流動的組織教案

1、流動的組織血液 教案設計生化組：劉靜一、教學目標1、知識與能力：結合生活經驗和觀察分析，描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、過程與方法：解讀血常規(guī)化驗單，了解各種血細胞的功能及其病理表現，培養(yǎng)學生學以致用的能力3、情感、態(tài)度、價值觀：1、通過對血液成分及各部分功能的認識，體驗血液對生命的重要作用，形成正確的血液觀。2、關注造血干細胞及其研究進程，教育學生珍愛生命，關愛他人。二、教學重點、難點1、重點：血液的成分及各自的主要功能2、難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力3、難點突破：課前搜索自己或家人的血常規(guī)化驗單，研究自身的一些血細胞數目異常情況，激發(fā)學生學習興趣，能自己

2、尋求血細胞的功能來解惑，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學習。三、教學設計思路創(chuàng)設問題情景引入新課觀察演示實驗了解血液成分根據血漿成分推斷血漿功能列表歸納血細胞的種類、結構及區(qū)別方法 分析血常規(guī)化驗單理解血細胞的功能通過知識運用鞏固知識。四、課前準備 ：   加入抗凝劑已分層的血液、化驗單、課件、顯微鏡。   五、課時：1課時六、課型：新課七、教學方法：講授法、談話法、討論法、歸納法、演示法、練習法八、板書設計：第一節(jié) 流動的組織血液一、解讀血常規(guī)化驗單二、血液教師活動學生活動引言：我們通過消化系統(tǒng)獲得營養(yǎng)，通過呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，是不是

3、只有這些系統(tǒng)需要營養(yǎng)或氧氣呢？我們知道人體的一切生命活動都是在細胞內進行的，細胞需要物質和能量，那人體吸收的營養(yǎng)和吸入的氧氣是如何運輸到全身的細胞中去的呢？學生思考回答：全身都需要氧氣和營養(yǎng)，體內物質是由血液來運輸的。一、了解學生知識基礎，了解他們所渴望的知識。1、其實對于血液大家都或多或少了解一些？下面我想請一些同學把自己所了解的關于血液的知識與大家分享。（了解學生已有的知識基礎）2、大家的知識量非常豐富，這節(jié)課將會出現的詞語大家都有所涉及，所以這節(jié)課我們將會很輕松地度過。那么，關于血液你們還想知道什么？（了解學生的知識渴望）（學生回答過程中將他們的知識基礎寫在副板書上，不評價其是否正確，學

4、完后學生回答過程中將他們的知識渴望歸納后寫在副板書上，對其中涉及知識點的在內容講解上回答，其中沒有涉及知識點的最后5分鐘回答找出自己錯誤的信息。）3、血液屬于動物體的哪一結構層次？是哪一種組織？為什么說它是流動的組織？回憶知識，回答問題。提出問題，引起學習興趣。學生回憶，指出血液是一種結締組織，它在體內循環(huán)流動，運輸物質。二、演示實驗，引入新課（一）血液的成分出示試管：含有凝血劑且靜置一段時間的血液。提出問題：1、含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現分層現象？（不同物質的質量不同，重的會沉淀，輕的在上層。）2、分成了幾層？3、各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？（血液

5、由血漿和血細胞組成，大約各占50%，其中血細胞由紅細胞、白細胞、血小板組成。如果我們把血管比喻成河道，那水是血漿，水里有鹽等溶劑是營養(yǎng)和廢物，魚是血細胞。）4、能列表總結血液的成分嗎？觀察實驗現象，激發(fā)求知欲。觀察、思考、閱讀，得出結論 血漿血液 紅細胞 血細胞 白細胞 血小板（二）血漿課件展示血漿成分：指導學生觀察，讓學生根據血漿成分，推斷血漿的功能。并強調應該注意血漿中水所占比例。1、 成分如何？（由大約90%的水，7%的血漿蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、無機鹽等組成。）2、  性狀呢？ （淡黃色，半透明，液體）3、  作用？（學生注意到血漿中含有90%的水來推

6、斷出血漿的功能：運載血細胞及運輸物質。）觀察幻燈片及課文插圖，分析并思考問題。（三）血細胞1、組織學生回憶血細胞的結構及區(qū)別的方法現在請同學們看一段錄像，回答大屏幕上的問題，看大家所渴望的知識，錄像中有沒有提示。（1）各種血細胞的形態(tài)、數量、結構特點、作用？紅細胞：形態(tài)如何?（兩面凹的圓餅狀） 特點呢？（數量多,成熟后無細胞核，含有血紅蛋白。）紅細胞之所以是紅色是因為含有血紅蛋白，血紅蛋白之所以是紅色是因為含有鐵，所以缺鐵會貧血。化學里面會學到，不同的金屬元素有不同的顏色，鐵是紅色的。而深海中有一種鱉血液是蘭色，是因為血液里含有銅。紅細胞的作用呢？（運輸氧和部分二氧化碳）那么貧血會有什么癥狀呢

