置一下家庭的環(huán)境,在視覺上讓幼兒感覺到這個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境是多么的溫馨。更重要的是,父母彼此之間的問題處理,二人在這個(gè)家庭中充當(dāng)著重要的角色,因?yàn)橹挥懈改刚_的行為、交流才能使家庭充滿輕松、愉快、幽默的氣氛,這樣幼兒才會(huì)顯得更活潑、有朝氣,能夠增加幼兒的信心以及培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。(三要獎(jiǎng)懲得當(dāng)、賞罰分明幼兒成長(zhǎng)過程是需要鼓勵(lì)和批評(píng)的,正能量的事情,父

16、母要多多鼓勵(lì),一些不良行為,父母要加以批評(píng)。父母在鼓勵(lì)和批評(píng)時(shí),要科學(xué)的運(yùn)用獎(jiǎng)與懲。而獎(jiǎng)與懲又包含精神上和物質(zhì)上兩方面。一句:“兒子,你真棒”,會(huì)在幼兒的心中激起陣陣小波浪。幼兒聽到父母對(duì)自己的贊成后,往往會(huì)更有自信,相信自己會(huì)更好的做一些事情。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),父母要考慮到,過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是沒有任何標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于幼兒的教育是失敗的。濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使幼兒失去對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于懲罰,有時(shí)也是必要的,幼兒對(duì)辨別是非能力往往是比較缺乏的。嚴(yán)厲的批評(píng)有時(shí)也會(huì)起到正能量的作用,可以給幼兒敲響警鐘,讓幼兒明白哪些事是不能做的,哪些行為是不正確的。這樣有賞有罰,松弛有度,更有利于幼兒良好性格的形成。(

17、四合理使用不同的方式不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)幼兒有不同的影響,有正面的影響,也有負(fù)面的影響。但是這種影響不是絕對(duì)的,還要因兒童自身的特點(diǎn)而異,在現(xiàn)實(shí)的生活中我們常?？梢钥吹郊议L(zhǎng)采用錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式而導(dǎo)致不同的兒童行為問題。每個(gè)幼兒的個(gè)性都不同,所以自然要針對(duì)幼兒的自身特點(diǎn)來制定教養(yǎng)方式,只有這樣才會(huì)將幼兒個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,才會(huì)將劣勢(shì)降到最低。如同樣是限制,在專制型家庭中起作用是消極的,而在民主型家庭中的作用是積極有效的;民主權(quán)威型的教養(yǎng)雖然是一種較好地教養(yǎng)方式,但有時(shí)也不能收到良好地教育效果。在家庭教育中單獨(dú)使用任何一種教養(yǎng)方式都有其不足之處,只有將不同的教養(yǎng)方式融合在一起,才能解決不同的教育問題,也才能使幼兒的個(gè)性得到健全的地發(fā)展。結(jié)語性格是一個(gè)人一生發(fā)展的一個(gè)重要因素,而幼兒時(shí)期又是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,文章對(duì)父母親自教養(yǎng)方式與特殊教養(yǎng)方式進(jìn)行分析,對(duì)目前教養(yǎng)方式存在的問題進(jìn)行指證,進(jìn)一步優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式,有利于幼兒形成良好的性格。家庭教養(yǎng)方式融于父母對(duì)兒童的一切教育活動(dòng)中,因此提高父母素質(zhì),優(yōu)化教養(yǎng)方式,是撫育下一代健康成長(zhǎng)的必要前提。只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造鼓勵(lì)的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境,注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上,在留意孩子的情感與真實(shí)的需求的前提下,尊