淺談以“四輪驅(qū)動(dòng)模式”建構(gòu)科教文化

1、淺談以“四輪驅(qū)動(dòng)模式”建構(gòu)科教文化         學(xué)校特色是其內(nèi)涵發(fā)展的外在表現(xiàn)，是一所學(xué)校上下齊心，圍繞一個(gè)既定的目標(biāo)，長期孜孜以求所呈現(xiàn)出來的成果和風(fēng)采，它體現(xiàn)了校園文化的特質(zhì)。 校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校特色的表征，它需要從細(xì)微處著眼，精心設(shè)計(jì)和營造，整個(gè)校園才會展現(xiàn)其立體的、多彩的、富有學(xué)校獨(dú)特個(gè)性的風(fēng)貌，使徜徉其中的每個(gè)人都能感受其獨(dú)特的魅力。其次，特色建設(shè)需要精神的支撐，仰望星空是一種心向，當(dāng)特色成為我們的目標(biāo)時(shí)，它更成了我們的一種精神追求，當(dāng)我們把“持之以恒”、“科學(xué)無止境”“探究出真理”等精神融入全校師生

2、信念時(shí)，他們會迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。第三，校園管理需要建立一套運(yùn)行、評價(jià)、獎(jiǎng)罰的機(jī)制。學(xué)校制度化管理對特色的形成和發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也對特色的形成和發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)、考核評價(jià)等，既使特色建設(shè)有了制度保障，更使特色建設(shè)逐步成為校園文化的一部分?；谝陨险J(rèn)知，我校的校園科技文化建設(shè)的主要著眼點(diǎn)是： 1. 科學(xué)基本知識的普及。科學(xué)基本知識教育是科技教育的一個(gè)基本要素。我們注意讓小學(xué)生主動(dòng)地獲取與日常生活、周圍環(huán)境有關(guān)的自然科學(xué)和現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，這些知識是十分粗淺的，所形成的概念、所揭示的規(guī)律也是初步的、不完整的、不嚴(yán)密的，但它卻符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，迎合了學(xué)生

3、的興趣，為其將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2. 科學(xué)興趣的培養(yǎng)。通過科技教育驅(qū)動(dòng)學(xué)生對科技的心理傾向，是誘發(fā)學(xué)生科技興趣不容忽視的條件。校園科技文化內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣向著“有趣樂趣志趣”三個(gè)層次發(fā)展；校園科技文化建設(shè)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和參與意識，改變傳統(tǒng)教育從書本到書本的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科技的直接興趣和間接興趣。 3. 科學(xué)基本方法和技能訓(xùn)練。通過校園科技實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生了解初步的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、演繹、動(dòng)手操作、小發(fā)明、小創(chuàng)作等能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會中簡單的科學(xué)和技術(shù)問題。 4. 科學(xué)精神的培育。

4、科學(xué)精神是“科學(xué)的靈魂”，是小學(xué)科技教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)精神教育首先是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于嘗試和善于創(chuàng)新的觀念，以及公平競爭、樂于合作的意識，樹立實(shí)事求是的精神。校園科技文化建設(shè)正是在科技活動(dòng)中孕育這樣一種科學(xué)精神。 5. 科學(xué)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在校園中，以各種形式通過科技?xì)v史、著名科學(xué)家和科技成果的介紹，培養(yǎng)學(xué)生高尚的科學(xué)道德和人格品質(zhì)。另外，通過校本教材銅小科技、小小科學(xué)家等培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感，樹立對社會生態(tài)和環(huán)境的責(zé)任意識，養(yǎng)成善于探究的良好品質(zhì)。 在科教文化建設(shè)中，我們使科技特色發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，以特色促發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，