7、？ 哪位同學知道？（缺氧的癥狀。如乏力等。）那么紅細胞為什么具有運輸氧的能力呢？白細胞：1、形態(tài)如何？（球狀或不規(guī)則形狀） 2、特點呢？（有細胞核,比紅細胞大，數量少，可做變形運動） 3、所以在顯微鏡下看得見白細胞，白細胞的作用呢？（包圍、吞噬侵入人體的細菌和異物） 白細胞對起保護作用，當移植器官時，白細胞會排斥異體的器官，醫(yī)學稱為排異反應，要近親移。當你去醫(yī)院驗血時，白細胞有所增加，那你可能患了什么?。?（炎癥）當你去醫(yī)院驗血時，白細胞增加非常多，那你可能患了什么?。浚ò籽。?血小板：1、形態(tài)如何？（不規(guī)則形狀） 2、特點呢？（最小,沒有細胞核,數量少） 3、作用呢？（參與凝血,加速止血）

8、 4、當出血時，血液沖擊下，血小板破裂，釋放13種凝血因子。所以在顯微鏡下可以看見血小板嗎？（不能）2、組織學生列表比較三種血細胞回憶在實驗室觀察到的現象，及觀察的要素。學生回憶作答?；仡欎浵衿?，小組結合課文討論、分析回答問題學生列表數目大小形態(tài)結構特點RBCWBCPLT（四）知識應用1、血液中紅細胞的數目過少，或者紅細胞中血紅蛋白的含量過少，會引起貧血，你認為貧血患者會出現哪些癥狀？根據血紅蛋白的成份，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？2、鐮刀型貧血癥（幻燈片8：鐮刀型貧血癥紅細胞圖片）紅細胞為兩面凹的圓餅狀，當發(fā)生變異，為鐮刀型時為鐮刀型貧血癥，這時，紅細胞因為變形很難流動，所以渾身會酸痛，

9、幼年夭折。也稱為地中海貧血癥，始發(fā)與地中海，美國發(fā)病人群多。病因可能為遺傳，也可能為輻射，輻射也是現在的環(huán)境污染之一，所以大家要少接觸輻射，比如手機等。3、當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現紅腫現象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？4、 有時不小心，皮膚劃破了，流出血來，但過不久，在傷口處的血就凝固了，還把傷口堵住了，血就不流了。這是為什么？5、學會看血常規(guī)化驗單出示一張血常規(guī)化驗單引導學生找出化驗單中不正常測定值，并分析產生的原因。投影依次打出不同患者的化驗單，分別找出不同化驗單上不正常的測定值，判斷測定值是偏高還是偏低。各小組對照病人的癥狀討論引起不正常測定值的原

10、因。各組交流。最后引導學生討論：如果某項測定值不正常，能否說被檢人一定是患了某種疾?。繛槭裁?？通過以上討論，要清楚分析病情應根據患者的癥狀及其他化驗結果，對檢查結果做出準確分析，同時還要注意被檢人的性別、年齡、生活地域、職業(yè)特點及所處的狀態(tài)等，分析問題時應全面地看問題，避免結論的片面性。學生結合課文知識，以小組的形式作答。三、課堂總結：談談本節(jié)課你的收獲四、課堂練習：1、血紅蛋白的主要特性是( )A.容易和氧結合，不易分離B.容易和氧結合，也易分離C.容易和一氧化碳結合，也易分離D.在氧濃度高時易和氧結合，在氧濃度低時易和氧分離答案：D2、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護功能的是( )A.血紅蛋白B.血小板C.白細胞D.紅細胞答案：C3、人的血液由_和_組成。答案：血漿 血細胞4、紅細胞具有運輸氧氣的功能，與血紅蛋白的特性有關，血紅蛋白是一種含_的蛋白質，呈_色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易與氧_，在氧含量低的地方，容易與氧_。答案：鐵 紅 結合 分離5、人體的三種血細胞形態(tài)、大小和特點各不相同，你能判斷出以下特點分別是哪種血細胞嗎？具有核的是_，雙面凹圓餅狀的是_，最小的是_。答案：白細胞 紅細胞 血小板布置作業(yè)課