幼兒園教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

1、一、填空題(每空1分,共14分1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行由四個(gè)部分組成:即總則、。2.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。3.幼兒園的活動(dòng)特點(diǎn)是以為基本活動(dòng)形式。4.幼兒園每班的人數(shù)一般為:小班25人,中班人,大班人。5.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出:“要重視嬰幼兒的身體發(fā)育和智力開(kāi)發(fā),普及嬰幼兒早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法?！币笥變航逃墓ぷ鞣秶鷱?¬6歲擴(kuò)大為歲。6.游戲可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是有固定的公開(kāi)規(guī)則的游戲,包括、智力游戲、;一類(lèi)是有隱蔽規(guī)則的游戲(創(chuàng)造性游戲,包括主題角色游戲、建筑游戲和表演游戲。7.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟

2、蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。8.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共20分,多選、錯(cuò)選、不選均不記分1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行是(頒布的。A.1996年7月B.1996年9月C.2001年7月D.2001年9月2.幼兒園工作的評(píng)價(jià)以(為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B. 教師自評(píng)C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)3.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下,飛快地滑了下來(lái),嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理(。A.立刻制止小明哭叫,盡快恢復(fù)秩序B.察看小明是否受傷,同時(shí)不立刻制止他哭,讓他把內(nèi)

3、心的恐懼發(fā)泄出來(lái)C.馬上找闖禍的小朋友,批評(píng)他,以安慰小明D.旁觀4.幼兒園應(yīng)與(密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A.家庭B.社會(huì)C.社區(qū)D.家庭、社區(qū)5.語(yǔ)言能力是在(的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。A.一日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用6.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定:幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于(。A.半小時(shí)B.一小時(shí)C.一個(gè)半小時(shí)D.兩小時(shí)7.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指(。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所8.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣

4、,豐富他們的(,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)9.選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)是(。A.教材順序B.教學(xué)計(jì)劃的安排C.幼兒園的要求D.幼兒的興趣與水平10.幼兒園老師帶孩子們來(lái)到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀,讓城里的幼兒看到了“真正的豬和?！?其主要教學(xué)方法是(。A.直觀形象法B.實(shí)踐法C.行動(dòng)操練法D.情感體驗(yàn)法三、判斷題(每小題2分,共16分,對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“×”1.幼兒園要實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。(2.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點(diǎn),從廣義的學(xué)習(xí)觀出發(fā),要求保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)

5、時(shí)間。(3.在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行中社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。(4.4.幼兒教育就是幼兒園教育。(5.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度,防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。(6.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。(7.幼兒園的教職員工不得有對(duì)幼兒實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。(8.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。(四、材料分析題(每小題10分,共30分1.【材料】某幼兒園中班小朋友洋洋在上廁所時(shí)不小心摔了一跤,下額被瓷磚劃了一條口子,鮮血直流,如果你是洋洋的主班老師,你會(huì)如何妥善處理此事?2.

6、 【材料】某幼兒園老師想盡可能地提高全班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,可是喜歡說(shuō)的幼兒越來(lái)越會(huì)說(shuō),不喜歡說(shuō)的幼兒卻總不開(kāi)口說(shuō)話。請(qǐng)你根據(jù)以上情況,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談將采取什么方法去有效地縮小幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的差距。3. 【材料】1997年教育部全國(guó)中小學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示:“當(dāng)我們的幼兒園在為幼兒認(rèn)識(shí)了多少字,會(huì)算多少算術(shù)題而沾沾自喜時(shí),全國(guó)30個(gè)省市的調(diào)查結(jié)果卻表明,在小學(xué)一年級(jí)兒童中就有35%左右不喜歡語(yǔ)文,40%左右不喜歡算術(shù),幼兒園階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)技能,在小學(xué)一年級(jí)其優(yōu)勢(shì)卻顯示不到半年。”根據(jù)上述材料,結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行精神,請(qǐng)你談一談你對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果的理解和認(rèn)識(shí)。五、教

7、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(共2小題,第1小題5分,第2小題15分,共20分1. 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)幼兒體育游戲活動(dòng)(5分。2.請(qǐng)以大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的水為內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(15分。活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:要有清晰的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)小結(jié)。一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。2.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,前運(yùn)算階段指27歲的階段。3.D【解析】概念與概念之間的聯(lián)系是判斷,判斷與判斷之間的聯(lián)系是推理。4.C【解析】出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段是48個(gè)月。5.B【解析】幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在輔音。6.C【解析】45歲是詞匯增長(zhǎng)的活躍期,實(shí)詞增