5、以“四輪驅(qū)動(dòng)模式”走出一條品牌化之路。 第一輪：以改變促創(chuàng)新，營造特色環(huán)境 1 校園之變。陶行知先生說：“校園中，人人是探究之人，處處是探究之地?！蔽倚Ｒ詣?chuàng)造科技特色校園為目標(biāo)，先后建設(shè)了百草園、百花園、百樹林。09年又整治了園中池塘，凈化了水質(zhì)，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建護(hù)坡，柔和線條的欄桿配上意境悠遠(yuǎn)的古詩，再加上各種果樹的點(diǎn)綴，使人賞心悅目；新建了“悅心亭”，供師生課余小憩；新建了動(dòng)物樂園，其中飼養(yǎng)了野雞、小兔、鴿子、山羊、八哥等數(shù)十種小動(dòng)物，供同學(xué)們欣賞、觀察、研究；新建了學(xué)校氣象站；新建了標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場，鋪設(shè)了塑膠跑道，看臺等都涂上了各種柔和的色彩。新栽種各種花木，形成

6、高低搭配，四季相宜，錯(cuò)落有致的綠化景觀。 2 教師培訓(xùn)之變。特色教育離不開特色教師。這方面，學(xué)校舍得投入，肯花精力。 （1） 校本培訓(xùn)。我校有計(jì)劃地多次組織教師參加各級各類的科技教育培訓(xùn)；同時(shí)采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，到先進(jìn)學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，聘請科技教育專家來校做講座等等。通過這些途徑，提高了教師的科技素養(yǎng)，豐富了科學(xué)知識，夯實(shí)了文化底蘊(yùn)，為科技教育的開展做好了智力和人才的儲備。 （2） 樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。我們著力為教師打造三個(gè)學(xué)習(xí)交流的“平臺”。一是我校自主開發(fā)了“鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育網(wǎng)”，以此作為科技交流的網(wǎng)上平臺，并及時(shí)將我?？萍冀逃倪h(yuǎn)景規(guī)劃、階段目標(biāo)、進(jìn)展情

7、況進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)布，同時(shí)我校的科技作品、科技活動(dòng)也得到了很好的展示。二是以“教師講壇”為班級交流平臺，為各班主任開展科技輔導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)機(jī)和場所。三是以“青年教師沙龍”為平臺，為科技教師輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供經(jīng)驗(yàn)體會交流分享的機(jī)會和場所。通過這三個(gè)平臺的打造，我校得以在其它各門學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科技思想的溝通、交流、融合、參透，既加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)的交流與整合，又使各項(xiàng)資源得以共享，達(dá)到了取長補(bǔ)短、合作共進(jìn)的目的。 （3） 營造奮進(jìn)的校風(fēng)。我們將我校的口號“讓科技融入理想，用創(chuàng)新點(diǎn)亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校訓(xùn)“我行我能行，你行我更行”等寫在墻上，做成條幅掛在醒目之

8、處，形成一種努力奮進(jìn)的校園風(fēng)氣，時(shí)刻激勵(lì)師生不斷前行。 3 組織方式之變。學(xué)校成立了很多科技活動(dòng)小社團(tuán)，如“肉鴿養(yǎng)殖研究組”、“蔬菜種植研究組”“航模研究組”“電子研究組”等，有了機(jī)構(gòu)，還要有一系列配套的制度作保證。我們對研究時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員工作條例等方面都做了相應(yīng)的組織和安排。小研究員們在科技這個(gè)大舞臺上，快樂地探究著，學(xué)習(xí)之氣蔚然成風(fēng)。 4 “規(guī)矩”之變。我校制定了科技教育校本課程實(shí)施綱要、校本教材、學(xué)科滲透科技教育教學(xué)案例評比獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科技教育聯(lián)系制度、科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、班級科技文化建設(shè)指南、銅小科技發(fā)展三年規(guī)劃等制度，這樣，就從制度層面上讓校園科技文化建設(shè)

9、得到了保障。 第二輪：以興趣促探究，形成特色活動(dòng) （一） 小課題研究活動(dòng) 在校少科院的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅(jiān)持開展小課題研究活動(dòng)。組織程序是：學(xué)校確定課題、學(xué)生自主申報(bào)、專任教師指導(dǎo)、成果鑒定評價(jià)四個(gè)步驟。四年來，少科院因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究等等。此外，學(xué)生還可以自主進(jìn)行小課題研究，少科院每學(xué)期集中進(jìn)行一次小論文評比。 （二） 班級種植養(yǎng)殖活動(dòng) 我校要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好種一盆花草或飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，并以此為契機(jī)，開展一系列科技教育活動(dòng)。 1. 以興趣為牽引，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，寫觀察日記；

