六年級上冊語文-《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 窮人教學(xué)設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材小語第十一冊語文教材簡析這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小學(xué)。課文敘述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)在反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活用品，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課的內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱情助人的美德。 設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！备F人是俄國列夫托爾斯泰的一篇文

2、章，反映的是舊俄時(shí)代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細(xì)節(jié)描寫以及多種方式的人物心理活動(dòng)描寫，尤其感人之深。本設(shè)計(jì)對此給予了特別關(guān)注，試圖通過引導(dǎo)學(xué)生把握主要場景，抓住感人的細(xì)節(jié)反復(fù)讀書，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)起對窮人及其美德的敬意。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知和能力目標(biāo)1，認(rèn)讀、掌握生字：擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、慮2，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。二、方法和過程目標(biāo)1，以自己喜歡的方式讀書，投人情感，展開想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。2與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)，表達(dá)自己的想

3、法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。2，通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、 體會(huì)、感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮困和悲慘。教學(xué)難點(diǎn)展開合理的想象，續(xù)編窮人的故事。 教學(xué)手段1、 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，講解法，以讀代講法2、 學(xué)習(xí)方法：分組討論法、體會(huì)感悟法3、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解故事情節(jié)。媒體說明電腦、投影儀教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1談話入題：同學(xué)們，當(dāng)

4、你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天，讓我們跟隨俄國大作家列夫托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。 (板書：窮人) 2引導(dǎo)預(yù)測：看到“窮人”這個(gè)課題，你想弄明白哪些問題?你覺得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容? 3，以疑激讀：托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個(gè)究竟。 二、初讀課文，整體感知 1提出初讀要求： 請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文： 第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話； 第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人； 第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述

5、的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場景。 同桌的同學(xué)如果都讀完了，可以稍稍議論一下。 2反饋初讀情況： 。 (1)出示重點(diǎn)生字，著重正音析形。 (2)指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。 (朗讀完畢，學(xué)生評議，教師評點(diǎn)，再擇難句適度指導(dǎo)) (3)抓住“窮人”“場景”，討論課文要點(diǎn)。課文中依次出現(xiàn)的窮人是：桑娜、西蒙、漁夫。 (板書：桑娜、西蒙、漁夫) 啟發(fā)：其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰?(桑娜) (板書：“桑娜”兩字下加著重號) 以桑娜的活動(dòng)為主線，作者描述了以下幾個(gè)場景： 場景一：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。 場景二：桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的兒子。 場景三：漁夫

6、聽說了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。 啟發(fā)：其中作者要著力描述的中心事件是什么? (桑娜與丈夫收養(yǎng)寡婦西蒙的兒子) 依據(jù)三個(gè)場景，板書“中心詞”： ； 補(bǔ)破帆，等丈夫?？次髅桑нz孤。吐真情，得支持。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)“窮”境 1。談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢?讓我們走進(jìn)他描寫的第一個(gè)場景，看看桑娜一家生活得怎樣。 2個(gè)人自讀：找出體現(xiàn)窮的語句，體會(huì)體會(huì)。 3小組討論：交流體現(xiàn)窮的語句，說說理由。 4班級交流：(可以打破課文固有的順序，言之成理即可) 發(fā)表讀書感悟，穿插朗讀指導(dǎo)： 5引導(dǎo)深究：是啊!正因?yàn)楦F，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生人死；正因?yàn)楦F

7、，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細(xì)細(xì)地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬分。 發(fā)表讀書感悟，穿插朗讀指導(dǎo)： (先說出詞語，后理解意思，想象情境，再體會(huì)心情，讀出感情) 6齊讀全段。板書設(shè)計(jì)等待丈夫抱養(yǎng)孤兒吐露真情課后評議本節(jié)課老師激情飛揚(yáng)，以談話導(dǎo)入課題，進(jìn)而理解課題，學(xué)習(xí)梳理課文，教學(xué)思路非常清楚明了，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來感悟“窮人”的窮，最后利用師生合作朗讀，分組朗讀，讀的時(shí)間充分，比較成功。美中不足的是課件字體與背景沒處理好。教后反思本節(jié)課是窮人的第一課時(shí)，我有安排時(shí)，怕落入學(xué)習(xí)生字，初讀課文的俗套，所以一開始我抓住了初讀課文，利用小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，并