8、長(zhǎng)最快。7.A【解析】加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為,初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng),是未分化的一般性激動(dòng)。約在3個(gè)月時(shí),嬰兒的情緒分化為一般性的消極反應(yīng)和一般性的積極反應(yīng),即痛苦和快樂(lè)。8.C【解析】3.54個(gè)月左右,嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。10.B【解析】45歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。11.D【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。12.A【解析】56歲兒童會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。13.A【解析】真正意義上的同伴交往行為,一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開(kāi)始的。14.D【解析】從3、4歲起,兒童獲得性別角色,對(duì)不同性別有較固定的看法。因此,5歲兒童可能的看法是D項(xiàng)。15.A【解析】氣質(zhì)類(lèi)型差異的

9、穩(wěn)定性證明,遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。16.A【解析】我國(guó)在19901994年期間,由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”,該研究指出“幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題”。17.B【解析】教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),要采用家長(zhǎng)聽(tīng)得懂的日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談。18.A【解析】托兒所、幼兒園的開(kāi)放日制度是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式;家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式;電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。19.A【解析】教師難免會(huì)有煩惱和痛苦,但作為幼兒教師,如果將一些消極的影響帶到幼兒園,帶到工作中,就會(huì)影響幼兒的發(fā)

10、展,因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱和敏感的,易受消極情緒的影響。20.A【解析】獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性,讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng),讓兒童學(xué)會(huì)自己的事情自己做,正是這一原則的體現(xiàn)。2i.D【解析】活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo),以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,可見(jiàn),兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。22.D【解析】運(yùn)用討論法教學(xué)要為孩子們提供充分自由的氛圍,設(shè)法讓孩子感覺(jué)到輕松愉快,讓孩子想到什么就說(shuō)什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)切忌立刻制止。23.C【解析】環(huán)境體驗(yàn)法是首先對(duì)兒童提出一定的教育要求,并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境

11、和條件,然后讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn),加深他們對(duì)堅(jiān)持性行為的體會(huì)和理解,激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。24.B【解析】?jī)和谂c外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí),應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來(lái),否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為,哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來(lái)。25.C【解析】在廣義的教育中,受教育的對(duì)象非常廣泛,不分年齡、性別、身份、職業(yè)背景,凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的人都成為受教育者。26.C【解析】?jī)和陌l(fā)展指的是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程,生理發(fā)展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。27.A【解析】個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在

12、三個(gè)方面:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從中間到四周。28.D【解析】隨著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展,兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速,到3歲左右時(shí)就已經(jīng)基本會(huì)說(shuō)本民族的語(yǔ)言了。29.B【解析】盧梭教育理論體系的一個(gè)最大特點(diǎn)和最基本的思想,就是把兒童看做兒童,把兒童看做教育的主體和教育中最積極的因素。30.A【解析】作為世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者,福祿貝爾是近代幼兒教育理論與實(shí)踐的奠基人,被稱(chēng)為“幼兒教育之父”。二、簡(jiǎn)答題1.(1視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展;(2定向反射的作用增加;(3手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生;(4開(kāi)始認(rèn)生。2.遺忘的進(jìn)程是先快后慢,因此,在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)他們學(xué)過(guò)的東西,要及時(shí)地安排復(fù)習(xí),早

13、復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間,一般認(rèn)為,經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外,復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化,多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有利。3.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì):(1判斷形式間接化;(2判斷內(nèi)容深入化;(3判斷根據(jù)客觀化;(4判斷論據(jù)明確化。4.現(xiàn)代教育是從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)到共產(chǎn)主義社會(huì)完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的教育?，F(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段,也是人類(lèi)教育發(fā)展一個(gè)非常重要的階段?，F(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在: (1科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一;(2教育民主化向縱深發(fā)展;(3教育手段越來(lái)越先進(jìn);(4教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性;(5教育功能增強(qiáng)和擴(kuò)展;(6理論自覺(jué)性越來(lái)越提高。5.(1精神環(huán)境又稱(chēng)非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境,它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。學(xué)前兒童由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識(shí)又具有表淺性、片面性和情緒性,容易受精神環(huán)境的潛移默化的影響。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。(2精神環(huán)境有健康的精