10、定期進(jìn)行觀察日記的評比、班級傳閱、櫥窗展示活動(dòng)。 2. 以問題為牽引（問題來源于觀察和思考），引導(dǎo)學(xué)生考察、走訪及通過各種途徑的資料搜索來解決；引導(dǎo)學(xué)生交流和探究種養(yǎng)殖方法、動(dòng)植物的藥用價(jià)值等等。 3. 以情感為牽引（種養(yǎng)活動(dòng)中，學(xué)生對自己的小寶貝自然會產(chǎn)生一定的情感），搜集、創(chuàng)作相關(guān)詩文，進(jìn)行班級詩文朗誦會，品悟花性，學(xué)做真人。 （三） 花樣少年?duì)幷禄顒?dòng) 爭章活動(dòng)是少先隊(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。我們充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，把校園科技文化建設(shè)與爭章活動(dòng)優(yōu)化整合，促使科技實(shí)踐活動(dòng)更加廣泛深入地開展。它為廣大少先隊(duì)員“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”能力的鍛煉與提高，

11、提供了一個(gè)廣闊的舞臺。評選項(xiàng)目有：文明蘭、活力葵、勤儉菊、創(chuàng)新蓮、和睦桃、宣傳梨、守紀(jì)竹、熱情桂、勤學(xué)梅等九項(xiàng)；每種花均定有具體的評選標(biāo)準(zhǔn)，各中隊(duì)每月評比一次并報(bào)大隊(duì)部備案；大隊(duì)部每學(xué)期末對獲有五項(xiàng)獎(jiǎng)的隊(duì)員頒發(fā)花樣少年獎(jiǎng)?wù)隆?（四） 社會綜合實(shí)踐活動(dòng) 銅山中心小學(xué)地處丘陵山區(qū)，既有山，又有水，為我校開展科技實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富資源。近幾年，我校大隊(duì)部、少科院、科技室等組織了大量的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，有效地使科技教育從校內(nèi)走向校外。 每年三月份的植樹節(jié)我校都要開展“小樹認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，要求每生養(yǎng)護(hù)一棵小樹，為它鋤草、澆水、施肥、修枝；四月份開展愛鳥周活動(dòng)，要求學(xué)生研究一種小鳥的生活習(xí)性、生長規(guī)律、

12、對人類的益處；五月份科普宣傳周，我們關(guān)注“三農(nóng)”問題，組織學(xué)生走出校門，到集市、到農(nóng)村進(jìn)行宣傳活動(dòng)；九月份的“防震減災(zāi)”宣傳、避震撤離的演練讓學(xué)生掌握了基本的逃生技能等。同時(shí)，我們還結(jié)合有關(guān)科普節(jié)日開展活動(dòng)，如“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“世界水日”“地球日”“愛牙日”等。此舉使實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)序列化、常態(tài)化。 （五） 舉辦科技節(jié)活動(dòng) 每年的科技節(jié)都是我校最隆重的綜合型科技活動(dòng)。為了展示師生成果，使其享受成功的喜悅，我校規(guī)定每年的11月為科技節(jié)活動(dòng)月?？萍脊?jié)內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大，內(nèi)容包括：開幕式、科技教育專題班會、主題班會、生活與科技表演；科技小制作、小發(fā)明評選、科技發(fā)明展示；科普文藝作品

13、、科學(xué)創(chuàng)意金點(diǎn)子征集；科技輔導(dǎo)員講座；科技活動(dòng)課、滲透科技教育的課堂觀摩；科技想象畫、科普手抄小報(bào)展覽；無線電、航模競賽；閉幕式、科技影視展電碼、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、少科院院士表彰等。它既檢閱了一年來我校科技教育的成果，又相對集中地進(jìn)行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的教育，進(jìn)一步形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的濃厚氛圍。讓孩子們沉浸在收獲的幸福與喜悅之中。 第三輪：以整合促強(qiáng)化，打造特色課堂 我們以課堂實(shí)踐為重點(diǎn)，以“自主、合作、探究”為核心，大膽改革創(chuàng)新，著力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的研究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。 1 構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂教學(xué)模式?！叭搅h(huán)”指的是“自主學(xué)習(xí)、交流展示

14、、堂清鞏固”三個(gè)步驟，“自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、交流展示、精講提煉、回顧總結(jié)、遷移運(yùn)用”六個(gè)環(huán)節(jié)。           我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：（1） 解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自己能解決的問題。（2） 標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白、不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。（3） 突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題放在小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討

15、論時(shí)提出。 課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師發(fā)揮作用的最佳時(shí)機(jī)，老師如何處理問題？（1） 組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。（2） 啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師通過生生互動(dòng)、組組互動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究。（3） 互動(dòng)點(diǎn)撥。教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。 2 開發(fā)校本教材。我校開發(fā)的校本教材銅小科技將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為科學(xué)家的故事、前沿科學(xué)、身邊的科學(xué)（農(nóng)

16、副業(yè)科學(xué)生產(chǎn)知識、中草藥知識、日常生活常識等）、發(fā)明創(chuàng)造指導(dǎo)等幾個(gè)部分，同時(shí)，根據(jù)六個(gè)年級知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的差異，在教材編制上予以各自不同的側(cè)重點(diǎn)：低年級為興趣培養(yǎng)階段，以觀察、了解的方式加入到學(xué)校的科技教育中；中年級為科技素養(yǎng)的發(fā)展階段，以動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)操作為主；高年級為科技素養(yǎng)的提高階段，以發(fā)明創(chuàng)造為主。各年級教材既體現(xiàn)連續(xù)性又相互獨(dú)立，體現(xiàn)不同年級段的學(xué)習(xí)特征，加強(qiáng)了校本教育的針對性和科學(xué)性。根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的要求，我校每周在地方課程中拿出一節(jié)課專門上學(xué)校的校本教材銅小科技，由教導(dǎo)處具體規(guī)定上課的時(shí)間、地點(diǎn)，參與聽課、評課和指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織研討活動(dòng)。學(xué)期初安排科技教師上科

17、技示范課，組織科技輔導(dǎo)員集體備課；期末時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科技知識競賽。此外，我校還結(jié)合班級文化建設(shè)和課外賞讀等內(nèi)容組織開發(fā)了種養(yǎng)殖活動(dòng)、古詩詞賞讀、小小科學(xué)家、啟蒙等校本教材。 第四輪：以家庭、社區(qū)為支撐，拓展科教縱深 （一） 借助家庭的力量 1 家長學(xué)校 家長學(xué)校是校園科技文化建設(shè)的重要紐帶，在實(shí)踐中顯示了強(qiáng)大的生命力。我校在鄉(xiāng)村小學(xué)校園科技文化建設(shè)的行動(dòng)研究開題時(shí)，還特意邀請了關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展的家長共同參與論證，以提高他們的認(rèn)識。在每月一次的家長學(xué)校課堂上，我校著重就孩子科技活動(dòng)的開發(fā)，孩子科技意識和興趣的培養(yǎng)，孩子科技探究的方式方法等引領(lǐng)家長給予孩子家庭輔

18、導(dǎo)。在學(xué)校的各項(xiàng)科技活動(dòng)中，家長們主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使活動(dòng)效果事半功倍。 2 家長會 家長會是學(xué)校對學(xué)生家長加以集體工作的一種基本形式，是邀請學(xué)生家長參與學(xué)?？萍冀逃ぷ?，使學(xué)校和家長互通信息，統(tǒng)一步調(diào)，共同教育學(xué)生的重要途徑。在校園科技文化建設(shè)的實(shí)踐中，我們召開的家長會形式有： （1） 展示會向家長展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、科技制作、獎(jiǎng)狀證書等，讓家長分享孩子的學(xué)習(xí)成果。 （2） 中隊(duì)會通過少先隊(duì)中隊(duì)會的形式，讓孩子充分展示自己的科技活動(dòng)才能，匯報(bào)自己的成長狀況。 （3） 交流會邀請家長，介紹自己的教育體會與經(jīng)驗(yàn)，逐步形成正確的科技教育觀。 （4） 講座學(xué)校邀請有關(guān)專家傳授家庭科技教育的理論與經(jīng)驗(yàn)。 （5） 表彰會學(xué)校定期評選及表彰科技教育中的好家長。 3 家訪